上教版六年級(jí)上學(xué)期音樂教案全集

第一單元祖國(guó)頌歌

-、單元設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元以人文主題“祖國(guó)頌歌”構(gòu)建內(nèi)容，旨在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中的德育，使

學(xué)生在剛?cè)胫袑W(xué)時(shí)有個(gè)良好的開端，同時(shí)在國(guó)慶節(jié)前能因勢(shì)利導(dǎo)接受愛國(guó)主義教

育。本單元所選的作品都是圍繞這一主題，但是在實(shí)際教學(xué)中，必須注意，不能

把音樂課上成政治課，而要把思想教育有機(jī)地滲透在音樂活動(dòng)中。努力使每個(gè)教

學(xué)環(huán)節(jié)都要從音樂本身特點(diǎn)上進(jìn)行剖析，在多種形式的音樂活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)音

樂作品中的文化內(nèi)涵有初步的了解。

根據(jù)教材我們將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)板塊，以三個(gè)課時(shí)完成。

整個(gè)單元都是以歌頌祖國(guó)為主要題材的各類音樂作品。所以，我們就從聲

樂一一器樂一一聲樂器樂相結(jié)合這三種形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了劃分，以此層層

遞進(jìn)，由潛入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞感受。

二、學(xué)情分析

本單元的這些作品都是學(xué)生不太熟悉的，而且作為進(jìn)入中學(xué)的第一堂音樂

課，如何培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的欣賞音樂的習(xí)慣，尤為重要。所以，這個(gè)單元，我們把

歌曲欣賞作為第一課時(shí)的內(nèi)容展開，因?yàn)橄鄬?duì)《紅旗頌》這樣大型的交響音樂作

品而言，《在燦爛陽(yáng)光下》這樣的歌曲更容易讓學(xué)生感受和理解。而且在第一堂

課上，在欣賞《在燦爛陽(yáng)光下》這首歌曲的時(shí)候，教師可以把關(guān)于音樂要素的設(shè)

問放在歌曲的欣賞過程中，而且這樣的設(shè)問學(xué)生也比較容易理解和回答。所以，

中學(xué)的第一堂課上的第一次欣賞理解也會(huì)比較成功。這樣既是一個(gè)很好的欣賞體

驗(yàn)，又給予學(xué)生一次很好的成功體驗(yàn)。有了第一次的成功，后面的作品的欣賞理

解和創(chuàng)作活動(dòng)就比較好開展了。

第一單元祖國(guó)頌歌第一課時(shí)

陽(yáng)光下的歌聲

教學(xué)內(nèi)容：欣賞一一《在燦爛陽(yáng)光下》

學(xué)唱一一《愛我中華》

活動(dòng)與創(chuàng)作一一《愛我中華》的舞蹈動(dòng)作編配

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)《在燦爛陽(yáng)光下》的學(xué)習(xí)，體會(huì)音樂能反映人的情感，音樂作品是時(shí)

代的產(chǎn)物。

2、在欣賞《在燦爛陽(yáng)光下》等作品的過程中主動(dòng)體驗(yàn)音樂，理解歌曲的主題內(nèi)

容及音樂特征，把握作品風(fēng)格，感受節(jié)奏等要素在作品中的變化；感受作品的

恢宏的氣勢(shì)，體驗(yàn)其深沉的情感，從而激發(fā)出民族自豪感和愛國(guó)情懷。

3、能用連貫及跳躍的聲音歌唱《愛我中華》。

4、通過律動(dòng)創(chuàng)作等活動(dòng)，感受節(jié)奏等要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：作品《在燦爛陽(yáng)光下》的欣賞實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：通過作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國(guó)情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴

教學(xué)過程：

課前2分鐘情景設(shè)置：學(xué)生在《走進(jìn)新時(shí)代》的歌曲聲中進(jìn)入課堂。

一、導(dǎo)入：由教師提問曲名，并引導(dǎo)到作曲家——印青——總政歌舞團(tuán)

團(tuán)長(zhǎng)，國(guó)家一級(jí)作曲家，中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)理事，獲全國(guó)中青年德藝雙馨藝術(shù)家稱

號(hào)。其代表作品有：歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》、《天路》等。導(dǎo)入到新課，引出作品

《在燦爛陽(yáng)光下》

過渡：介紹剛才我們欣賞的是作曲家創(chuàng)作的獨(dú)唱曲，下面我將欣賞到的是他

所做的一首合唱曲-《在燦爛陽(yáng)光下》。

說(shuō)明：因?yàn)椤对跔N爛陽(yáng)光下》這首作品，很少有學(xué)生熟悉或者聽到過，但

是，《走進(jìn)新時(shí)代》這首歌卻比較家喻戶曉，兩首歌曲都是一位作曲家創(chuàng)作的。

而且本課主要設(shè)計(jì)選用的的都是聲樂類的作品，所以，就用《走進(jìn)新時(shí)代》作為

導(dǎo)入了。

二，欣賞與體驗(yàn)《在燦爛陽(yáng)光下》

（-）朗讀歌詞，體會(huì)情感。

1.教師朗讀歌詞的第一部分，學(xué)生朗讀第二部分。

2.分析這兩部分歌詞的不同點(diǎn)，找到合適的表情。

（二）欣賞歌曲：

1.欣賞并提問：

1）歌曲可以分為幾個(gè)部分？

2）每個(gè)部分的節(jié)奏，情緒和表現(xiàn)內(nèi)容各有何不同？

2.學(xué)生討論，教師補(bǔ)充分析，完成表格。

節(jié)奏力度情緒表現(xiàn)內(nèi)容

第一部分寬疏弱深情，抒展表達(dá)對(duì)黨的感激之情

第二部分緊湊中強(qiáng)豪邁，激昂贊頌建國(guó)以來(lái)的偉大

成績(jī)，

充滿贊美之情

第三部分緊湊強(qiáng)情緒更為炙熱，表達(dá)對(duì)黨誓死相隨的

全曲情緒的高一種莊嚴(yán)的誓言，

潮激情的歌頌。

3.完整欣賞樂曲視頻。

說(shuō)明：這首《在燦爛陽(yáng)光下》是一首大型的合唱曲，其情感內(nèi)容非常豐富。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生從歌詞開始，對(duì)歌曲進(jìn)行理解，讀懂歌詞，感受朗誦的氣氛之

后，在進(jìn)行歌曲的聽辨，這樣對(duì)理解整首歌曲會(huì)有一定的輔助作用。在第一次欣

賞的時(shí)候，設(shè)計(jì)一些問題，也使學(xué)生在聽辨的時(shí)候有一定的針對(duì)性。欣賞過后的

討論，通過一些音樂要素的分析，幫助學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行理解。最后再完整欣賞，

這樣整個(gè)欣賞活動(dòng)就比較完整了。

過渡：在聆聽了剛才這首深情的歌曲之后，今天我們也要一起來(lái)學(xué)唱一首好聽的

歌曲，讓我們用自己的歌聲，來(lái)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)美好明天的贊頌吧！

三，活動(dòng)與創(chuàng)造：

（一），學(xué)唱《愛我中華》

1.欣賞全曲并提問。

提問：速度，情緒，歌曲所表現(xiàn)的主題是什么？

2.學(xué)生討論。教師補(bǔ)充對(duì)歌曲一些介紹。

3.學(xué)生學(xué)唱歌曲，教師注意對(duì)歌曲重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)指導(dǎo)。

（二），律動(dòng)與展示《愛我中華》

請(qǐng)學(xué)生對(duì)《愛我中華》這首歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單律動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)編并做展示。

說(shuō)明：《愛我中華》的學(xué)唱，在這堂課中是非常關(guān)鍵的。這首歌曲對(duì)于學(xué)生

而言應(yīng)該比較熟悉，但是越熟悉的歌曲越不容易唱好。因?yàn)楦枨杏行┍容^復(fù)雜

的節(jié)奏型，這些節(jié)奏往往在平時(shí)唱歌的時(shí)候容易被忽略或者唱錯(cuò)，所以，課堂上

老師必須在這些節(jié)奏上下功夫，讓學(xué)生準(zhǔn)確唱好這些節(jié)奏。

四，小結(jié)

伴隨著優(yōu)美的歌聲和輕快的律動(dòng)，我們的課要進(jìn)入了尾聲。今天我們一起在

歌聲中回首昨天，我們的祖國(guó)在曲折中走過了近半個(gè)世紀(jì)的光輝歷程;展望未來(lái);

我們的祖國(guó)正以讓世人矚目的姿態(tài)傲立與強(qiáng)國(guó)之林。讓我們一起為祖國(guó)更加燦爛

的明天而努力吧！

第四單元祖國(guó)頌歌第一課時(shí)

紅旗頌

教學(xué)內(nèi)容：欣賞——紅旗頌

音樂小辭典——音樂要素——節(jié)奏

活動(dòng)與創(chuàng)造——《紅旗頌》作為背景音樂，創(chuàng)作“…旗”

教學(xué)目標(biāo)

1、通過聽、看、唱、比較、律動(dòng)等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受《紅旗

頌》所展示的輝宏氣勢(shì)，體驗(yàn)其深沉的情感，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪

感與愛國(guó)情懷。

2、在鑒賞《紅旗頌》的過程中充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并在體驗(yàn)的基

礎(chǔ)上進(jìn)行音樂活動(dòng)創(chuàng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步了解鑒賞、研究音樂作品的方法。

3、讓學(xué)生熟悉《紅旗頌》主題旋律，知道作曲家呂其明；知道音樂要素一

一節(jié)奏的概念及其表現(xiàn)作用。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉《紅旗頌》主題旋律；激發(fā)學(xué)生真摯的愛國(guó)情感

教學(xué)難點(diǎn)

從節(jié)奏變化的角度分析、鑒賞樂曲

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、鋼琴等

教學(xué)過程：

課前2分鐘情景設(shè)置

一、導(dǎo)入：

老師播放歌曲《大中國(guó)》為伴奏音樂（出示《大中國(guó)》歌詞，引入課題。

過渡：同學(xué)們，聽過這首歌嗎，這是歌曲《大中國(guó)》，它的節(jié)奏是怎樣的呢？

請(qǐng)看（出示《大中國(guó)》節(jié)奏），這就是大中國(guó)的節(jié)奏，我們用說(shuō)唱的形式來(lái)念一

下，再一起來(lái)拍一拍。這段節(jié)奏，是由哪幾種音符組成的？節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（有

兩分音符、四分音符、附點(diǎn)四分音符、八分音符、附點(diǎn)八分音符、十六分音符；

節(jié)奏比較密集）

1、全體學(xué)生快板說(shuō)唱《大中國(guó)》。

2、全體學(xué)生拍《大中國(guó)》的節(jié)奏。

說(shuō)明：開門見山地用比較熟悉的歌曲《大中國(guó)》來(lái)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，為后面

的音樂要素一一節(jié)奏，起了鋪墊的作用，為比較《紅旗頌》的節(jié)奏做了準(zhǔn)

備，引入了本課的內(nèi)容。

二、欣賞與體驗(yàn)

（一）欣賞樂曲第一部分：

1、播放樂曲“抒情主題”，比較與《大中國(guó)》節(jié)奏的不同點(diǎn)。

過渡：請(qǐng)聽一段音樂，仔細(xì)注意它的節(jié)奏，與剛才快板說(shuō)唱的《大中國(guó)》有

什么區(qū)別？

小結(jié)：《大中國(guó)》中附點(diǎn)節(jié)奏比較多，這段音樂中的節(jié)奏比較寬疏。

2、出示課題和曲名、介紹作曲家呂其明。

過渡：這段音樂是我國(guó)著名作曲家呂其明的管弦樂作品《紅旗頌.》中的主

要旋律，我們稱它為音樂主題。呂其明是我國(guó)著名的作曲家，安徽人，長(zhǎng)期從事

電影音樂的創(chuàng)作。先后為四十多部電影作曲，如《鐵道游擊隊(duì)》、，《紅日》等。

其中《彈起我心愛的土琵琶》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》等插曲被廣泛傳唱。在祖國(guó)節(jié)

日的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)聽到這首《紅旗頌》，今天，我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞這部歌頌

偉大祖國(guó)的音樂作品《紅旗頌》

（出示課題——祖國(guó)頌歌）

a）學(xué)生復(fù)聽“抒情主題”，聯(lián)想音樂所塑造的形象。

過渡：我們?cè)賮?lái)聽聽剛才的旋律片斷，請(qǐng)同學(xué)們思考：這段音樂給你什么感

受？塑造了怎樣的音樂形象？

小結(jié)：這段音樂是歌頌祖國(guó)的，飽含著對(duì)祖國(guó)的歌頌和熱愛的感情，音樂旋

律顯得莊重、寬廣、舒展…

b）出示“抒情主題”譜例，學(xué)生哼唱。

過渡：我們一起來(lái)哼唱一下這段音樂中的主題，結(jié)合聽覺和譜例，歸納這段

音樂的特點(diǎn)。

小結(jié)：這段音樂的特點(diǎn)是，節(jié)奏寬廣，旋律起伏大…

c）完整播放樂曲第一部分，學(xué)生哼唱或用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)音樂的內(nèi)容

（教師教一段簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作）

過渡：旋律、節(jié)奏，這些都被稱作為音樂的表現(xiàn)要素，節(jié)奏是其中一個(gè)很重

要的要素。讓我們?cè)诩t旗招展的畫面下再來(lái)感受一下這段音樂的旋律，同學(xué)

們可以跟著音樂哼唱，也可以跟著老師用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。隨著音樂，師生一起

跟著音樂律動(dòng)）。

說(shuō)明：通過聽、唱、律動(dòng)、想象來(lái)欣賞《紅旗頌》的第一部分，充分理解這

段音樂的內(nèi)涵和形象特點(diǎn)，這里再一次提到了節(jié)奏，又為后面的音樂要素一一

節(jié)奏作了鋪墊。

（二）欣賞樂曲第二部分：

1、播放樂曲“進(jìn)行主題”，比較與“抒情主題”的不同點(diǎn)。

過渡：請(qǐng)大家欣賞另一段音樂，比較一下這段音樂與前面的一段音樂有什么

相同和不同之處？音樂表現(xiàn)了什么？

小結(jié)：旋律好象很相似，速度變快了，音樂展現(xiàn)了一種戰(zhàn)火紛飛的情景，

聽到這種音樂，讓人感到熱血沸騰，就好象看到革命志士高舉紅旗、前赴后繼

的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，在紅旗的指引下戰(zhàn)斗。

2、出示“進(jìn)行主題”譜例，學(xué)生哼唱。

過渡：這段音樂的節(jié)奏發(fā)生了變化，隨著附點(diǎn)、三連音節(jié)奏的出現(xiàn)，音樂的

推動(dòng)力更強(qiáng)了，速度加快了，節(jié)奏變得緊湊，有一種催人奮進(jìn)的感召力。這段音

樂再現(xiàn)了與紅旗相關(guān)的難忘時(shí)刻，講述了革命歷程中熱血沸騰的故事，在中國(guó)革

命的戰(zhàn)爭(zhēng)年代多少仁人志士拋頭顱、灑熱血，為了崇高的理想與信念，他們用自

己的鮮血然紅了戰(zhàn)旗，不惜用生命換來(lái)這面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心中的紅旗。

3、完整聽樂曲第二部分。請(qǐng)同學(xué)們用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

過渡：為第一部分音樂設(shè)計(jì)的大多是柔情而富有張力的動(dòng)作，為第二部分設(shè)

計(jì)了更多的節(jié)奏鮮明的行進(jìn)動(dòng)作，這是為什么呢？這主要是由于音樂中節(jié)奏的變

化，當(dāng)然它在速度、力度上也有變化，使音樂產(chǎn)生不同的形象，給我們不同的感

受?？磥?lái)，節(jié)奏在音樂的表現(xiàn)中起著非常重要的作用，那么，什么是節(jié)奏呢？

4、出示節(jié)奏概念

過渡：在音樂中將長(zhǎng)短相同或不同的音按照一定的規(guī)律組織起來(lái)，就叫做節(jié)

奏。由于它在音樂中的重要性，所以節(jié)奏又被稱為“音樂的骨架”

說(shuō)明：在欣賞第二部分的過程中，通過節(jié)奏這個(gè)音樂要素深刻了解和體會(huì)

了《紅旗頌》第二部分的音樂形象和它所表達(dá)的內(nèi)容。

（三）完整聽賞樂曲：

過渡：同學(xué)們已經(jīng)了解了音樂中節(jié)奏的概念以及它的作用，除了節(jié)奏外，音

樂中有很多的藝術(shù)表現(xiàn)手法。下面我們將《紅旗頌.》這首作品完整地欣賞一遍。

在聆聽過程中用手勢(shì)“1”表示所聽到的“抒情主題”，用“2”表示所聽到的進(jìn)

行主題，并思考音樂中融入了哪首歌曲的主題旋律。另外，能根據(jù)音樂，構(gòu)思一

些贊美詞嗎？

1、整聆聽全曲，同時(shí)觀看屏幕上系列圖片。

小結(jié)：音樂中融入了國(guó)歌的旋律，為什么要滲透國(guó)歌的主題旋律呢，因?yàn)?/p>

國(guó)歌代表國(guó)家，是國(guó)家的象征，國(guó)歌那壯美的旋律，充溢著心潮彭湃的話語(yǔ)，

國(guó)旗的飄揚(yáng)中，伴隨著熱血沸騰的故事，才會(huì)天更藍(lán)，花更艷，江河更美。

2、生交流一些贊美詞（愛我中華，祖國(guó)我愛你，揚(yáng)我國(guó)威）

（四）唱歌曲《紅旗頌》（注：該歌是以樂曲《紅旗頌》的主題旋律填詞）：

1、師出示《紅旗頌》歌詞，請(qǐng)學(xué)生朗誦，激發(fā)學(xué)生的真摯情感。

2、生有感情地演唱歌曲《紅旗頌》，熟記樂曲《紅旗頌》的主題旋律。

3、前學(xué)過的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作融入唱歌中，邊跳邊唱。

說(shuō)明：通過《紅旗頌》的完整欣賞和歌曲演唱，使學(xué)生進(jìn)一步地了解了《紅

旗頌》這個(gè)作品，熟悉了主題旋律。激發(fā)民族自豪感和愛國(guó)主義情懷。

三、活動(dòng)與創(chuàng)造：

運(yùn)用《紅旗頌》音樂，創(chuàng)作“在…旗下”音樂情景小品

過渡：我們已經(jīng)欣賞了樂曲《紅旗頌》，又唱了歌曲《紅旗頌》，請(qǐng)想一下，

什么時(shí)候，什么場(chǎng)合會(huì)播放《紅旗頌》，再想一想，我們心中的紅旗還有哪些？

小結(jié)：在我們國(guó)家重要節(jié)日，重要會(huì)議的時(shí)候經(jīng)常播放《紅旗頌》，還有隊(duì)

旗，黨旗，軍旗，團(tuán)旗

1、分組選擇“???旗”進(jìn)行創(chuàng)作。（播放《紅旗頌》）

2、組交流創(chuàng)作成果

3、組創(chuàng)作成果進(jìn)行評(píng)議

說(shuō)明：通過情景小品的創(chuàng)作和表演，更加深刻理解《紅旗頌》這個(gè)作品所

表達(dá)的含義，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生互相之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

四、總結(jié)

今天，我們一起欣賞了管弦樂作品《紅旗頌》，了解了音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，鮮

艷的紅旗灑滿了烈士的鮮血，共和國(guó)的誕生由先輩的脊梁奠基，紅旗下有祖國(guó)

母親的兒女，為著新中國(guó)，前赴后繼，56個(gè)民族、13億神州兒女的智慧與開拓,

都是為了給紅旗增光添彩。我們要牢記革命先輩，珍惜今天的幸福生活，更要

用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)歌頌我們偉大的祖國(guó)，讓我們心中的這面紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)！

第一單元祖國(guó)頌歌第三課時(shí)

黃河頌

教學(xué)目標(biāo)

1、通過多種欣賞、朗誦等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受鋼琴協(xié)奏曲《黃河》所展示的

輝宏氣勢(shì)，體驗(yàn)其深沉的情感，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國(guó)情懷。

2、在詩(shī)朗誦《黃河》的過程中充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想像。

3、讓學(xué)生熟悉《頌祖國(guó)》主題旋律，用口琴熟練吹奏。

教學(xué)設(shè)備

多媒體設(shè)備、鋼琴、口琴等

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉《黃河頌》的背景；激發(fā)學(xué)生真摯情感

教學(xué)難點(diǎn)

口琴吹奏中每個(gè)音的具體位置

教學(xué)設(shè)計(jì)

以復(fù)習(xí)節(jié)奏為抓手，讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏在音樂中的重要性，然后體驗(yàn)、感受節(jié)

奏與音樂內(nèi)容的關(guān)系，從配樂詩(shī)朗誦中找到答案。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)音樂要素——節(jié)奏（音符、休止符、五線譜中每個(gè)音的位置相對(duì)應(yīng)的唱名）

PPT一音符與休止符的時(shí)值

二、作品介紹與體驗(yàn)

鋼琴協(xié)奏曲《黃河》是由殷成宗等編改自我國(guó)著名音樂家冼星海的不朽名作

《黃河大合唱》，《黃河大合唱》作于1939年4月，是冼星海最重要的和影響最

大的一部代表作，以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光榮歷史和中國(guó)

人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，廣闊地展

現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的壯麗圖景，并向全中國(guó)全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號(hào)，從而

塑造起中華民族巨人般的英雄形象。

全曲共有八個(gè)樂章：

《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》

《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》

詩(shī)歌朗誦，背景音樂一鋼琴協(xié)奏曲《黃河》

朗誦要求：讓學(xué)生主動(dòng)把握樂曲的節(jié)奏、情緒、旋律特點(diǎn)，

并能在朗誦詩(shī)將詞和區(qū)的情、韻、律相結(jié)合。.

三、口琴吹奏：

1、音階練習(xí)，熟悉每個(gè)音的位置PPT一音階

2、視唱《頌祖國(guó)》

3、視奏《頌祖國(guó)》速度慢，先找到每個(gè)音的位置，然后再把他們連起來(lái)

四、課后小結(jié)：

本節(jié)課是第一單元的最后課時(shí)，學(xué)生在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上已經(jīng)感受到了祖

國(guó)的宏偉與威嚴(yán)，在此通過詩(shī)歌朗誦及口琴吹奏的形式抒發(fā)心中對(duì)祖國(guó)的情懷。

第二單元《校園菁菁》

-、單元設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課內(nèi)容選自六年級(jí)音樂教材第一學(xué)期第二單元《校園菁菁》。本單元在“校

園菁菁”這一人文主題下組建內(nèi)容。匯集了一組解放以來(lái)不同年代的優(yōu)秀少兒歌

曲，以不同的形式出現(xiàn)，有歌唱、有吹奏、有欣賞、有表演。對(duì)于六年級(jí)剛剛踏

入中學(xué)校門的中學(xué)生來(lái)說(shuō)熱愛校園生活、樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、展現(xiàn)兒童風(fēng)貌有很大的

教育作用。為了使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，我們還為本單元設(shè)計(jì)了小標(biāo)題，分

別是第一課時(shí)：《繽紛校園》；第二課時(shí)：《校園歡歌》；第三課時(shí)：《校園掠影》；

從不同的視角感受、體驗(yàn)校園音樂作品的特點(diǎn)在多種形式的音樂活動(dòng)中，剖析音

樂自身特點(diǎn)和作品的文化內(nèi)涵。在第一課時(shí)《繽紛校園》中，呈現(xiàn)出各種各樣的

校園音樂作品，以《校園多美好》為主材料，分析其歌曲特點(diǎn)、描繪內(nèi)容，融入

節(jié)奏訓(xùn)練和創(chuàng)作訓(xùn)練，把音樂人文內(nèi)涵和基本音樂知識(shí)都交代清楚，而后拓展到

少先隊(duì)歌曲的欣賞、辨析，得出校園歌曲的三個(gè)主要類別即一是勵(lì)志型的，二是

抒情性的，三是舞蹈性的。不論哪一種類型的兒童歌曲，都塑造了少年兒童天真

純樸、活潑可愛的形象，得出結(jié)論，五彩繽紛的校園，是青少年成長(zhǎng)的搖籃。第

二課時(shí)《校園歡歌》主材料是《哦，十分鐘》，通過演唱、演奏來(lái)激發(fā)學(xué)生珍視

生命、珍惜校園生活。本課，注重演唱、音樂知識(shí)講解的同時(shí)，將生動(dòng)有趣的活

動(dòng)貫穿于知識(shí)的傳授中，比如，將改編歌詞放在節(jié)奏節(jié)拍的學(xué)習(xí)中，將自主創(chuàng)編

校園生活情景放在《小圓舞曲》的吹奏中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅體現(xiàn)

出新課標(biāo)中“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)審美體驗(yàn)”，而且符合了新課標(biāo)中“提倡即興

音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”的理念。三首作品中，二首可以演唱，一個(gè)是現(xiàn)代的

作品，一個(gè)是早期的學(xué)堂樂歌，通過對(duì)比演唱還可以全面體驗(yàn)不同時(shí)期校園歌曲

的風(fēng)貌及其差異。第三課時(shí)《校園掠影》是把各個(gè)歷史時(shí)期的校園歌曲穿成一條

線，帶學(xué)生們?nèi)チ私獠煌瑫r(shí)代、不同特點(diǎn)的校園歌曲。課外的音樂作品較多，意

在拓展學(xué)生音樂視野，正確對(duì)待流行音樂，逐步培養(yǎng)有分析歌曲的能力、有辨別

作品的標(biāo)準(zhǔn)，提高審美。本課選擇了《送別》、《讓我們蕩起雙槳》《同桌的你》

等有時(shí)代特點(diǎn)的校園歌曲，重點(diǎn)作品是《送別》的演唱和作品分析，使學(xué)生知道,

從學(xué)堂樂歌發(fā)展到校園民謠，都是各歷史時(shí)期的重要標(biāo)志，都反映了學(xué)生生活的

特點(diǎn)以及發(fā)展變化、生理、心理需求。有其存在的合理性，并且激發(fā)學(xué)生積極向

上，這類歌曲是我們所需要的。在活動(dòng)環(huán)節(jié)中又加入了一些校園場(chǎng)景中所需的音

樂作品，使得一節(jié)課容量較大，內(nèi)容較豐富，以聽賞為主，所以稱之為“校園掠

影”.

二、學(xué)情分析

1、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校學(xué)生喜歡音樂，而不喜歡音樂課。原因是有些音樂課

上的作品與學(xué)生生活相差太遠(yuǎn)，本單元在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重了安排學(xué)生的校園生

活，基本上導(dǎo)入新課就是采用學(xué)生自己的生活的現(xiàn)場(chǎng)錄像，這樣學(xué)生會(huì)比較感興

趣。興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，由興趣產(chǎn)生情感，由情感上升審美，由審美積淀為

高尚情操。

2、學(xué)生是流行音樂的忠實(shí)聽眾，他們的年齡特點(diǎn)決定他們接受事物快，但盲目

的追求和喜歡流行音樂也是擺在我們音樂老師面前的任務(wù)。學(xué)生的審美觀、世界

觀、人生觀還沒有成熟，他們辨別、分析能力還在初級(jí)階段，所以引導(dǎo)學(xué)生形成

正確的審美觀顯得十分重要。教學(xué)中，我們也選擇了一些流行音樂如《同桌的你》

等，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更重要的是進(jìn)行流行音樂的分析。

3、學(xué)生在體驗(yàn)音樂的基礎(chǔ)上，還要掌握節(jié)拍、節(jié)奏、節(jié)奏型等音樂知識(shí)；但單

一、枯燥的講述學(xué)生不僅沒了學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，所以本單元的授課

中的知識(shí)技能都是穿插在活動(dòng)中的。

4、學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的創(chuàng)作欲。特別是六年級(jí)的學(xué)生還有幾分孩子氣，表

現(xiàn)欲望比較強(qiáng)。在每一節(jié)課中都安排創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有利于知識(shí)的掌握和鞏固，更給

了學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。音樂創(chuàng)作活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的載體，我們要引導(dǎo)

學(xué)生樂于創(chuàng)作、激勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)作、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作，在實(shí)踐中創(chuàng)作、在創(chuàng)作

中探索、在探索中發(fā)展。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想一：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)

優(yōu)美動(dòng)聽的音樂本該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，但長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教育將

音樂課等同于一般的文化課教學(xué)，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，把學(xué)習(xí)音樂的主

動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，所以，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容安排上除了采用教材上的音樂作品，還

拓展到流行歌曲；教學(xué)形式上有欣賞、歌唱、律動(dòng)、表演、創(chuàng)作等。音樂帶來(lái)了

快樂，才能上升為審美，審美的愉悅是不能依靠灌輸?shù)?，沒有親身參與到音樂活

動(dòng)中來(lái)，是不可能獲得這樣的體驗(yàn)的。所以，在教學(xué)中我們采用多種方法創(chuàng)設(shè)藝

術(shù)環(huán)境、渲染情感氣氛，在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)多種類型、風(fēng)格多樣的藝

術(shù)作品，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，在審美體驗(yàn)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

指導(dǎo)思想二：強(qiáng)化聽覺與動(dòng)覺的互動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)最基本的手段就是“聽”，就本課而言，安排

的所有教學(xué)內(nèi)容都是從聽入手的，欣賞的作品不用說(shuō)，就是歌唱的作品，也是從

聽開始的。但單單只停留在聽的階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“動(dòng)”是人的本能，在動(dòng)中

感受、模仿或者表現(xiàn)音樂是真情實(shí)感的流露，也是內(nèi)心感受和外部動(dòng)作的和諧統(tǒng)

一，這也是學(xué)生全身心投入音樂活動(dòng)的鮮明標(biāo)志。因此。聽、動(dòng)互補(bǔ)是本課的另

一個(gè)特點(diǎn)，《校園多美好》、《哦，十分鐘》、《小圓舞曲》等作品，安排了節(jié)奏說(shuō)

唱、舞蹈律動(dòng)、演奏等，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，在動(dòng)情的歌唱、熱情的演奏、激

情的舞蹈、角色的表演中，使身心愉悅。

指導(dǎo)思想三：提倡音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

音樂是一門創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)。學(xué)生的音樂創(chuàng)作活動(dòng)要注重創(chuàng)造過程的教育

功能，而不是過分追求學(xué)生創(chuàng)作的結(jié)果。所以，在教學(xué)中，三課時(shí)，我們都安排

了節(jié)奏創(chuàng)作、改編歌詞等活動(dòng)，既鞏固了本單元的節(jié)奏方面的知識(shí)技能，又讓學(xué)

生力所能及的去發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)求異思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

指導(dǎo)思想四：豐富音樂文化內(nèi)涵，提高學(xué)生藝術(shù)品位

音樂教育中，豐富音樂教學(xué)的文化內(nèi)涵，把人類精神文明的結(jié)晶傳遞給學(xué)生，提

高學(xué)生的藝術(shù)品位，是二期課改的重要內(nèi)涵。在本單元，除了安排了經(jīng)典的歌曲

讓學(xué)生演唱、欣賞等，我們還安排了課外的音樂作品的介紹，從校園歌曲發(fā)展的

角度介紹了校園歌曲的文化內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生培養(yǎng)多元化意識(shí)、綜合相關(guān)文化，提

高音樂文化品質(zhì)是非常有利的。

第二單元校園菁菁第一課時(shí)

繽紛校園

教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞歌曲《校園多美好》，領(lǐng)略歌曲中濃濃的對(duì)校園的感情；進(jìn)而接觸以校

園為表現(xiàn)主題的藝術(shù)形式，對(duì)描繪校園的音樂產(chǎn)生濃厚的興趣；并深發(fā)到其

他具特有的節(jié)奏形式的作品，認(rèn)識(shí)文化藝術(shù)的博大和貼近生活的特性，逐步

認(rèn)識(shí)到生活是創(chuàng)造藝術(shù)的源泉。

2.在聆聽、歌唱、表演、創(chuàng)造的過程中，對(duì)校園音樂的不同特點(diǎn)進(jìn)行比較，并

在拍打節(jié)奏節(jié)拍等活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)體驗(yàn)，更好的把握相關(guān)藝術(shù)的風(fēng)格特

點(diǎn)。

3.較好把握《校園多美好》的音樂風(fēng)格，知道音樂的旋律與節(jié)奏為主題服務(wù)

是幾代人熱愛表現(xiàn)的藝術(shù)形式及；知道時(shí)代的差異并能進(jìn)行判斷音樂的節(jié)拍

特征。

教學(xué)內(nèi)容

欣賞演唱《校園多美好》、《少先隊(duì)歌曲聯(lián)唱》

教學(xué)重點(diǎn)

1.《校園多美好》音樂特點(diǎn)，及歌曲聯(lián)奏的有特點(diǎn)的節(jié)拍

2.體驗(yàn)藝術(shù)作品中展現(xiàn)的人文風(fēng)情

教學(xué)難點(diǎn)

1.即興舞蹈創(chuàng)編

2.時(shí)代不同的音樂差異

學(xué)習(xí)環(huán)境資源

校園景色視頻，節(jié)奏拍擊小樂器，舞蹈場(chǎng)地，及紗巾。

教學(xué)內(nèi)容與過程

二分鐘情景設(shè)計(jì)：放《校園多美好》的音樂進(jìn)入音樂教室

教學(xué)

教學(xué)預(yù)設(shè)1教學(xué)預(yù)設(shè)2說(shuō)明

環(huán)節(jié)

1.播放演唱歌曲《校園多1.學(xué)生自由進(jìn)行歌唱表1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

-行節(jié)奏的關(guān)注在教

美好》視頻，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)演，教師參與，并且拍打?qū)W中合理運(yùn)用，將教

組入教學(xué)意境。節(jié)奏《校園多美好》，體學(xué)引入特定的意境，

織引起學(xué)生的強(qiáng)烈興

教會(huì)音樂中的輕快節(jié)奏。

學(xué)趣。

2.出示課題：《校園菁菁——繽紛校園》2.預(yù)設(shè)1相對(duì)比

過渡語(yǔ)：多姿多彩的校園是多美好啊，就讓我們一起較節(jié)約時(shí)間，而預(yù)設(shè)

2能融洽課堂氣氛，。

走進(jìn)繽紛校園。

鞅學(xué)

布節(jié)-_教學(xué)預(yù)設(shè)1教學(xué)預(yù)設(shè)2說(shuō)明

_

'1.欣賞《校園多美好》根據(jù)教學(xué)的需要，

將整首歌曲按照其

美音樂要素的不同變

好化分成三個(gè)片斷。

》

1（1）初聽歌曲第一段，思考它描繪了什么地方的校以聽覺切入教學(xué)，

園風(fēng)情并提示學(xué)生關(guān)注歌

曲的內(nèi)容，帶著問題

去聆聽。

(2)回顧歌中唱到的“校園”，并模仿歌曲以節(jié)奏進(jìn)在模仿演唱、記錄

校園風(fēng)情的過程中，

行表述。

要適時(shí)提示學(xué)生關(guān)

注幾個(gè)方面：

(1)節(jié)奏旋律在

歌曲的口語(yǔ)化特點(diǎn)

的表現(xiàn)；

(2)歌詞的富有詩(shī)

意的意境

(3)四句唱在旋律

上的異同。

(3)即興編創(chuàng)：把你所了解的校園風(fēng)情填入歌詞演唱1.以創(chuàng)作的形式

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)?步體

驗(yàn)歌曲的旋律；同時(shí)

若學(xué)生能力較強(qiáng)，則直若學(xué)生在創(chuàng)作上有困提供了平臺(tái)交流所

難，則教師進(jìn)行提示。若

接由學(xué)生創(chuàng)作，然后展示、了解校園人文；又培

實(shí)在困難很大，則教師便

交流。并請(qǐng)全體同學(xué)唱一養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能

提示，邊創(chuàng)作，請(qǐng)同學(xué)對(duì)

唱他創(chuàng)作的唱詞，教師提老師的創(chuàng)作進(jìn)行修改，然力，使得一個(gè)環(huán)節(jié)呈

供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與幫助。后請(qǐng)同學(xué)唱一唱亦可?，F(xiàn)了多元的教學(xué)效

成。

2.在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)

要考慮到學(xué)生的差

異與不同情況，總之

要是教學(xué)的每一個(gè)

設(shè)計(jì)都能為學(xué)生服

務(wù)。

學(xué)

節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)1教學(xué)預(yù)設(shè)2說(shuō)明

2.完整的欣賞此曲第二段2旋律性較強(qiáng)，較

好的表現(xiàn)出校園音

樂特點(diǎn)。

抓住“校園”

(1)聆聽錄音，歌曲又將帶大家去領(lǐng)略哪一種校園特

這一主題，以人文線

色風(fēng)情？索貫穿教學(xué)。

(2)哼唱旋律，并劃旋律線，感受歌曲委婉起伏的特以動(dòng)覺切入，體會(huì)歌

曲旋律的特點(diǎn)，便于

點(diǎn)。問：歌曲具有哪一地區(qū)的音樂特點(diǎn)？學(xué)生得出“校園”歌

曲的輕快特征這一

答案。

(3)出示譜例，并學(xué)唱這一片斷。在欣賞教學(xué)中融

入視譜能力、歌唱技

能的訓(xùn)練。

3.完整欣賞該曲1.對(duì)于歌曲描述

的校園美景，教學(xué)中

(1)樂曲體現(xiàn)出的清新的氣息，使得我們對(duì)校園的

要將之提升到詩(shī)情

情感顯得真摯動(dòng)人。畫意的境界，加以點(diǎn)

播，凸顯出校園的迷

人

2.每講到一景致

要有相關(guān)的聯(lián)想

(2)師生合作按照節(jié)奏朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲的輕快節(jié)師生合作表演體

現(xiàn)的是一種平等的

奏

教學(xué)思想。這一活動(dòng)

既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)歌

曲風(fēng)格的體驗(yàn)，又營(yíng)

造了和諧活躍的課

堂氣氛。

(3)師生合唱該曲。

2.介紹該曲的作者是我國(guó)著名的歌曲作家施光南對(duì)前面的內(nèi)容進(jìn)

行總結(jié)，得出“生活

-創(chuàng)造藝術(shù)的源

泉”這一觀點(diǎn)。

教學(xué)

教學(xué)預(yù)設(shè)1教學(xué)預(yù)設(shè)2說(shuō)明

環(huán)節(jié)

1.播放《歌曲聯(lián)唱》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是哪種具有怎樣供1.校園特點(diǎn)與人

文風(fēng)情，因此將他們

三情感表現(xiàn)方式。

?放在一起鑒賞。

歌2.不同歷史時(shí)期

曲的校園歌曲將他們

聯(lián)

唱放在一起，運(yùn)用對(duì)比

欣的方法，利于學(xué)生快

賞捷扎實(shí)的掌握節(jié)拍

學(xué)生不同時(shí)期校園歌曲有學(xué)生對(duì)校園歌曲歷史體

與曲藝的基礎(chǔ)知識(shí)。

所了解，則由學(xué)生為主進(jìn)行認(rèn)識(shí)，則由教師介紹。

介紹，教師補(bǔ)充。

2.播放《我們多么幸?！芳耙恍┬@老歌，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)1.校園歌曲表演

藝術(shù)形式的介紹，既

說(shuō)這又是哪一種節(jié)拍形式和情緒，并依據(jù)表格提示思

是進(jìn)一步拓寬學(xué)生

考。的知識(shí)面，更好的體

驗(yàn)不同時(shí)期的時(shí)代

自拍情緒時(shí)期脈搏，又以此來(lái)檢驗(yàn)

學(xué)生上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)

的節(jié)拍節(jié)奏的認(rèn)識(shí)

2.從歌曲中領(lǐng)悟人

與景的真情，進(jìn)一步

體會(huì)到生活是創(chuàng)造

3.歸納點(diǎn)題：藝術(shù)的源泉，潛移默

化的實(shí)施生命教育。

(1)校園是青少年的成長(zhǎng)搖籃，

3.校園歌曲是不

(2)生活——?jiǎng)?chuàng)造藝術(shù)的源泉同時(shí)期的青少年的

校園生活風(fēng)情的集

中體現(xiàn)。

教學(xué)

教學(xué)預(yù)設(shè)1教學(xué)預(yù)設(shè)2說(shuō)明

環(huán)節(jié)

類，

感有兒

中的情

會(huì)到其

我們體

歌曲中

校園

總結(jié)

學(xué)習(xí)

式能

動(dòng)的方

1.活

趣，參

的興

學(xué)生

提高

。通過

性的

舞蹈

三是

的，

情性

是抒

，二

型的

勵(lì)志

一是

強(qiáng)學(xué)