64《地理信息技術在防災減災中的應用洞庭救援生死競速》教學設計-人教版高中地理必修一

6.4《地理信息技術在防災減災中的應用——洞庭救援，生死競速》教學設計【教材分析】本課為人教版地理必修一第六章“自然災害”第四節(jié)的內容，教材前三節(jié)針對我國多發(fā)的氣象與水文災害、地質災害、防災減災手段及個人面對自然災害時的應對措施，概括說明自然災害的相關情況及其對人類活動的影響，強調地理信息技術在防災減災中發(fā)揮著越來越重要的作用?？梢姡竟?jié)知識至關重要，只有正確理解不同地理信息技術的定義、功能，才能在防災減災中做出正確的決策。從核心素養(yǎng)角度看，在教學活動中本節(jié)課應突出區(qū)域認知和人地協(xié)調觀的滲透，通過對受災區(qū)域的遙感影像等資料分析，加深學生對區(qū)域的認識，并幫助學生辯證認識災害的發(fā)生，理解地理環(huán)境與人類活動的關系。近年來，地理信息技術在人們的生產(chǎn)生活中，應用十分廣泛。但是，學生對地理信息技術理論知識及應用只有碎片化的了解，如電子地圖、導航等，而關于地理信息技術的概念、工作原理的了解幾乎為零，特別是工作原理涉及較多的物理知識，跨學科綜合性強，難于理解。然而學生對地理信息技術的應用學習興趣濃厚，教師可運用生活中學生了解的自然災害為案例進行教學?！菊n標要求】課程標準：通過探究有關自然地理問題，了解地理信息技術的應用?！竞诵乃仞B(yǎng)目標】①結合實例，簡述遙感、全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的技術特點和相互關系；（區(qū)域認知、綜合思維）②舉例說明遙感、全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在防災減災中的具體作用；（綜合思維）③結合實例，辯證看待自然災害，樹立正確的人地協(xié)調觀。（人地協(xié)調觀）【重點難點】三類地理信息技術在減災防災中的應用【評價任務】本節(jié)采取過程性評價和結果性評價相結合。教師通過“結合材料和所學知識，請為如何使用地理信息技術進行精細化的防災減災建言獻策”此探究問題，評價學生對于本節(jié)課的知識掌握情況，強化學生解決問題的能力。此探究活動需要學生結合前半節(jié)課所講的地理信息技術的特點和功能進行實際運用，提出防災減災的建議，之后小組內交流匯總形成組內統(tǒng)一的“3S”減災方案。此外，在本單元學習完成后，通過測試對學生綜合分析災害原因及減災策略等知識落實情況進行檢測?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖視頻導入師：洞庭湖是中國第二大淡水湖，以其壯麗秀美的自然風光和豐富的生物多樣性聞名于世。然而，近期一場突如其來的災難，使這片寧靜的湖泊成為全國矚目的焦點?！静シ乓曨l】2024年7月洞庭湖團洲垸決堤事件師：在此危急關頭，一場大規(guī)模的救援行動迅速展開，而如何科學、高效地進行救援，成為了擺在專家面前的嚴峻課題。本節(jié)課將深入解讀洞庭湖救援行動的重點，探索救援中地理信息技術的運用。學生觀看視頻，回顧洞庭湖團洲垸決堤的發(fā)生與發(fā)展過程激發(fā)學生的學習興趣情景一：遙感技術（RS）材料一：在發(fā)現(xiàn)洞庭湖存在潰壩險情時，工作人員積極調取了洞庭湖的衛(wèi)星影像，獲取湖泊周邊環(huán)境信息。下圖為洞庭湖決堤前后衛(wèi)星影像對比?；卮穑海?）這些衛(wèi)星影像是怎么獲取的，采用的地理信息技術是___________。師：講解遙感的定義及其工作原理。（2）對比實地勘測，思考為什么遙感技術能在災害救助中得到廣泛運用？（3）對比災害前后的衛(wèi)星遙感影像，在圖中勾勒洪水淹沒的范圍。師：講解遙感影像的判讀方法，區(qū)分真彩色和假彩色遙感影像。材料二：無人機激光雷達是一種先進的遙感技術，它結合了無人機的靈活性和激光雷達的高分辨率測量能力。在洞庭湖遭遇決口的情況下，這些無人機被派往救援現(xiàn)場，利用激光雷達對地形進行精確掃描，為封堵決口提供數(shù)據(jù)支持。激光雷達能夠快速獲取地表的高程信息，幫助救援人員了解決口的具體位置和形狀?；卮穑航Y合材料一和材料二，說明運載工具的飛行高度對影像結果產(chǎn)生的影響，完成下面表格。學生回答，教師點評。學生閱讀材料和衛(wèi)星影像，回答相關問題。學生積極動腦，嘗試回答學生繪制洪水淹沒范圍，一人上臺繪制考察學生讀圖能力，培養(yǎng)地理實踐力情景二：全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)（GNSS）材料三智能遙控救生圈在江、河、湖、海等水域的救援、打撈等應用中發(fā)揮著重要的作用。在救援領域，智能遙控救生圈在溺水者確定位置后能快速投放遙控行駛到溺水區(qū)域，其精準操控和自主回航的功能使得救援行動更加迅捷高效。在打撈任務中，智能遙控救生圈能夠通過遠程控制定位目標并綁定物體，將被困水中的人或物迅速拉扯上岸，保證了打撈行動的順利進行。回答：智能遙控救生圈在救援和打撈中運用的地理信息技術是什么？該系統(tǒng)的主要功能有哪些？師：講解全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)的定義及其特點、工作原理、應用，著重強調我國北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)的發(fā)展與應用結合材料信息，思考并回答問題提高學生查找、歸納知識的能力了解北斗成長之路，培養(yǎng)學生的科學發(fā)展觀與民族自豪感情景三：地理信息系統(tǒng)（GIS）【視頻】地理信息系統(tǒng)教師講解地理信息系統(tǒng)的功能及圖層疊加分析思考：如果估算洞庭湖決堤所造成的居民損失，還需要哪些信息？學生回答，教師總結【提升訓練】GIS可通過圖層信息來分析和預測地質災害的發(fā)生。下圖示意某區(qū)域相關要素評估值信息圖層（數(shù)值越大表示該評估要素指示地質災害發(fā)生概率越高）和地塊編號。完成此次降水易引發(fā)地質災害的地塊是觀看視頻通過習題進一步強化地理信息系統(tǒng)對圖層疊加分析剖析題目，透析思路，增強學生取和解讀信息的能力地理信息技術在減災防災中的應用材料：此次決堤造成大量洞庭湖水涌進團洲垸。省、市第一時間調度各類救援人員、舟艇趕赴現(xiàn)場緊急處險，運用地理信息技術監(jiān)測水情，及時發(fā)布預警，指引工作人員前往各點進行加筑壩堤、封堵潰口、有序撤離和救助受威脅地區(qū)群眾，守護人民生命財產(chǎn)安全。討論：結合材料和所學知識，請你為如何使用地理信息技術進行精細化的防災減災建言獻策。（可從災前預防、災中救助、災后恢復等角度作答）每一次災難都是對人類智慧與勇氣的考驗，也是推動我們進步的催化劑。我們堅信，經(jīng)歷過風雨洗禮的洞庭湖畔，必將煥發(fā)出更加蓬勃的生命力，守護一方百姓安寧，續(xù)寫人與自然和諧共生的美好篇章?！究偨Y】遙感、全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的區(qū)別及運用結合所學，積極討論，并互評補充完善引發(fā)學生思考如何運用地理信息技術趨利避害，增強學生理論聯(lián)系實際的能力，感受科技點亮救災情感升華師：每一次災難都是對人類智慧與勇氣的考驗，也是推動我們進步的催化劑。此次洞庭湖大堤決口事件警示我們，必須進一步完善防洪減災體系，強化風險預警能力，提升基礎設施建設標準，同時加強公眾防災意識教育，讓每一個人都成為防災減災的參與者。其實，此次災難的發(fā)生的原因不僅僅是前期洞庭湖降水過多，也有一部分是人類幾百年圍湖造田的結果，我們堅信，經(jīng)歷過風雨洗禮的洞庭湖畔，必將煥發(fā)出更加蓬勃的生命力，人類也會正確反思人地關系，續(xù)寫人與自然和諧共生的美好篇章。認真聆聽，情感共鳴使學生辯證認識災害，培養(yǎng)學生正確的人地協(xié)調觀課后作業(yè)實踐作業(yè)：搜集資料，調查地理信息技術在臺風中的應用基礎作業(yè)：繼續(xù)完善預習作業(yè)中思維導圖，整理筆記，形成系統(tǒng)的知識框架；提升作業(yè)：完成學案后的測試題。完成測驗，進行知識遷移運用鞏固知識，增強能力，提升素養(yǎng)課后反思本課是大單元整體設計的第三課時，是一節(jié)高一新授課，本節(jié)課的設計以課程標準為指引，注重通過設計探究活動，以問題鏈為引導，培養(yǎng)學生的地理思維與品質，提升地理學科素養(yǎng)與能力。本次課的反思如下：從整體設計看，教學情境貫穿始終，深入推進教學內容。此次教學我采取“一境到底”的教學策略，選取2024年洞庭湖決堤事件為情境線索，將地理信息技術的特點、功能及在防災減災中的應用貫穿于整個情景之中，保證情境與教學內容相互呼應，讓學生直觀地、沉浸地感受科技在防災救災中的力量，深入理解本節(jié)課的地理知識，并實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。從活動設計看，設計活動有效，切實落實單元目標。本節(jié)課設計的活動或問題都與課標要求或教學目標有出入，實現(xiàn)了目標