一年級下數(shù)學(xué)教案-5.3青蛙吃蟲子∣北師大版

一年級下數(shù)學(xué)教案5.3青蛙吃蟲子∣北師大版一、課題名稱北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教材第5章第3節(jié)《青蛙吃蟲子》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，理解加法的意義，初步掌握加法的基本運(yùn)算。2.通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生動手操作的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義，初步掌握加法的基本運(yùn)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過游戲活動，感受加法的應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀地理解加法的概念。2.游戲法：通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3.操作法：讓學(xué)生動手操作，提高學(xué)生的動手能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：青蛙、蟲子、加法算式卡片2.學(xué)具：加法算式卡片、小石子六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的游戲——青蛙吃蟲子。請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具，我們一起開始吧！2.游戲活動（1）青蛙吃蟲子師：請同學(xué)們拿出青蛙和蟲子，將青蛙放在左邊的框框里，蟲子放在右邊的框框里。然后，請一位同學(xué)上來，用小石子代表蟲子，將蟲子放在框框里。當(dāng)青蛙吃到蟲子后，請同學(xué)們告訴我：青蛙吃了幾個蟲子？（2）加法算式師：同學(xué)們，剛才我們用小石子表示蟲子，現(xiàn)在我們來用加法算式表示。請同學(xué)們拿出加法算式卡片，將青蛙吃到的蟲子數(shù)寫在加法算式的右邊。例如，青蛙吃了2個蟲子，那么加法算式就是2+？（3）小組合作師：請同學(xué)們分成小組，每組選出一個代表，用加法算式表示青蛙吃到的蟲子數(shù)。然后，請同學(xué)們互相檢查，看看加法算式是否正確。3.課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道加法就是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。希望大家在日常生活中，能夠運(yùn)用加法解決一些簡單的問題。七、教材分析《青蛙吃蟲子》這一節(jié)課，通過生動有趣的情景引入，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)加法。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了青蛙吃蟲子，請同學(xué)們談?wù)勀銈冊谟螒蛑械母惺堋?.提問問答師：誰能告訴我，加法算式的意義是什么？生：加法算式就是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：青蛙吃了3個蟲子，請寫出加法算式。答案：3+？2.作業(yè)題目：青蛙吃了5個蟲子，請寫出加法算式。答案：5+？十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對加法有了初步的認(rèn)識，但在書寫加法算式時，部分同學(xué)還存在困難。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2.拓展延伸：請同學(xué)們回家后，和家長一起玩“青蛙吃蟲子”的游戲，感受加法的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我注意到在游戲活動“青蛙吃蟲子”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，孩子們對新奇的游戲非常感興趣，但如何引導(dǎo)他們從游戲中自然過渡到數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，這是一個需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。我決定在游戲開始前，先向?qū)W生們介紹游戲規(guī)則，并解釋加法在這個游戲中的含義。我詳細(xì)說明了青蛙和蟲子代表的數(shù)字，以及如何通過小石子來表示蟲子的數(shù)量，這樣孩子們就能更容易地理解加法的概念。我重點(diǎn)觀察了孩子們在操作加法算式卡片時的反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于如何書寫加法算式感到困惑，這讓我意識到加法算式的書寫規(guī)則需要更細(xì)致的講解。因此，我在講解過程中，特別強(qiáng)調(diào)了加號“+”的位置和數(shù)字的書寫格式，確保每個學(xué)生都能夠正確書寫加法算式。在小組合作環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在互相檢查加法算式時，有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確地指出錯誤，而有的學(xué)生則不太清楚如何進(jìn)行檢驗(yàn)。為了解決這個問題，我增加了“提問問答”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生們提出問題，并引導(dǎo)他們通過提問來檢驗(yàn)彼此的加法算式。我詳細(xì)地解釋了如何通過加法的基本運(yùn)算來驗(yàn)證算式的正確性，例如，如果加法算式是3+2，我們可以通過減法來檢驗(yàn)，即從5中減去3，看是否得到2。在課堂小結(jié)時，我特別強(qiáng)調(diào)了加法的意義，并希望學(xué)生們能夠在日常生活中找到加法的應(yīng)用。為了加深這一理解，我補(bǔ)充了一些實(shí)際例子，比如數(shù)數(shù)糖果、計(jì)算購物時的總價等，這樣不僅幫助學(xué)生們鞏固了加法知識，還讓他們感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我設(shè)計(jì)了兩個具體的作業(yè)題目，目的是讓學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中去。我詳細(xì)地給出了作業(yè)題目和答案，并確保題目難度適中，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又不會給他們帶來過大的壓力。在課后反思及拓展延伸部分，我意識到需要加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，尤其是對于在書寫加法算式方面存在困難的學(xué)生。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課前，先對這部分學(xué)生進(jìn)行集中的輔導(dǎo)，通過個別指導(dǎo)，幫助他們克服書寫障礙。今天的課堂教學(xué)中，我重點(diǎn)關(guān)注了游戲的導(dǎo)入、加法算式的書寫規(guī)則、小組合作中的提問問答環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)的實(shí)際例子、作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后輔導(dǎo)的安排。我相信，通過這些細(xì)致的關(guān)注和補(bǔ)充說明，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握加法這一數(shù)學(xué)概念。一、課題名稱北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教材第5章第3節(jié)《青蛙吃蟲子》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，理解加法的意義，初步掌握加法的基本運(yùn)算。2.通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生動手操作的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義，初步掌握加法的基本運(yùn)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過游戲活動，感受加法的應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀地理解加法的概念。2.游戲法：通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3.操作法：讓學(xué)生動手操作，提高學(xué)生的動手能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：青蛙、蟲子、加法算式卡片2.學(xué)具：加法算式卡片、小石子六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的游戲——青蛙吃蟲子。請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具，我們一起開始吧！2.游戲活動（1）青蛙吃蟲子師：請同學(xué)們拿出青蛙和蟲子，將青蛙放在左邊的框框里，蟲子放在右邊的框框里。然后，請一位同學(xué)上來，用小石子代表蟲子，將蟲子放在框框里。當(dāng)青蛙吃到蟲子后，請同學(xué)們告訴我：青蛙吃了幾個蟲子？（2）加法算式師：同學(xué)們，剛才我們用小石子表示蟲子，現(xiàn)在我們來用加法算式表示。請同學(xué)們拿出加法算式卡片，將青蛙吃到的蟲子數(shù)寫在加法算式的右邊。例如，青蛙吃了2個蟲子，那么加法算式就是2+？（3）小組合作師：請同學(xué)們分成小組，每組選出一個代表，用加法算式表示青蛙吃到的蟲子數(shù)。然后，請同學(xué)們互相檢查，看看加法算式是否正確。3.課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道加法就是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。希望大家在日常生活中，能夠運(yùn)用加法解決一些簡單的問題。七、教材分析《青蛙吃蟲子》這一節(jié)課，通過生動有趣的情景引入，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)加法。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了青蛙吃蟲子，請同學(xué)們談?wù)勀銈冊谟螒蛑械母惺堋?.提問問答師：誰能告訴我，加法算式的意義是什么？生：加法算式就是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：青蛙吃了3個蟲子，請寫出加法算式。答案：3+？2.作業(yè)題目：青蛙吃了5個蟲子，請寫出加法算式。答案：5+？十、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我注意到學(xué)生在操作加法算式卡片時，對于數(shù)字的書寫格式和加號的擺放存在困惑。這是教學(xué)中的難點(diǎn)之一。為了幫助學(xué)生克服這個難點(diǎn)，我決定在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和示范。在講解加法算式的書寫時，我拿起一張加法算式卡片，向?qū)W生們展示正確的書寫格式。我詳細(xì)說明了數(shù)字應(yīng)該從上到下、從左到右依次書寫，加號“+”應(yīng)該放在數(shù)字之間，并且位置居中。我還特別強(qiáng)調(diào)了數(shù)字的寫法，如1要寫成一條直線，2要寫成兩個圈，3要寫成三個點(diǎn)等。在學(xué)生書寫過程中，我巡回指導(dǎo)，對書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生將加號寫得太高，有的學(xué)生數(shù)字寫得太小。我耐心地指出這些問題，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼?。為了讓學(xué)生更好地掌握加法算式的書寫，我還設(shè)計(jì)了一些隨堂練習(xí)。我讓學(xué)生們用小石子在紙上模擬加法運(yùn)算，然后書寫出相應(yīng)的加法算式。這樣，學(xué)生們不僅能夠通過實(shí)際操作來理解加法的概念，還能在實(shí)踐中練習(xí)書寫加法算式。在課堂小結(jié)時，我再次強(qiáng)調(diào)了加法算式書寫的規(guī)范性和重要性。我告訴學(xué)生們，正確的書寫格式不僅能夠提高他們的計(jì)算速度，還能減少錯誤的發(fā)生。我還關(guān)注了學(xué)生在游戲活動“青蛙吃蟲子”中的參與度。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于游戲的規(guī)則理解不夠，導(dǎo)致在游戲中出現(xiàn)混亂。為了解決這個問題，我在游戲開始前，詳細(xì)地向?qū)W生們解釋了游戲的規(guī)則，并示范了游戲的過程。我還鼓勵學(xué)生們在游戲中積極互動，通過合作來完成任務(wù)。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了學(xué)生們對于加法算式意義的理解。我通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考加法在游戲中的具體應(yīng)用，以及加法在日常生活中的意義。我提出了如“加法算式在游戲中有什么用？”“我們?nèi)绾卧谏钪惺褂眉臃?？”等問題，讓學(xué)生們積極參與討論。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我精心設(shè)計(jì)了兩個作業(yè)題目，旨在讓學(xué)生們在課后能夠鞏固所學(xué)知識。我給出的作業(yè)題目清晰明了，答案也易于理解，以便學(xué)生們能夠獨(dú)立完成作業(yè)，并在完成過程中進(jìn)一步鞏固加法的概念。在今天的課堂教學(xué)中，我對加法算式的書寫格式、游戲規(guī)則的講解、互動交流環(huán)節(jié)以及作業(yè)設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)給予了重點(diǎn)關(guān)注。我相信，通過這些細(xì)致的教學(xué)措施，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握加法這一數(shù)學(xué)概念。一、課題名稱北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教材第5章第3節(jié)《青蛙吃蟲子》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，理解加法的意義，初步掌握加法的基本運(yùn)算。2.通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生動手操作的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義，初步掌握加法的基本運(yùn)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過游戲活動，感受加法的應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀地理解加法的概念。2.游戲法：通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3.操作法：讓學(xué)生動手操作，提高學(xué)生的動手能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：青蛙、蟲子、加法算式卡片2.學(xué)具：加法算式卡片、小石子六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“今天我們來玩一個有趣的游戲——青蛙吃蟲子。請同學(xué)們拿出你們的加法算式卡片，我們一起來數(shù)數(shù)青蛙吃了多少蟲子?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的游戲——青蛙吃蟲子。請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具，我們一起開始吧！2.游戲活動（1）青蛙吃蟲子師：請同學(xué)們拿出青蛙和蟲子，將青蛙放在左邊的框框里，蟲子放在右邊的框框里。然后，請一位同學(xué)上來，用小石子代表蟲子，將蟲子放在框框里。當(dāng)青蛙吃到蟲子后，請同學(xué)們告訴我：青蛙吃了幾個蟲子？（2）加法算式師：同學(xué)們，剛才我們用小石子表示蟲子，現(xiàn)在我們來用加法算式表示。請同學(xué)們拿出加法算式卡片，將青蛙吃到的蟲子數(shù)寫在加法算式的右邊。例如，青蛙吃了2個蟲子，那么加法算式就是2+？（3）小組合作師：請同學(xué)們分成小組，每組選出一個代表，用加法算式表示青蛙吃到的蟲子數(shù)。然后，請同學(xué)們互相檢查，看看加法算式是否正確。七、教材分析《青蛙吃蟲子》這一節(jié)課，通過生動有趣的情景引入，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)加法。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了青蛙吃蟲子，請同學(xué)們談?wù)勀銈冊谟螒蛑械母惺堋?.提問問答師：誰能告訴我，加法算式的意義是什么？生：加法算式就是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：青蛙吃了3個蟲子，請寫出加法算式。答案：3+？2.作業(yè)題目：青蛙吃了5個蟲子，請寫出加法算式。答案：5+？十、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我注意到學(xué)生們在書寫加法算式時，對于數(shù)字的書寫格式和加號的擺放存在困難。這是教學(xué)中的難點(diǎn)之一。為了幫助學(xué)生克服這個難點(diǎn)，我決定在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和示范。在講解加法算式的書寫時，我拿起一張加法算式卡片，向?qū)W生們展示正確的書寫格式。我詳細(xì)說明了數(shù)字應(yīng)該從上到下、從左到右依次書寫，加號“+”應(yīng)該放在數(shù)字之間，并且位置居中。我還特別強(qiáng)調(diào)了數(shù)字的寫法，如1要寫成一條直線，2要寫成兩個圈，3要寫成三個點(diǎn)等。確保數(shù)字的線條清晰，不要寫成波浪線或曲線。數(shù)字之間要保持適當(dāng)?shù)拈g距，避免過于擁擠或過于稀疏。加號“+”要寫成一條橫線，兩端略微上翹，不要寫成豎線或斜線。為了讓學(xué)生更好地掌握加法算式的書寫，我還設(shè)計(jì)了一些隨堂練習(xí)。我讓學(xué)生們用小石子在紙上模擬加法運(yùn)算，然后書寫出相應(yīng)的加法算式。這樣，學(xué)生們不僅能夠通過實(shí)際操作來理解加法的概念，還能在實(shí)踐中練習(xí)書寫加法算式。在學(xué)生書寫過程中，我巡回指導(dǎo)，對書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生將加號寫得太高，有的學(xué)生數(shù)字寫得太小。我耐心地指出這些問題，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼?。我告訴他們，正確的書寫格式不僅能夠提高他們的計(jì)算速度，還能減少錯誤的發(fā)生。在課堂小結(jié)時，我再次強(qiáng)調(diào)了加法算式書寫的規(guī)范性和重要性。我告訴學(xué)生們，正確的書寫格式不僅能夠幫助他們更好地理解加法的概念，還能在未來的學(xué)習(xí)中減少因書寫錯誤而導(dǎo)致的困惑。我還關(guān)注了學(xué)生在游戲活動“青蛙吃蟲子”中的參與度。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于游戲的規(guī)則理解不夠，導(dǎo)致在游戲中出現(xiàn)混亂。為了解決這個問題，我在游戲開始前，詳細(xì)地向?qū)W生們解釋了游戲的規(guī)則，并示范了游戲的過程。我還鼓勵學(xué)生們在游戲中積極互動，通過合作來完成任務(wù)。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別