新教材高中物理2.1實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版必修第一冊(cè)

PAGEPAGE4第1節(jié)試驗(yàn):探究小車速度隨時(shí)間改變的規(guī)律本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容為探究試驗(yàn)，要求學(xué)生通過探討小車在重物牽引下運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間改變的規(guī)律，經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的活動(dòng)，學(xué)會(huì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。本節(jié)課的核心是通過小車在鉤碼牽引下運(yùn)動(dòng)的探究試驗(yàn)，進(jìn)一步駕馭打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的運(yùn)用方法和利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探討物體運(yùn)動(dòng)的方法，最終得出小車速度隨時(shí)間改變的規(guī)律。后面幾節(jié)都要運(yùn)用到本試驗(yàn)打出的紙帶來進(jìn)行探討。因此，本節(jié)課有著重要的地位。教學(xué)重點(diǎn)有兩點(diǎn):一是要知道如何計(jì)算紙帶上各點(diǎn)的速度；二是會(huì)在坐標(biāo)系中描點(diǎn)、擬合曲線并描述物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵：一是，利用第一章內(nèi)容中的極限思想，時(shí)間很短時(shí)，平均速度近似看做瞬時(shí)速度。二是，會(huì)建立坐標(biāo)系，并能利用描點(diǎn)作圖法描點(diǎn)、擬合曲線并描述物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。物理觀念：依據(jù)相關(guān)試驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)試驗(yàn)并嫻熟操作。科學(xué)思維：會(huì)運(yùn)用已學(xué)學(xué)問處理紙帶，求各點(diǎn)瞬時(shí)速度科學(xué)探究：初步學(xué)習(xí)依據(jù)試驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，完成某種規(guī)律的探究方法科學(xué)看法與責(zé)任：通過對(duì)紙帶的處理，試驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖象呈現(xiàn)，培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)看法，能使學(xué)生敏捷地運(yùn)用科學(xué)方法來探討問題，解決問題，提高創(chuàng)新意識(shí)1.教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的處理2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）各點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算．（2）對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的探究．打點(diǎn)計(jì)時(shí)器小車鉤碼紙帶一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)定物體運(yùn)動(dòng)的速度。我們這節(jié)課再利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究小車速度隨時(shí)間改變的規(guī)律。二、新課教學(xué)：1．讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)好試驗(yàn)，并口頭闡述相關(guān)試驗(yàn)器材及步驟。老師活動(dòng)：依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康?，探討物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)實(shí)例起先，提出問題：如何設(shè)計(jì)小車在重物下的運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)？學(xué)生活動(dòng)：思索試驗(yàn)過程并流暢地口頭闡述試驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)思想、實(shí)施步驟和操作過程。點(diǎn)評(píng)：以前老師比較習(xí)慣干脆告知學(xué)生如何去做，使學(xué)生沿著老師指定的方向“輕松”前進(jìn)，自然而然地養(yǎng)成了“飯來張口”的惰性，缺乏思索的主動(dòng)性、主動(dòng)性，雖然這兒不是重點(diǎn)，但可以順便培育學(xué)生動(dòng)腦思索的好習(xí)慣。2．引導(dǎo)學(xué)生嫻熟地?cái)[好器材，進(jìn)行合理、精確地操作，得到一條點(diǎn)跡清楚的紙帶。老師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生“三思而后行”，留意試驗(yàn)邏輯性、合理性及其相關(guān)留意事項(xiàng)，而確保精確，并巡察全場(chǎng)，對(duì)出現(xiàn)的問題予以剛好訂正。學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行試驗(yàn)操作，留意把試驗(yàn)過程和已學(xué)過的“練習(xí)運(yùn)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器”相對(duì)比，剛好提出問題。點(diǎn)評(píng)：（1）在動(dòng)手操作之前，可以讓學(xué)生先在頭腦中試驗(yàn)，提前思索試驗(yàn)依次和留意事項(xiàng)；保證操作地順當(dāng)進(jìn)行。（2）和已學(xué)試驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生很好地應(yīng)用了比較法，且有助于加深記憶。（3）對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，可拿出來讓全班同學(xué)參加解決，比如：“有的同學(xué)先松手，再開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源，有的同學(xué)反之，哪種好？為什么？”這樣讓學(xué)生參加探討，調(diào)動(dòng)學(xué)生思索的主動(dòng)性和主動(dòng)性。3．選擇紙帶，并選好計(jì)數(shù)點(diǎn)，計(jì)算各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度填入表格。老師活動(dòng)：①讓學(xué)生思索，面對(duì)打出的紙帶如何探討小車的運(yùn)動(dòng)？②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算各點(diǎn)瞬時(shí)速度的方法和表格處理方法。學(xué)生活動(dòng)：①得到紙帶上點(diǎn)的速度就代表物體運(yùn)動(dòng)速度這個(gè)結(jié)論。②用近似法計(jì)算各點(diǎn)瞬時(shí)速度，并填入表格，有待視察。點(diǎn)評(píng)：（1）在“為什么要計(jì)算各點(diǎn)瞬時(shí)速度”這個(gè)問題，要讓學(xué)生自己思索分析，提高其分析問題的實(shí)力。（2）各點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算雖然是已學(xué)內(nèi)容，但牽扯到學(xué)生的計(jì)算實(shí)力及方法的理解，所以仍是一難點(diǎn)，不容忽視。4．由上述數(shù)據(jù)表格猜想出小車運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間的改變規(guī)律：速度與時(shí)間成正比。老師活動(dòng)：激勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并一一列舉學(xué)生的各種想法，了解學(xué)生猜想的緣由，進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，訂正盲目的瞎想。學(xué)生活動(dòng)：大膽猜想，回答猜想緣由，闡述猜想思路。點(diǎn)評(píng)：（1）以上活動(dòng)可以說是試驗(yàn)的精華之一，是提高學(xué)生思維實(shí)力與探究實(shí)力的關(guān)鍵之舉。但應(yīng)留意，猜想也有學(xué)問，要讓猜想盡可能正確，就得依據(jù)自己所學(xué)學(xué)問和自己積累的閱歷來找尋答案，否則正確的可能性就很小了。（2）通過學(xué)生回答，可以駕馭學(xué)生思維習(xí)慣，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，可以達(dá)到知己知彼，對(duì)癥下藥?！締栴}探究】關(guān)于試驗(yàn)的步驟［例］在探討勻變速直線運(yùn)動(dòng)的試驗(yàn)中，某同學(xué)操作以下試驗(yàn)步驟，其中錯(cuò)誤或遺漏的步驟有（遺漏步驟可編上序號(hào)G、H……）A．拉住紙帶，將小車移至靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處放開紙帶，再接通電源B．將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在平板上，并接好電路C．把一條細(xì)繩拴在小車上，細(xì)繩跨過定滑輪，下面吊著適當(dāng)重的鉤碼D．取下紙帶E.將平板一端抬高，輕推小車，使小車能在平板上做勻速運(yùn)動(dòng)F.將紙帶固定在小車尾部，并穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔將以上步驟完善后寫出合理的步驟依次。解析：（1）問A中應(yīng)先通電，再放紙帶。（2）D中取下紙帶前應(yīng)先斷開電源。（3）補(bǔ)充步驟G：換上新紙帶，重復(fù)三次。步驟依次為