三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.1 兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算 蘇教版

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.1兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算蘇教版一、課題名稱(chēng)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.1兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能夠正確計(jì)算出商和余數(shù)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，正確計(jì)算出商和余數(shù)。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，熟練掌握計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.操作實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀地理解計(jì)算過(guò)程。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生參與課堂的積極性。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如算珠、小棒等）。2.學(xué)具：學(xué)生自備學(xué)具（如計(jì)算器、草稿紙等）。六、教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2.教學(xué)新課（1）出示例題：45÷3教師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，提出問(wèn)題：“誰(shuí)能告訴我，這個(gè)算式表示什么意思？”學(xué)生回答后，教師講解計(jì)算方法。（2）實(shí)物操作，鞏固新知教師分發(fā)算珠或小棒，讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，驗(yàn)證計(jì)算方法。（3）小組合作，探究規(guī)律教師提出問(wèn)題：“在兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算中，商和余數(shù)有什么特點(diǎn)？”學(xué)生分組討論，分享探究結(jié)果。3.隨堂練習(xí)教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課主要介紹了兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握計(jì)算步驟，提高學(xué)生的計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師提出問(wèn)題：“在兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算中，如何確定商和余數(shù)的大??？”學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。2.提問(wèn)問(wèn)答九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列算式，并寫(xiě)出商和余數(shù)。（1）123÷4（2）789÷3答案：（1）123÷4=303（2）789÷3=2632.拓展延伸：觀察下列算式，找出規(guī)律。（1）123÷3=41（2）456÷6=76（3）789÷9=87請(qǐng)同學(xué)們嘗試找出其中的規(guī)律，并在課后與同學(xué)交流分享。十、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物操作、小組合作等方式，讓學(xué)生掌握了兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度我通過(guò)實(shí)際操作和直觀演示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)計(jì)算過(guò)程，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地理解商和余數(shù)的概念。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的例子，讓學(xué)生在實(shí)際操作中逐步掌握計(jì)算方法。2.學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握程度我在講解過(guò)程中，會(huì)詳細(xì)解釋每一步的計(jì)算步驟，確保學(xué)生能夠清晰地理解。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法。我還設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，讓學(xué)生在逐步提高難度的練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。3.學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的看法，并尊重他人的意見(jiàn)。我還會(huì)在小組合作前，明確分工，確保每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)。我還設(shè)計(jì)了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。4.學(xué)生在隨堂練習(xí)中的表現(xiàn)我在練習(xí)前，會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生回憶計(jì)算方法。我還設(shè)置了時(shí)間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)。我會(huì)在練習(xí)后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性和拓展性我設(shè)計(jì)了不同層次的作業(yè)題目，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，我設(shè)計(jì)了計(jì)算題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)；對(duì)于提高層次，我設(shè)計(jì)了應(yīng)用題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；對(duì)于拓展層次，我設(shè)計(jì)了探究題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，探索數(shù)學(xué)規(guī)律。6.課后反思及拓展延伸一、課題名稱(chēng)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.1兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成口算的能力，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決，提高學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用除法的性質(zhì)進(jìn)行口算。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟和方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。2.實(shí)物操作：利用教具和學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程。3.小組合作：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、計(jì)算器、算珠或小棒。2.學(xué)具：學(xué)生自備草稿紙和筆。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“今天我們要學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。比如，我們要計(jì)算123÷3，看到3可以整除12，所以商是4，余數(shù)是0，然后繼續(xù)除以3，得到3÷3=1，所以最終的商是41?！本唧w分析：引入實(shí)際情景：例如，可以用“小明有123個(gè)蘋(píng)果，他想要平均分給3個(gè)朋友”的情景引入課題。講解計(jì)算步驟：先讓學(xué)生觀察12÷3，說(shuō)明商是4，余數(shù)是0，然后繼續(xù)計(jì)算3÷3，得出商是1。強(qiáng)調(diào)除法的性質(zhì)：指出在除法中，如果被除數(shù)的前幾位數(shù)字能夠被除數(shù)整除，可以直接計(jì)算商。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情景和具體例題，幫助學(xué)生理解兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，如何確定商和余數(shù)的大小？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話(huà)術(shù)：提問(wèn)：“如果被除數(shù)的前幾位數(shù)字不能被除數(shù)整除，我們應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“我們可以先計(jì)算前幾位數(shù)字，然后繼續(xù)計(jì)算剩下的數(shù)字?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算：357÷52.計(jì)算：4÷63.計(jì)算：129÷3答案：1.357÷5=7122.4÷6=813.129÷3=43十、課后反思及拓展延伸課后反思：反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，例如，是否所有學(xué)生都能理解口算方法，是否需要更多的練習(xí)時(shí)間等。思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生掌握口算技巧。拓展延伸：設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決。引導(dǎo)學(xué)生探索更復(fù)雜的除法問(wèn)題，如多位數(shù)除以多位數(shù)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生的理解程度我通過(guò)簡(jiǎn)化示例，將復(fù)雜的計(jì)算分解為簡(jiǎn)單的步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解。例如，在講解123÷3時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生觀察12÷3，解釋商是4，余數(shù)是0，然后強(qiáng)調(diào)余數(shù)是下一個(gè)計(jì)算步驟的基礎(chǔ)。2.學(xué)生對(duì)計(jì)算步驟的掌握我會(huì)在課堂上反復(fù)演示計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行操作。例如，在計(jì)算123÷3時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生寫(xiě)出12÷3=4，余數(shù)是0，然后繼續(xù)演示30÷3=10，余數(shù)是0，得出123÷3=41。3.實(shí)物操作和直觀演示我使用算珠或小棒等教具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)除法的過(guò)程。例如，我會(huì)讓學(xué)生用算珠來(lái)表示被除數(shù)和除數(shù)，通過(guò)移動(dòng)算珠來(lái)演示除法的每一步，這樣學(xué)生可以直觀地看到計(jì)算的過(guò)程。4.互動(dòng)交流和討論我設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果我們?cè)谟?jì)算過(guò)程中遇到了余數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行交流。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和拓展性我設(shè)計(jì)了不同難度的作業(yè)題目，從基礎(chǔ)的口算練習(xí)到更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我會(huì)讓學(xué)生嘗試解決一些生活中的問(wèn)題，如“一個(gè)班級(jí)有48名學(xué)生，如果平均分成4組，每組有多少人？”6.課后反思和教學(xué)改進(jìn)我會(huì)認(rèn)真反思每節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的理解能力和計(jì)算技能。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一部分內(nèi)容上理解困難，我會(huì)考慮增加額外的練習(xí)或調(diào)整教學(xué)方法。一、課題名稱(chēng)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.1兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成口算的能力，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用除法的性質(zhì)進(jìn)行口算。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟和方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。2.實(shí)物操作：利用教具和學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程。3.小組合作：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、計(jì)算器、算珠或小棒。2.學(xué)具：學(xué)生自備草稿紙和筆。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“今天我們要學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。比如，我們要計(jì)算123÷3，看到3可以整除12，所以商是4，余數(shù)是0，然后繼續(xù)除以3，得到3÷3=1，所以最終的商是41?！本唧w分析：引入實(shí)際情景：例如，可以用“小明有123個(gè)蘋(píng)果，他想要平均分給3個(gè)朋友”的情景引入課題。講解計(jì)算步驟：先讓學(xué)生觀察12÷3，說(shuō)明商是4，余數(shù)是0，然后繼續(xù)計(jì)算3÷3，得出商是1。強(qiáng)調(diào)除法的性質(zhì)：指出在除法中，如果被除數(shù)的前幾位數(shù)字能夠被除數(shù)整除，可以直接計(jì)算商。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情景和具體例題，幫助學(xué)生理解兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，如何確定商和余數(shù)的大?。俊碧釂?wèn)問(wèn)答步驟和話(huà)術(shù)：提問(wèn)：“如果被除數(shù)的前幾位數(shù)字不能被除數(shù)整除，我們應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“我們可以先計(jì)算前幾位數(shù)字，然后繼續(xù)計(jì)算剩下的數(shù)字?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算：357÷52.計(jì)算：4÷63.計(jì)算：129÷3答案：1.357÷5=7122.4÷6=813.129÷3=43十、課后反思及拓展延伸課后反思：反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，例如，是否所有學(xué)生都能理解口算方法，是否需要更多的練習(xí)時(shí)間等。思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生掌握口算技巧。拓展延伸：設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決。引導(dǎo)學(xué)生探索更復(fù)雜的除法問(wèn)題，如多位數(shù)除以多位數(shù)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對(duì)除法概念的理解我通過(guò)具體的實(shí)例和圖像來(lái)解釋除法的含義，例如，使用小棒或算珠來(lái)表示被除數(shù)和除數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)操作這些教具來(lái)直觀地看到除法的過(guò)程。我還強(qiáng)調(diào)了除法中的“包含”和“分配”的概念，幫助學(xué)生理解除法的本質(zhì)。2.計(jì)算步驟的掌握我在課堂上逐步演示了計(jì)算步驟，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上。我讓學(xué)生計(jì)算被除數(shù)的前兩位數(shù)除以除數(shù)，然后處理余數(shù)，將余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)組合，繼續(xù)進(jìn)行除法運(yùn)算。我還設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在不同的情況下應(yīng)用這些步驟。3.實(shí)物操作和直觀演示我使用算珠或小棒作為教具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)除法的過(guò)程。例如，在計(jì)算123÷3時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生用算珠表示12，然后從中取出3個(gè)算珠，說(shuō)明這是4個(gè)3，余下0個(gè)算珠，接著將剩下的3個(gè)算珠與下一個(gè)數(shù)字1組合成13，繼續(xù)除以3，直到所有數(shù)字都被處理完。4.互動(dòng)交流和討論我設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果我們?cè)谟?jì)算過(guò)程中遇到了余數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”然后，我會(huì)鼓勵(lì)他們提出自己的解決方案，并與其他同學(xué)分享。通過(guò)這種互動(dòng)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的理解程度，并針對(duì)性地