聾校三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練4 教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)上冊(cè)

聾校三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練4教學(xué)

教案設(shè)計(jì)（人教版三年級(jí)上冊(cè)）

聾校三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練4教學(xué)教案設(shè)計(jì)（人

教版三年級(jí)上冊(cè)）「篇一」

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)

分。（重點(diǎn)）

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。（重點(diǎn)）

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。

（重、難點(diǎn)）

4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，熟練掌握。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽說(shuō)讀寫能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

L課件。（教師）

2.實(shí)物投影儀。（教師）

3.字母卡片。（學(xué)生）

4.小組匯報(bào)單。（教師）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？（生自由發(fā)言）

2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

（播放音樂(lè)：《一同去郊游》）

設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼

音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讀讀比比一激趣觀察巧分類

1.出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩

耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx

一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪

一對(duì)呢？（課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。）

4.區(qū)分前、后鼻韻母in-in饋

(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n,

在讀in賴窟焙潁舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。

(2)如果在他們前面加上生母y,一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)

(3)yln>yin朗欽體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！

(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

5.區(qū)分yan和yuan?

大家注意觀察：yan與yuan這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀

音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zudn、zhuan0誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)

別。(指名讀)

(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？

7.區(qū)分介母i>Uo

(1)出示jiin、juin,讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？

(2)生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chdn、chudn、chudn饋(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀一我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1.區(qū)分ie—ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向

下一個(gè)字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏

固這部分內(nèi)容。

四、我會(huì)選一直呼音節(jié)練拼讀

1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂?，告訴

老師秋游時(shí)你想帶什么物品？

2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。

3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。（出示

教材上的詞語(yǔ)音節(jié)）

5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，開展

學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌

兒繼續(xù)前行吧！（播放《一同去郊游》）

聾校三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練4教學(xué)教案設(shè)計(jì)（人

教版三年級(jí)上冊(cè)）「篇二」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓那個(gè)學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道

理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)方法】

1、猜謎語(yǔ)

2、角色表演

3、板書示范

【課前準(zhǔn)備】

1、生字卡片

2、《游子吟》配樂(lè)朗誦

3、課件

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、猜謎

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。

（幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍）“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫

會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話”（提示：謎底一一手;板書“手”）

同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，老

師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑

板上）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》（把課題補(bǔ)充完整），請(qǐng)同學(xué)

把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

（一）自由讀課文，標(biāo)上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來(lái)并對(duì)照著拼

音多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)讀順為止，齊讀課文

（二）認(rèn)讀生字

1、出示帶拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀

2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學(xué)生齊讀

3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學(xué)生齊讀，小組讀

4、把生字放到課文有關(guān)句子中去，讓學(xué)生齊讀

三、再讀課文，整體感悟

1、生字學(xué)完之后，請(qǐng)同學(xué)再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。

2、聽課文錄音朗讀，學(xué)生可以小聲跟讀。

3、學(xué)生根據(jù)聽過(guò)的錄音，有感情地朗讀課文

4、思考問(wèn)題：

（1）黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰(shuí)的呢？（生答，提示：蘭蘭的）全

家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，教師小結(jié)并出示句子

“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”）引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句。

（2）全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和

姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)永直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀

二、課文分析

(一)朗讀

全班齊讀課文

(二)解讀課文

1、第一段

(1)幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”

(2)全班齊讀

(3)為什么全家都都喜歡這張畫呢？我們接著看下面的課文

2、第二段

(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭

不明白，問(wèn)：‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張

呢？，”

(2)全班齊讀

(3)思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎？(提示：因?yàn)椤叭胰硕枷矚g蘭

蘭畫的這張畫”)那，為什么說(shuō)全家人都喜歡蘭蘭的這張畫??？全家人都包括了哪

些人??？我們繼續(xù)來(lái)看看后面的內(nèi)容。

3、第三段

(1)幻燈片出示“爸爸說(shuō)：'這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！’”

(2)全班齊讀

(3)思考：這段話是誰(shuí)說(shuō)的？(提示：爸爸)爸爸說(shuō)了什么??？(提示：這胖乎乎

的小手替我拿過(guò)拖鞋呀)爸爸說(shuō)的話中有一個(gè)“替”字，能不能換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)

?。肯胍幌?，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)

(4)請(qǐng)同學(xué)們用高興的口氣讀這段話

(5)爸爸說(shuō)出了喜歡這張畫的理由，那媽媽呢？媽媽有沒有說(shuō)呢？請(qǐng)看第四段

4、第四段

(1)幻燈片出示“媽媽下班回來(lái)，看見畫，笑著說(shuō)：'這胖乎乎的小手給我洗

過(guò)手絹?。?，”

(2)全班齊讀

(3)思考：媽媽看見了畫，是什么表情？(提示：笑著)說(shuō)了什么話？(提示：這

胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊)很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們

做什么事情呢？我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)朗誦《游子吟》，識(shí)字二里面我們知道了

“母愛”這個(gè)詞，那老師也要求我們的同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來(lái)感謝媽媽對(duì)

我們的愛。

(4)請(qǐng)同學(xué)們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話

(5)爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢？

5、第五段

(1)幻燈片出示''姥姥從廚房出來(lái)，一眼就看見了畫上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說(shuō)：

’這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！，”

(2)學(xué)生齊讀

(3)思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過(guò)什么事情??？(提示：這胖乎乎的小手幫我撓

過(guò)癢癢啊)

(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過(guò)事情，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這

張畫?。?/p>

6、第六段

(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說(shuō)：'等

我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！'”

(2)全班齊讀

(3)思考：全家人，包括了哪些人？(提示：爸爸、媽媽、姥姥)他們?yōu)槭裁聪?/p>

歡這張畫？(提示：用“說(shuō)：'因?yàn)椋浴?")大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小

手，蘭蘭高不高興？(提示：高興)那蘭蘭還說(shuō)了什么？(提示：等我長(zhǎng)大了，小手

變成大手，它會(huì)幫你們做跟多的事情!)

7、總結(jié)

蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我

們的小朋友們呢，要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

三、寫字教學(xué)

1、認(rèn)讀：

幻燈片出示“看、著、會(huì)、笑、畫、興”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、寫字

小朋友們?cè)诩依锟梢杂眯∈肿龊芏嗟氖虑椋窃趯W(xué)校里面，還有一個(gè)非常重要

的事情也是要用手來(lái)完成的，那就是寫字，寫一手漂亮的字。

幻燈片逐個(gè)出示田字格中的字，指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位

置，教師點(diǎn)撥壓線筆畫

3、教師范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字，學(xué)生一筆一劃地跟寫

4、學(xué)生在書里練習(xí)寫字，教師巡視檢查指導(dǎo)

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況：同學(xué)們的小手真能干，從剛才大家認(rèn)真書寫的態(tài)度中

就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)。老師

希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人

見人愛的好學(xué)生。

聾校三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練4教學(xué)教案設(shè)計(jì)（人

教版三年級(jí)上冊(cè)）「篇三」

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"暖和的衣裳"、”綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！笨?、穿、傘”

的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大

概講了什么事？

2、師出示課題”爺爺和小樹〃，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的？

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借

助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀

得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過(guò)？（讓

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行

偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)

字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指”冷〃，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷〃，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜

對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上?！比绻碌氖?暖”。同學(xué)們就說(shuō)："暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你

想一想”

（2）看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生

說(shuō)說(shuō)自己會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些〃傘”。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時(shí)把〃我、門口、小〃這幾個(gè)詞讀得

突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有------------〃說(shuō)話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4＞板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳"。）

6、看看圖，說(shuō)說(shuō)〃暖和的衣裳”指什么？有什么用?你還知道暖和的--------？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互

讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變

樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣

讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的-----？

6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

教案的反思

這學(xué)期我教一年級(jí)語(yǔ)文，四五十個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天

真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉

默，但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的

規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、教師語(yǔ)句充滿童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹》時(shí)我沒有直接

進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到

了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹你想說(shuō)些什么？”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童

趣十足。像“我好冷呀，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀？"、一邊哆嗦一邊說(shuō)：“天公爺爺你就行

行好，不要這么冷了，我快受不了了?！钡鹊?。課堂氣氛一下子活了起來(lái)。

2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣

裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后

知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹

不冷了，體會(huì)到了爺爺和小樹之間的互相關(guān)懷。

3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟?qū)W生理解后反復(fù)讀，便能

讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂(lè)，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。

聾校三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練4教學(xué)教案設(shè)計(jì)（人

教版三年級(jí)上冊(cè)）「篇四」

基礎(chǔ)訓(xùn)練5

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)本單元新音節(jié)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞練習(xí)，加強(qiáng)句子訓(xùn)練。

3、讓學(xué)生看懂圖，檢查學(xué)生是否理解句子。

4、能看圖寫幾句意思連貫的話。

教學(xué)重點(diǎn)：

字詞的練習(xí)，句子的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確理解句子意思。

2、看圖寫幾句意思連貫的話。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

第一課時(shí)

一、拼音練習(xí)

1、板書習(xí)題。

2、指導(dǎo)學(xué)生拼讀。

3、教讀音節(jié)。

4、集體讀音節(jié)。

二、寫出帶有下面偏旁的字，組成詞語(yǔ)。

1、板書習(xí)題。

2、說(shuō)說(shuō)偏旁的名稱。

3、讓學(xué)生組字組詞。

4、師生評(píng)議。

三、把能搭配在一起的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。

1、板書習(xí)題：

綠綠的積雪

黃黃的葉子

厚厚的花朵

溫暖的北風(fēng)

銀絲般的陽(yáng)光

寒冷的白發(fā)

2、讀詞語(yǔ)。

3、連線。

4、師生評(píng)議。

四、作業(yè)

完成二、三題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、填空：

綠綠的（）黃黃的（）

溫暖的（）寒冷的（）

二、分類寫詞語(yǔ)。

1、板書習(xí)題：

水果名稱一

蔬菜名稱一

家具名稱一

2、老師舉例。

3、讓學(xué)生獨(dú)立寫詞語(yǔ)。

4、師生評(píng)議。

三、把下面兩部分句子適當(dāng)連起來(lái)。

1、出示習(xí)題：

校門口積起了厚厚的雪我把水仙花搬到了教室里

小姑娘走進(jìn)老奶奶家同學(xué)們冒著北風(fēng)打掃積雪

小換的話提醒了我瓶塞被它推了出去

熱水瓶里的空氣往外擠她扶著老奶奶坐到太陽(yáng)下

2、讓學(xué)生讀一讀句子。

3、指導(dǎo)學(xué)生連線加標(biāo)點(diǎn)。

4、師生評(píng)議。

四、作業(yè)

完成四、五題。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分類寫詞語(yǔ)：

水果名稱一

蔬菜名稱一

家具名稱--

2、填空：

綠綠的（）黃黃的（）

溫暖的（）寒冷的（）

二、練習(xí)第六題

1、板書習(xí)題：

讀短文，說(shuō)說(shuō)哪些句子是寫圖上的意思。

快放寒假了，老師在教室里對(duì)我們說(shuō)：“在寒假里，你們要天天鍛煉身體，認(rèn)

真做作業(yè)，還要幫助媽媽做家務(wù)?！?/p>

老師送我們到校門口，我們說(shuō)：“老師再見！”老師笑著說(shuō)：“同學(xué)們?cè)?/p>

見！”

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄懂圖意。

3、讀句子，理解句子的意思。

4、知名學(xué)生劃出與圖意相對(duì)應(yīng)得句子。

5、師生評(píng)議。

三、作業(yè)

預(yù)習(xí)第七題。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

把能搭配在一起的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。

綠綠的積雪

黃黃的葉子

厚厚的花朵

溫暖的北風(fēng)

銀絲般的陽(yáng)光

寒冷的白發(fā)

二、第七題

1、板書習(xí)題：看圖說(shuō)、寫幾句意四連貫的話。

2、出示掛圖。

3、指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫的是什么？具體看第一幅圖，理解圖意。

想一想怎樣才能把兩幅圖的意思連起來(lái)。

4、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)兩幅圖的意思，并把兩段內(nèi)容連起來(lái)。

5、師生評(píng)議。

6、參考:

爸爸從百貨商店買了一臺(tái)彩色電視機(jī)，小明和媽媽看見了，心里很高興。吃完

飯，小明和爸爸、媽媽一起看電視。

三、作業(yè)

六、七題。

聾校三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練4教學(xué)教案設(shè)計(jì)（人

教版三年級(jí)上冊(cè)）「篇五」

執(zhí)教者石碼中心小學(xué)陳秀桃

一、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

2、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等帶蟲字旁的字，會(huì)寫“螞蟻”兩個(gè)字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能模仿課文編兒歌。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)“蜻蜓”等帶蟲字旁的字，會(huì)寫“螞蟻”兩個(gè)字。

3、難點(diǎn)：（1）學(xué)編兒歌。（2）解釋“宮殿”這個(gè)詞的意思。

三、教學(xué)過(guò)程

（-）新課導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，夏天快到了，你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天有哪些有趣的事？

2、是?。∠奶斓拇_非常有趣，一些小動(dòng)物也覺得夏天很有趣一出示課件（課

文里動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)面）

你們仔細(xì)看看，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，有位小詩(shī)人把它們有趣的活動(dòng)編成一首兒歌，這就

是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》。請(qǐng)大家打開P57

過(guò)渡：看到這么美的兒歌，你們一定很想讀了。那在讀課文的時(shí)候，如果碰到

不會(huì)讀的字怎么辦？

（二）初讀課文

1、自由讀課文

2、請(qǐng)你們找出兒歌中向我們介紹了哪些小動(dòng)物?用你們喜歡的符號(hào)把它畫出

來(lái)。

3、邊提問(wèn)邊貼動(dòng)物圖

過(guò)渡：剛才你們讀得很認(rèn)真，不知有沒有把字音讀準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師來(lái)考考你

們。

（三）生字教學(xué)

1、出示生字卡片指名拼讀

2、全班齊讀

過(guò)渡：要是老師給這些生字寶寶換個(gè)位置，你們還認(rèn)得它嗎？（出示課件）

3、看課件讀帶音節(jié)的五個(gè)動(dòng)物名字。

過(guò)渡：如果老師把這些字寶寶的帽子摘掉，你們還認(rèn)得它嗎？

4、出示課件一沒帶音節(jié)動(dòng)物的名字。

過(guò)渡：請(qǐng)你們擦亮眼睛，仔細(xì)看看有什么發(fā)現(xiàn)？

5、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)？（都是蟲字旁，都是形聲字）

過(guò)渡：看來(lái)你們的眼睛真亮，一下子就被你們發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)帶蟲字旁的字很

多，今天老師給你們帶來(lái)了一些小動(dòng)物，它們也帶蟲字旁，你們看一出示動(dòng)物帶名

字的課件

6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍（讀完強(qiáng)調(diào)同學(xué)再查查帶蟲字旁的字，下

節(jié)課交流）

過(guò)渡：同學(xué)們真棒，一會(huì)兒就學(xué)了這么多字，現(xiàn)在讓你們?cè)僮x讀課文，一定能

讀得更好。

（四）學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文

2、問(wèn)：你們?cè)谧x課文的時(shí)候，有沒有不理解的？（重點(diǎn)解釋“宮殿”這個(gè)

詞）

3、指名讀

4、小組讀

5、分角色讀

6、引讀一老師指著課件的動(dòng)物。如：師讀“蜻蜓”一，學(xué)生讀“半空展翅

飛”。

7、以四人小組為單位，讀自己喜歡的動(dòng)物，想想怎樣配上動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)你為

什么喜歡它？

8、請(qǐng)六個(gè)學(xué)生帶著頭飾上臺(tái)表演讀

過(guò)渡：看到你們表演得那么棒！老師想當(dāng)一回記者來(lái)采訪一下

9、記者采訪螞蟻和蝌蚪：如螞蟻你好，我是電臺(tái)的記者，請(qǐng)問(wèn)：你為什么喜

歡螞蟻？（教育孩子要團(tuán)結(jié)友愛；要愛護(hù)益蟲。）

10、全班表演讀

過(guò)渡：這位小作家真是太棒了！能寫出這么美的兒歌，要是讓你們也來(lái)編一編

怎么樣？如什么動(dòng)物在那里干什么？

（五）學(xué)編兒歌（如果學(xué)生不會(huì)的話，可讓學(xué)生先討論，再交流。）

過(guò)渡：看來(lái)我們小朋友不輸給那位小作家，可稱得上是一位小作家了，要是把

你們今天編的收集起來(lái)，也是一篇很美的兒歌了。

（六）寫生字

老師手里有兩個(gè)生字寶寶，我們不僅要能認(rèn)識(shí)它，還要會(huì)寫。

問(wèn)：那怎樣才能寫好它呢？（看準(zhǔn)每個(gè)筆畫在田字格的位置）

1、老師示范，學(xué)生書空

那你們?cè)趯懽值臅r(shí)候，要注意什么？（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）

2、學(xué)生練寫（寫完同桌互相交流，如果對(duì)方寫的比你好，你要向他學(xué)習(xí)，如

果寫得不好，你可以給他提個(gè)建議，哪一筆應(yīng)該怎樣處理，才會(huì)寫得漂亮）

（七）小結(jié)

今天同學(xué)們的收獲可真不少，學(xué)會(huì)很多帶蟲字旁的字；課文又讀得那么好；還

學(xué)會(huì)了編兒歌，真是很了不起?；厝グ涯銈兘裉炀幍膬焊鑼懴聛?lái)，讀給爸媽聽一

聽。

（A）板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

聾校三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練4教學(xué)教案設(shè)計(jì)（人

教版三年級(jí)上冊(cè)）「篇六」

［教學(xué)目的］

1.知識(shí)能力目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)和成語(yǔ)，理解寓言的寓意；

2.過(guò)程方法目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，合作探究問(wèn)題，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維

的能力；

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解充滿睿智之光的我國(guó)古代寓言，提高學(xué)生

的人文素養(yǎng)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題及發(fā)散思維的能力。

［教學(xué)設(shè)想］

先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內(nèi)容，這是理解寓言的前提；再引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行探究，領(lǐng)悟故事的寓意，這是閱讀的中心環(huán)節(jié)；最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生

活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勗⒀越o予自己的啟示，并進(jìn)行語(yǔ)言積累，這是閱讀的標(biāo)的。朗讀貫

穿始終，自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。

［教學(xué)時(shí)間］

一課時(shí)

［教學(xué)媒體］

多媒體課件

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入（3分鐘）

1、搶答成語(yǔ)：

展示課件一：

學(xué)生看圖說(shuō)成語(yǔ)，比賽搶答一一井底之蛙、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)牛彈琴、守株待兔、

掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢。

2、導(dǎo)入新課：

剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個(gè)成語(yǔ)，均來(lái)自于中國(guó)古代的寓言故事。所謂寓

言，通常采用借此喻彼的手法，通過(guò)假托的故事，寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟

不。

今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個(gè)寓言假托了

一個(gè)什么樣的故事？寄寓了一個(gè)什么樣的道理？給予我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

展示課件二，并板書課題。

二、初讀（6分鐘）——讀準(zhǔn)確，讀通暢

學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦

讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們作過(guò)預(yù)習(xí)，現(xiàn)在，老師檢查一下朗讀

的情況。

1、學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿。

展示課件三：

其父（fu）曰父（fii）子相

其馬將（jidng）胡駿馬而歸使關(guān)羽將（jiing）三萬(wàn)兵至益陽(yáng)

墮而折（sh6）其髀?lián)p兵折（sh6）將

2、老師范讀，學(xué)生再讀。要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀

出語(yǔ)氣）。

展示課件四：

近塞上之人/有善術(shù)者其馬/將胡駿馬/而歸此/何遽/不為福乎？/

三、再讀（8分鐘）一一通文意，析情節(jié)

要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。

1.通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的

問(wèn)題可提出來(lái)，全班交流，師生共同解決。強(qiáng)調(diào)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)（古今異義）的意

義：

展示課件五：

馬無(wú)故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之

居（經(jīng)過(guò)）數(shù)月其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸

其子好（喜歡）騎死者十九（十分之九，絕大部分）

2、理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。

請(qǐng)指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰(shuí)？

（如果能

啟發(fā)學(xué)生自己提出，并由此引起爭(zhēng)論效果就更好）

3、析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為兒個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括情節(jié)

各部分的內(nèi)容：失馬---得馬----折髀相保

4、復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行復(fù)述（創(chuàng)造性的復(fù)述）課

文，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。

（1）展示課件六請(qǐng)男生對(duì)照“失馬”的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；

（2）展示課件七請(qǐng)女生對(duì)照“得馬”的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；

（3）展示課件八請(qǐng)男生對(duì)照“折髀”的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；

（4）展示課件九請(qǐng)女生對(duì)照“相保”的圖片進(jìn)行復(fù)述課文;

四、研讀（15分鐘）——提問(wèn)題，探寓意

這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那

么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢？

引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意。

1、教師指示思考的角度

從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看，從壞事和好事之間

的關(guān)系來(lái)看。

2、合作研討，全班交流。

學(xué)生可能研討的角度：

（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看（福禍得失的一系列變化說(shuō)明了什么道

理？）

討論、點(diǎn)撥：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中

也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當(dāng)用

辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來(lái)看（面對(duì)一系列變化，塞翁

為什么能處變不驚？）

（緊緊抓住“塞翁”那三句話來(lái)思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問(wèn)句，通過(guò)揣

摩語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到目的。）

討論、點(diǎn)撥：因?yàn)槿淌且粋€(gè)“善術(shù)者”，能推測(cè)人事的吉兇禍福，他好像洞

悉人間世事的變化之玄機(jī)，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因

此，面對(duì)這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂(lè)天知命，不因禍福而悲喜,

不以得失為懷。正因?yàn)槿绱?，我們認(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

（3）在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定

的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？

討論、點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能

變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵

邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬"，"‘塞翁’之子喜歡騎

馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。

由此我們可知：這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意

——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是

可以相互轉(zhuǎn)化的。（簡(jiǎn)要板書，見上）

老師可以順勢(shì)點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)的意思。與此相關(guān)的有老子

所說(shuō)的"禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語(yǔ)“塞翁失馬，焉（安）知非福”。

（黑體字板書）

3、質(zhì)疑或激疑：

（1）在塞翁看來(lái)，好事可變成壞事，壞事可以變成好事，給我們的感覺好像

好就是壞，福就是禍，難道兩者之間就沒有區(qū)別了嗎？

點(diǎn)撥：是的，盡管“塞翁”能洞悉事物之間的相互轉(zhuǎn)化，但他混淆了事物之間

的界限，否定了衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)，陷入了相對(duì)主義的泥淖。同時(shí)，他那種隨緣

自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度也是不宜提倡的。

（2）盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉(zhuǎn)化的道理，但我總覺得文

末以“近塞之人死者十九”來(lái)反襯“塞翁”之子“以跛獨(dú)存，父子相?！备裾{(diào)低。

點(diǎn)撥：當(dāng)外敵入侵時(shí)，那些“近塞之人”能拿起武器，以死報(bào)國(guó)，死得光榮。

而“塞翁”之子“以跛獨(dú)存，父子相?！憋@得消極不可取。這是作者的局限性所

在。

（如有學(xué)生提出諸如此類的質(zhì)疑，老師要大加表?yè)P(yáng)，因?yàn)榇藭r(shí)正是學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)

造火花的時(shí)候，要備加愛護(hù)，給予肯定。）

五、聯(lián)讀（5分鐘）一一聯(lián)生活，談體會(huì)

你是否也有過(guò)類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則

寓言還可以給我們哪些啟示。

（目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，多角度理解寓言的寓意。）

討論、小結(jié)：

1、世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)學(xué)

會(huì)辯證的看問(wèn)題。

2、對(duì)待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已

悲”。

3、因?yàn)楹脡摹⒏５?、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問(wèn)題時(shí)?，我們應(yīng)當(dāng)考慮周

全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。

4、要因勢(shì)利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。

5、現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；

身處逆境時(shí)，我們不要?dú)怵H，要安之泰然，處逆不驚。

六、積讀（3分鐘）一一背課文，積成語(yǔ)

1、背讀課文。

2、積累成語(yǔ)。

請(qǐng)學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語(yǔ)，然后展示課件八，讀記成語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

塞翁失馬----塞翁失馬，焉（安）知非福

劉安

失馬----得馬----折髀----相保

（禍）（福）（禍）（福）

寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

聾校三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練4教學(xué)教案設(shè)計(jì)（人

教版三年級(jí)上冊(cè)）「篇七」

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、完成習(xí)作。

2、準(zhǔn)確區(qū)別的不同讀音。

3、交流自己前一階段的課余生活。

過(guò)程與方法：發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

情感態(tài)度觀：熟練背誦古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)交際我們的課余生活

1、導(dǎo)入：

通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起

發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們

安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許多

同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。

2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的

課余生活。

3、全班交流

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

4、評(píng)議

（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）

（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

（3）生談交流后自己的打算。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、導(dǎo)入。

2、生選擇寫作題材

游戲娛樂(lè)生活：踢健子、跳皮筋、跳繩

課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽

個(gè)人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家

家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生

3、寫法指導(dǎo)：

這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。

4、生擬定提綱、評(píng)議。

5、生起草。

6、生交流，師生共同評(píng)議。

7、生各自修改。

8、譽(yù)寫文章。

三、日積月累

1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)

現(xiàn)？

2、指名橫著誠(chéng)。

3、揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。

4、齊讀鞏固。

四、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。

2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。

五、讀讀背背

1、師范讀古詩(shī)。

2、師引導(dǎo)。

3、生模仿讀。

4、比賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競(jìng)賽背誦。

六、展示臺(tái)

1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。

2、了解展示準(zhǔn)備。

3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。

教學(xué)反思

聾校三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練4教學(xué)教案設(shè)計(jì)（人

教版三年級(jí)上冊(cè)）「篇八」

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、初步掌握U上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x

開頭的三拼音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x

與u相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

三、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是j、q、x與U相拼時(shí)，U上兩點(diǎn)省略。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動(dòng)式拼音

卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛一逛。準(zhǔn)備出發(fā)?。ㄅ渖弦?/p>

樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作。）

2、師：拼音樂(lè)園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名

字嗎？瞧，他們來(lái)了！逐個(gè)出示拼音字母：gph1k（自由讀指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋

友，他們的模樣長(zhǎng)得差不多，誰(shuí)能把他們給分出來(lái)呢？出示拼音字母：ftnmd

Pb0（同桌互讀指名讀）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的

老朋友小魚娃（課件出示：U戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一

玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來(lái)看一看！

二、教學(xué)聲母jqx1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音。

（1）學(xué)習(xí)拼音j。師：小魚娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè)園，哇，里面可好玩

啦！有喔喔叫的公雞，有游來(lái)游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友

呢！小魚娃在拼音樂(lè)園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游

戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來(lái)是一群

小雞正在開心地玩耍呢！師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢？師邊出示拼

音卡片j邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的雞跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有

小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)

了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片j）師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它

有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀學(xué)生跟讀）師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)

它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀開小火車讀齊讀）

（2）學(xué)習(xí)拼音q師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。

哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來(lái)它看見公雞爸爸手里拿著氣

球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一

些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片q）師：小朋友，你能猜出它

的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）師：

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。（指名讀開火車讀齊讀）

（3）學(xué)習(xí)拼音X。師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高興

呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩

子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大

塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可

以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)

猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）生讀完師貼卡片X：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀

了，你看小魚娃也會(huì)讀了。

2、識(shí)記jqx的形。師：小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，

右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們

的樣子呢？小朋友們，我們來(lái)幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？

師：請(qǐng)小朋友打開書本第18頁(yè)，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)

照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，

然后同你身邊的‘小朋友一起討論討論。學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。

師：同學(xué)們真實(shí)樂(lè)于助人的好孩子，不僅自己記住了jqx的樣子，還幫助小魚娃

也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。課中操

3、書寫jqx師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想

學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳憽Ｕ?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?/p>

本18頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占

在什么格，先寫什么，后寫什么。學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法。交流jq

x的寫法。師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。學(xué)生練習(xí)寫jqX,教師巡回

指導(dǎo)。師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

三、鞏固

出示七只小雞玩耍圖。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？師：咱們一起來(lái)數(shù)一

數(shù)共有幾只小雞？師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于七只小雞的兒歌。出示兒

歌：jljljljljijl嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，ylersansiwuliiiqi一

二三四五六七，qizhlxiaojlxlxixi七只小雞嘻嘻嘻，qi

liiiwusisan?ryi七六五四三二一。

師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂(lè)加動(dòng)作師生共同讀一讀。師：就在我們剛才

讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò)qx了，它

想讓我們幫著找一找，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎？師：老師先來(lái)告訴你一個(gè)秘

密，jqx就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)馬上

到前面來(lái)告訴小魚娃。找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲

母讀一讀。

四、小結(jié)回味

師：今天小朋友們?cè)谄匆魳?lè)園玩得開心嗎？在拼音樂(lè)園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)

呢？（指名回答）師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，

小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說(shuō)再見了，小朋友們也跟小魚娃

說(shuō)再見吧！

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、初步掌握U上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

2、學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。教學(xué)

過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂(lè)園玩一玩，好嗎？

我們的老朋友小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：U戴帽子的形象）。你看，它

多高興呀！拼音樂(lè)園到了，這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友，你看，它們來(lái)了。

課件逐個(gè)出示拼音字母：gPh1kjqx（自由讀指名讀）師：小朋友們真了不

起！把這些聲母的名字都記住了。師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)

識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：U戴帽子的形象）也眼饞極

了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。

聾校三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練4教學(xué)教案設(shè)計(jì)（人

教版三年級(jí)上冊(cè)）「篇九」

基礎(chǔ)訓(xùn)練2

一、教學(xué)要求：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼讀帶后鼻韻母的訓(xùn)練，提高讀后鼻音的拼讀質(zhì)量。

2、對(duì)同偏旁的字進(jìn)行歸類、組詞。

3、字、詞、句的訓(xùn)練。

4、連句成段，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生清楚只有把句子按照一定的順序整理好，才能

清楚地表達(dá)一件事。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

字、詞、句的訓(xùn)練。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

把句子按照一定的順序整理好，清楚地表達(dá)一件事。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

第一課時(shí)

一、練習(xí)第一題。

1、板書習(xí)題。

2、教師示范讀音節(jié)。

3、讓學(xué)生自由讀。

4、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)學(xué)生的讀音。

5、集體讀。

二、練習(xí)第二題。

1、出示習(xí)題：寫出帶有下面偏旁的字，并組成詞語(yǔ)。（見書本）

2、提示學(xué)生寫出帶此偏旁的字，在組詞。

3、指名學(xué)生到黑板上練習(xí)。

4、師生評(píng)議。

三、練習(xí)題第三題。

1、出示習(xí)題：

在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

頭戴（）眼看（）

腳穿（）手搓（）

2、師生一起說(shuō)說(shuō)可以填哪些詞語(yǔ)。

3、指名學(xué)生填寫。

4、師生評(píng)議。

5、集體讀一讀。

四、作業(yè)

二、三題

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀音節(jié)。

2、組字組詞。

二、選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里，再讀一讀。

1、出示習(xí)題：

（1）同學(xué)們（）六道數(shù)學(xué)題，韓小寧（）五道數(shù)學(xué)題，放學(xué)了，韓小寧

（）數(shù)學(xué)題。

（2）鄭敏華（）數(shù)學(xué)題，看見韓小寧（）數(shù)學(xué)題，說(shuō)：“我（），你抄我

的吧！”韓小寧說(shuō)：“不，我自己做?！?/p>

2、講清題目要求。

3、讓學(xué)生獨(dú)立完成，又不懂的，再仔細(xì)讀題，弄懂后再填。

4、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

5、師生評(píng)議。

6、集體讀一讀。

7、拓展練習(xí)。

四、作業(yè)

第四題。

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

填空：

同學(xué)們（）六道數(shù)學(xué)題，韓小寧（）五道數(shù)學(xué)題。放學(xué)了，韓小寧（）數(shù)

學(xué)題。

鄭敏華（）數(shù)學(xué)題，看見韓小寧（）數(shù)學(xué)題，說(shuō)："我（），你抄我的

吧?！表n小寧說(shuō)：“不，我自己做。二、把下面的句子換一種寫法。

1、板書習(xí)題：

例：鄭敏華做完了數(shù)學(xué)題。

鄭敏華把數(shù)學(xué)題做完了。

（1）他們給大家看自己畫的畫。

（2）蔣小蕓在竹竿上晾手帕。

2、講解例題，讓學(xué)生知道這種句子怎么改。

3、讓學(xué)生試著做一做。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

5、小結(jié)。

三、把下面的三句話改寫成一句話。

1、板書習(xí)題：

小八路頭戴軍帽。

小八路身穿軍裝。

小八路胳膊上戴著臂章。

2、分析三句話：三句話的主語(yǔ)相同，在合成長(zhǎng)句時(shí)?，把后面的兩個(gè)主語(yǔ)省

略，每個(gè)短句之間用逗號(hào)隔開。

3、指名學(xué)生做一做。

4、師生評(píng)議。

5、補(bǔ)充練習(xí)。

四、作業(yè)

五、六題

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、改寫句子。

支梅在繩子上晾衣服。

2、把三句話改成一句話。

小紅頭上戴著帽子。

小紅手上戴著手套。

小紅腳上穿著皮鞋。

二、把下面的句子拍成一段通順的話，再讀一讀。

1、板書習(xí)題：

()接著，她在紅領(lǐng)巾上擦肥皂，用力搓手帕。

()她先把紅領(lǐng)巾放在水里浸濕。

()李曉紅的紅領(lǐng)巾臟了。

()最后，李曉紅把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。

()然后，他用清水把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。

2、集體讀句子，想想說(shuō)的是一件什么事。

3、根據(jù)每句話的意思，說(shuō)說(shuō)哪句話在前，哪句話在后。

4、指名學(xué)生把這幾個(gè)句子排起來(lái)。

5、師生評(píng)議。

6、讓學(xué)生讀一讀這段話。

三、作業(yè)

第七題

聾校三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練4教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人

教版三年級(jí)上冊(cè))「篇十」

一、教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

②抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

③展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

④熱愛自然，熱愛生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。

三、課前準(zhǔn)備

這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)

朗讀來(lái)理解內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

四、教學(xué)內(nèi)容

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、整體感悟

①導(dǎo)入新課

閱讀標(biāo)題，揣測(cè)的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。

板書課題：山中訪友

如果你沒讀過(guò)課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友？

訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的？

（學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可。）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

訪一位多年不見的住在山中的武林高手一切磋武藝；

訪一位隱居山中的詩(shī)人一煮茶論詩(shī)；

訪一位得道的僧人一禪悟人生；

訪山中的動(dòng)物一要保護(hù)動(dòng)物等

教師：可作者是怎樣說(shuō)的呢？

讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者一，走進(jìn)山林，走到

山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話

語(yǔ)描繪的那童話般的世界。

②學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德

高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè)道、桅子花

③感悟內(nèi)容

點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽讀課文。

a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？

b、表達(dá)了作者怎樣的感情？

2、學(xué)生討論明確:

讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友，依次

是：古橋一樹林一山泉一小溪一白云一瀑布一懸崖一云雀一石頭一落葉一小花一陣

雨一老柏樹一螞蟻一歸鳥

字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

3、研讀與賞析

作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣

的朋友？作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

①精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：

古橋一德高望重一古老而堅(jiān)韌的靈魂

樹林一知己一我變成了樹

山泉一姐姐一照出我的渾濁

小溪一妹妹一唱和小詩(shī)

白云一大嫂一天空的護(hù)士，使天空返老還童

瀑布一大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今

懸崖一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境

云雀一弟弟一純潔少年，從不說(shuō)是非

石頭一敲擊一時(shí)間的回聲

落葉一紋理一命運(yùn)的手相

小花一采一朵插