幼兒園大班科學幻想故事課程教案

匯報時間：XXX202X幼兒園大班科學幻想故事課程教案PPTCatalogue1.科學幻想故事的魅力科學幻想故事的教學方法科學幻想故事的教學案例2.3.科學幻想故事的教學延伸4.目錄科學幻想故事的教學評估5.科學幻想故事的魅力Part01科學幻想故事是基于科學原理進行想象創(chuàng)作的故事類型，既有科學的嚴謹性，又有幻想的奇妙性，如《海底兩萬里》中對海底世界的描繪，既符合海洋科學知識，又充滿奇幻色彩。這種故事類型能激發(fā)幼兒對科學的興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在享受故事的同時，了解一些簡單的科學知識，為今后的科學學習打下基礎?？茖W與幻想的結(jié)合+《小王子》中，小王子在各個星球的旅行，讓幼兒感受到宇宙的奇妙和廣闊，引發(fā)他們對太空的向往和探索欲望，同時也傳達了友誼、愛與責任等美好情感?！稌r間的皺折》通過主角們穿越時間的冒險，讓幼兒初步了解時間、空間等概念，激發(fā)他們對未知世界的好奇心，培養(yǎng)勇敢、堅持的品質(zhì)。經(jīng)典科學幻想故事賞析+什么是科學幻想故事激發(fā)幼兒的科學興趣科學幻想故事中的神奇現(xiàn)象和未來科技，如會飛的汽車、智能機器人等，能吸引幼兒的注意力，讓他們對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，主動去探索科學知識，為今后的科學學習奠定基礎。例如，在聽完關于星際旅行的故事后，幼兒可能會對宇宙產(chǎn)生濃厚的興趣，進而主動去了解星球、飛船等相關的科學知識。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力科學幻想故事中的奇思妙想可以啟發(fā)幼兒打破常規(guī)思維，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出屬于自己的獨特想法，如聽完會飛的房子的故事后，幼兒可能會想象出各種功能獨特的房子。教師可以引導幼兒進行創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，將他們的想象變成具體的作品，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。提升幼兒的語言表達能力幼兒在欣賞和講述科學幻想故事的過程中，需要運用語言來表達自己的理解和感受，這有助于提升他們的語言表達能力，使他們能夠更清晰、準確地表達自己的想法。教師可以通過提問、討論等方式，引導幼兒深入思考故事內(nèi)容，鼓勵他們大膽發(fā)言，鍛煉他們的思維能力和語言組織能力。010302科學幻想故事的教學價值科學幻想故事的教學方法Part0201.教師在講述科學幻想故事時，要通過聲音、表情、動作等多種方式，吸引幼兒的注意力，讓他們沉浸在故事的情境中，如講述《會魔法的眼鏡》時，教師可以戴上自制的眼鏡道具，模仿故事中的主人公，用神秘的聲音講述眼鏡如何具有神奇的魔法。這種生動形象的講述方式能夠增強故事的趣味性，使幼兒更容易理解和接受故事內(nèi)容，同時也能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。02.適時提問引導思考在講述過程中，教師要適時地提出問題，引導幼兒思考，如講述《海底城堡》時，教師可以問幼兒：“你們覺得海底城堡是用什么材料建造的呢？”這樣的問題可以激發(fā)幼兒的好奇心，促使他們積極參與到故事的理解中來，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。生動形象地講述故事故事講述法01.02.激發(fā)幼兒的想象力圖片還可以激發(fā)幼兒的想象力，讓他們在欣賞圖片的同時，產(chǎn)生更多的聯(lián)想和創(chuàng)意，如看到太空飛船的圖片后，幼兒可能會想象自己駕駛飛船在太空中遨游的情景，或者想象未來的太空飛船會有哪些新的功能。教師可以引導幼兒根據(jù)圖片進行創(chuàng)作，如繪畫、編故事等，進一步培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。幫助理解故事內(nèi)容教師收集與科學幻想故事相關的圖片，在講述故事的過程中適時展示，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，如講述《太空探險》時，展示宇航員在太空中行走、宇宙飛船的圖片等，讓幼兒對太空環(huán)境和太空探索有更直觀的認識。圖片的直觀性能夠幫助幼兒更好地理解抽象的科學概念和復雜的故事情節(jié)，使他們更容易接受和理解科學幻想故事。圖片展示法與故事相關的科學實驗教師可以根據(jù)科學幻想故事中的內(nèi)容，設計一些簡單的科學實驗，讓幼兒親身參與，如在講述關于水的三態(tài)變化的故事后，進行水的冰凍、加熱等實驗，讓幼兒直觀地觀察水的三態(tài)變化過程，加深對科學知識的理解。實踐操作能夠增強幼兒的動手能力和觀察能力，使他們通過親身體驗來理解科學知識，同時也能激發(fā)他們對科學的興趣和探索欲望。創(chuàng)作屬于自己的科學幻想故事鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)作屬于自己的科學幻想故事，可以是繪畫、手工制作、口頭講述等形式，如讓幼兒畫出自己想象中的未來城市、設計一個多功能的機器人等。這種創(chuàng)作活動能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在創(chuàng)作過程中體驗成功的喜悅，增強自信心和學習的積極性。實踐操作法科學幻想故事的教學案例Part03故事講述了小水滴從海洋出發(fā)，經(jīng)過蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等過程，最終回到海洋的旅行經(jīng)歷，其中涉及水的三態(tài)變化這一科學元素，教師可以通過講解和實驗，幫助幼兒理解水在不同溫度下的狀態(tài)變化。故事中的小水滴像人一樣旅行、對話，這是幻想元素，教師可以引導幼兒發(fā)揮想象力，想象自己如果是一滴水，會經(jīng)歷哪些奇妙的旅行。故事內(nèi)容與科學元素分析首先，教師通過生動形象的講述和圖片展示，讓幼兒了解故事內(nèi)容和水的三態(tài)變化過程，然后進行簡單的水的冰凍、加熱實驗，讓幼兒直觀地觀察水的三態(tài)變化。接著，教師引導幼兒討論小水滴在旅行過程中遇到的困難和解決方法，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，想象自己如果是小水滴，會怎樣應對這些困難，最后讓幼兒分組合作，用繪畫或手工制作的形式，展示小水滴的旅行過程。教學過程與互動環(huán)節(jié)《小水滴旅行記》故事中描述了一種新型機器人朋友，它具有各種神奇的功能，如幫助人們做家務、照顧老人和小孩、陪伴人們玩耍等，其中涉及機器人的功能原理、人工智能等科學元素，教師可以通過圖片和簡單的講解，讓幼兒了解機器人的基本構造和功能。機器人像人一樣與主人交流、互動，這是幻想元素，教師可以引導幼兒想象自己想要的機器人朋友是什么樣的，有哪些特殊的功能，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。故事內(nèi)容與科學元素分析教師先通過講述故事和展示機器人圖片，讓幼兒了解新型機器人朋友的特點和功能，然后引導幼兒討論機器人給人們生活帶來的便利和變化，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，設計一個屬于自己的機器人朋友，并用繪畫或手工制作的形式展示出來。最后，組織幼兒進行“機器人表演”活動，讓幼兒扮演機器人，展示自己設計的機器人的功能和特點，通過這種互動環(huán)節(jié)，增強幼兒的自信心和表達能力，同時也加深他們對故事內(nèi)容的理解和記憶。教學過程與互動環(huán)節(jié)《新型機器人朋友》科學幻想故事的教學延伸Part040201家長參與故事創(chuàng)作鼓勵家長與幼兒一起創(chuàng)作科學幻想故事，可以是共同編寫故事內(nèi)容，也可以是家長根據(jù)幼兒的想象進行整理和記錄，然后在班級中進行分享和交流，這不僅能增強幼兒的自信心和創(chuàng)造力，還能促進親子關系的發(fā)展。家長可以利用周末或假期時間，與幼兒一起進行故事創(chuàng)作活動，如到戶外觀察自然現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒的想象力，或者一起查閱科學資料，為故事創(chuàng)作提供素材。家庭科學小實驗教師可以向家長推薦一些簡單易行的科學小實驗，讓幼兒在家中與家長一起進行實踐操作，如制作簡易的火山爆發(fā)模型、觀察植物的生長過程等，通過家庭科學小實驗，讓幼兒在實踐中學習科學知識，培養(yǎng)他們的動手能力和觀察能力。家長在指導幼兒進行科學小實驗時，要注意安全，同時引導幼兒觀察實驗現(xiàn)象，思考其中的科學原理，并鼓勵幼兒提出問題和猜想，培養(yǎng)他們的科學思維能力。與家庭互動與語言課程結(jié)合幼兒在欣賞和講述科學幻想故事的過程中，需要運用語言來表達自己的理解和感受，這與語言課程的教學目標相契合，教師可以將科學幻想故事作為語言教學的素材，通過故事講述、討論、創(chuàng)編等活動，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力。在語言教學中，教師可以引導幼兒進行故事復述、續(xù)編故事、創(chuàng)編故事等活動，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提高他們的語言組織能力和創(chuàng)造力。與美術課程結(jié)合科學幻想故事中的奇妙場景和奇特形象可以為幼兒的美術創(chuàng)作提供豐富的素材，教師可以引導幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行繪畫創(chuàng)作，如畫出自己想象中的未來世界、外星生物等，培養(yǎng)幼兒的繪畫技巧和創(chuàng)造力。在美術教學中，教師可以結(jié)合科學幻想故事的主題，開展繪畫比賽、手工制作等活動，讓幼兒在創(chuàng)作過程中進一步理解故事內(nèi)容，同時也能展示自己的藝術才能。與其他課程結(jié)合科學幻想故事的教學評估Part05通過提問、討論、測試等方式，了解幼兒對科學幻想故事中的科學知識的掌握情況，如能否正確說出水的三態(tài)變化、機器人的基本功能等，評估幼兒對科學知識的理解和記憶程度。例如，在學習完《小水滴旅行記》后，教師可以提問幼兒：“小水滴在旅行過程中經(jīng)歷了哪些變化？”“這些變化分別叫什么名字？”通過這些問題，了解幼兒對水的三態(tài)變化知識的掌握情況。知識掌握情況觀察幼兒在創(chuàng)作科學幻想故事、繪畫、手工制作等活動中的表現(xiàn)，評估他們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展水平，如幼兒創(chuàng)作的故事是否新穎獨特、繪畫作品是否富有創(chuàng)意、手工制作是否巧妙等。教師可以定期收集幼兒的作品，進行展示和評價，鼓勵幼兒互相欣賞和學習，同時也可以通過與幼兒的交流，了解他們的創(chuàng)作思路和想法，進一步評估他們的想象力和創(chuàng)造力。想象力和創(chuàng)造力發(fā)展在日常教學和活動中，關注幼兒的語言表達是否更加清晰、流暢、準確，能否完整地講述科學幻想故事或表達自己的想法，評估幼兒的語言表達能力的提升情況。例如，在小組討論或故事分享環(huán)節(jié)中，教師可以觀察幼兒的發(fā)言情況，記錄他們語言表達的進步和不足之處，及時給予指導和鼓勵，幫助幼兒進一步提高語言表達能力。語言表達能力提升幼兒學習效果評估故事講述法的效果實踐操作法的效果圖片展示法的效果觀察幼兒在聽故事過程中的注意力集中程度、參與度以及對故事內(nèi)容的理解和記憶情況，評估故事講述法在激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力、提升語言表達能力等方面的效果。例如，如果幼兒在聽故事時能夠全神貫注地傾聽，積極回答教師的問題，并且能夠準確地復述故事的主要內(nèi)容，說明故事講述法取得了良好的效果。觀察幼兒在科學實驗和創(chuàng)作活動中的表現(xiàn)，如是否積極參與、能否正確操作實驗儀器、創(chuàng)作的作品是否具有創(chuàng)意等，評估實踐操作法在培養(yǎng)幼兒動手能力、觀察能力、創(chuàng)造力等方面的效果。例如，在科