探討高考歷史命題趨勢及2025屆高考歷史復習選題用題策略課件

探討高考歷史命題趨勢及高考復習選題用題策略-----蓬南中學高三歷史組

2025.2一、近年高考歷史

命題趨勢二、高考歷史復習

選題用題策略目錄1、研究高考試題，構(gòu)建命題框架2、精選有效的高考歷史模擬試題3、加強本省鄉(xiāng)土歷史知識試題的訓練1、強化立德樹人，深入考查“五史”2、落實教考銜接要求，彰顯核心素養(yǎng)立意3、注重考查思維品質(zhì)，助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。4、強化開放性試題的考查

隨著歷史新課標新高考的全面展開，全國高考命題出現(xiàn)了一些新的變化。通過分析近年高考試題，我們能較好的接受到高考歷史傳遞給我們的相關(guān)信息。分析高考歷史命題的新趨勢，以便我們高三復習具有針對性、方向性，做到有的放矢。

現(xiàn)我結(jié)合我校對近年高考歷史命題趨勢及高考歷史復習在選題用題方面的策略做如下分析。一、近年高考歷史命題趨勢1、強化立德樹人，構(gòu)建“五史”考查體系

近年來全國新高考歷史試題秉承習近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，將黨的創(chuàng)新理論有機融入試題，培育社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮考試的育人導向。（1）進一步深化推進黨史考查。

高考歷史試題從黨史蘊含的豐富育人資源中選取素材，引導學生在具體史實中感悟中國共產(chǎn)黨人運用馬克思主義解決中國革命、建設(shè)和改革難題的理論自覺，并從中汲取思想養(yǎng)分，堅定歷史自信。如2023年高考文綜甲卷第30題以黨的一大關(guān)于當時工作重點的討論為主題設(shè)置情境，再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨建黨之初作出的符合時代發(fā)展要求的戰(zhàn)略決策，充分體現(xiàn)黨在救國大業(yè)中表現(xiàn)出的先進性、創(chuàng)新性。2024年各卷都以一定比重考查了黨史和國史。一、近年高考歷史命題趨勢1、強化立德樹人，構(gòu)建“五史”考查體系

（1）進一步深化推進黨史考查。（2）注重考查新中國史、社會主義發(fā)展史、改革開放史。

高考歷史試題通過選取新中國成立70多年來的典型史實，引導學生在唯物史觀指導下增強制度自信、道路自信。如2023年高考文綜甲卷第42題以武漢長江大橋為例，要求學生自主闡釋一則新中國的“國家記憶”，考查對社會主義發(fā)展史的掌握程度和對祖國建設(shè)成就的情感態(tài)度價值觀，有利于深化學生對中國式現(xiàn)代化的正確認識。在非選擇題中，也有大量考查新中國史的題目，如全國新課標卷的第44題，以新中國裝備制造業(yè)“從無到有”“從弱到強”的發(fā)展過程為題，展現(xiàn)新中國成立以來，中國裝備制造業(yè)取得的巨大成就，引導學生了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民探索中國式現(xiàn)代化道路的奮斗歷程，領(lǐng)悟習近平新時代中國特色社會主義思想等。一、近年高考歷史命題趨勢1、強化立德樹人，構(gòu)建“五史”考查體系

（1）進一步深化推進黨史考查。（2）注重考查新中國史、社會主義發(fā)展史、改革開放史。（3）堅持考查中華民族發(fā)展史。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，是激勵中國人民不懈奮斗的精神武器。高考歷史試題通過選取我國五千年文明演進中具有典型意義的史實，引導學生增強對中華民族和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。2024年各套試題從不同角度考查了中華民族發(fā)展史，反映了中華民族“多元一體”的格局和悠久燦爛的中國古代文明，如2024年全國甲卷第45題以北魏時期馮太后的教育改革為切入點，呈現(xiàn)了北魏馮太后尊崇華夏制度文化，通過其推行儒學、設(shè)立郡學、編寫《勸戒歌》等教育改革措施，再現(xiàn)了這一時期民族交往交流交融的史實，考查考生對文化認同概念的認識，以及對中華民族多元一體格局的理解，啟發(fā)考生鑄牢中華民族共同體意識，引導考生增強對中華民族和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。全國各卷的第1題多數(shù)考查了中華文明多元一體的特征和中華民族發(fā)展史的相關(guān)內(nèi)容，不少題目反映了中華文明的優(yōu)秀成果。一、近年高考歷史命題趨勢1、強化立德樹人，構(gòu)建“五史”考查體系

（1）進一步深化推進黨史考查。（2）注重考查新中國史、社會主義發(fā)展史、改革開放史。（3）堅持考查中華民族發(fā)展史。2、落實教考銜接要求，彰顯核心素養(yǎng)立意（1）堅持教考銜接，落實依標施考，正向引導歷史教學

新高考以立德樹人為根本任務(wù)，以公平科學評價人才為主要使命，積極引導和促進教與學。歷史學科命題落實依標施考，基于不同課標的卷種既在內(nèi)容范圍上與課程標準保持一致，注重全面性和突出主干;又在考查要求上與課程標準提出的學業(yè)質(zhì)量標準對接，促進教、學、考的有機銜接。如2024年的歷史高考命題，在考試覆蓋上保持平衡，各學段基本保持持平；在考查內(nèi)容范圍上，注重體現(xiàn)對課標中規(guī)定的教學內(nèi)容的考查，落實課標中的歷史事件、歷史人物、歷史線索、核心概念與基本原理，突出基礎(chǔ)性、全面性、典型性，引導高中教學對照課標設(shè)計和組織教學，做到應(yīng)教盡教和避免超標教學。試題的情境材料多是圍繞著課標規(guī)定的知識范圍和主體內(nèi)容，在命題素材選擇上保持平實，在試題設(shè)問上保持平和，不過分難為考生。一、近年高考歷史命題趨勢1、強化立德樹人，構(gòu)建“五史”考查體系

2、落實教考銜接要求，彰顯核心素養(yǎng)立意（1）堅持教考銜接，落實依標施考，正向引導歷史教學（2）強化歷史學科核心素養(yǎng)的考查

歷史學科核心素養(yǎng)是學生在學習歷史過程中逐步形成的具有歷史學科特征的必備品格和關(guān)鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)。高中歷史新課標將歷史學科核心素養(yǎng)凝練為唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷，意在鼓勵學生對歷史與現(xiàn)實有全面、正確的認識，形成實事求是的科學態(tài)度和正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀。如2023年文綜新課標卷第24題通過我國新石器時代晚期的典型特征突出唯物史觀，考查學生對人類社會形態(tài)從低級到高級發(fā)展基本特征的掌握程度。2023年文綜甲卷第25題以兩漢間湘江流域和江浙一帶的人口增長差異設(shè)置問題情境，考查學生準確運用時空觀念的能力。如2024年全國新課標卷第27題考查史料實證，學生需在對宋金關(guān)系有基本了解的基礎(chǔ)上，辨析題目中的多種類型史料，選取可信的史料重現(xiàn)歷史真實，引導考生培養(yǎng)批判思考、多源互證的實證能力。一、近年高考歷史命題趨勢1、強化立德樹人，構(gòu)建“五史”考查體系

2、落實教考銜接要求，彰顯核心素養(yǎng)立意（1）堅持教考銜接，落實依標施考，正向引導歷史教學（2）強化歷史學科核心素養(yǎng)的考查3、注重考查思維品質(zhì)，助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。（1）鼓勵創(chuàng)新意識、探究意識。

新高考材料開放性試題的比例有所提高，高考歷史學科通過設(shè)置開放性試題,鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、得出結(jié)論，或從多種途徑解決問題，對論證結(jié)果進行反證、探索和創(chuàng)新，凸顯思維的個性和潛力。如2023年文綜乙卷第42題以梁啟超對“民德”的觀點為主題，構(gòu)建多視角問題任務(wù)，學生可以肯定或否定材料中的觀點，也可以對觀點進行補充。試題具有較強的思維力度對啟發(fā)學生獨立探究和進行觀點創(chuàng)新具有積極意義。一、近年高考歷史命題趨勢1、強化立德樹人，構(gòu)建“五史”考查體系

2、落實教考銜接要求，彰顯核心素養(yǎng)立意3、注重考查思維品質(zhì)，助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。（1）鼓勵創(chuàng)新意識、探究意識。（2）考查推理能力、邏輯思維。

歷史學科通過呈現(xiàn)多維度、多角度、立體化和具有思辨特征的材料，加強對信息加工、邏輯推理等關(guān)鍵能力的考查，引導學生突破思維定勢，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。如2023年文綜甲卷第41題引入學術(shù)界近年來對《塞爾登中國地圖》的研究成果，從繪制方法、圖像內(nèi)容、流傳收藏等角度立體描述了該地圖的史料價值、來龍去脈，要求學生根據(jù)材料信息判斷該地圖為中國人所繪制的依據(jù)，對推理判斷、邏輯表達等能力進行了較好的考查。文綜乙卷第34題圍繞20世紀30年代美國法西斯組織活動猖獗的史實創(chuàng)設(shè)情境，考查學生在找準題干關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上調(diào)動所學知識進行推理判斷的能力。一、近年高考歷史命題趨勢1、強化立德樹人，構(gòu)建“五史”考查體系

2、落實教考銜接要求，彰顯核心素養(yǎng)立意3、注重考查思維品質(zhì)，助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。（1）鼓勵創(chuàng)新意識、探究意識。（2）考查推理能力、邏輯思維。（3）凸顯學以致用、靈活運用。

高考歷史對應(yīng)用性的考查，強調(diào)綜合運用科學方法對歷史現(xiàn)象進行梳理、論證和探討，用歷史映照現(xiàn)實,遠觀未來。如2023年文綜新課標卷第35題圍繞當今部分發(fā)達國家關(guān)于世界環(huán)境問題責任劃分的熱點話題設(shè)置情境，要求學生分析持環(huán)境問題“共同責任論”國家的真實意圖。學生需要快速遷移所學的經(jīng)濟全球化相關(guān)知識,認識到發(fā)達國家鼓吹“共同責任論”，實質(zhì)是在推卸其應(yīng)當承擔的歷史責任，只有建設(shè)互相尊重、合作共贏的新型國際關(guān)系,才能真正解決人類面臨的共同性問題。一、近年高考歷史命題趨勢1、強化立德樹人，構(gòu)建“五史”考查體系

2、落實教考銜接要求，彰顯核心素養(yǎng)立意3、注重考查思維品質(zhì)，助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。4、強化開放性試題的考查

客觀題(選擇題)主觀化、主觀題自主化是近年高考歷史試題題型趨勢之一。高考歷史命題，通過設(shè)置開放性試題，加強了對考生歷史思維能力的考查力度。實際上試題的開放性早已不再局限于非選擇題，開始向選擇題擴展。長期以來，人們傾向于認為只有非選擇題才是開放性試題，實際上選擇題在開放性設(shè)計上也是有很大空間的。在開放性選擇題中，題干是對于史實的陳述而不是問句；選項應(yīng)該是論述式的而不是結(jié)論式的；選項也不都是完全錯誤的，選項之間的區(qū)別在于反映歷史真實方面的程度不同。選擇題側(cè)重考查對主觀認識程度深淺的判斷，這種題型就是我們過去所說的最佳選擇題，也就是程度型選擇題。2024年全國甲卷的24、27、28、29、30、33、35都是程度型選擇題。各卷的程度型選擇題開放程度較高，如山東卷5晚清英國建筑師分布題、13英國雜志漫畫題，全國甲卷25柴薪題。其他試卷也多數(shù)加大了對程度型選擇題的考查。主觀題是對歸納概括信息全面的呈現(xiàn)。兩種題型答案的特點都是借助已知探索未知，獲得新知，重在探究的路徑、方法、質(zhì)量等。

面對新高考的這一系列變化，我們高考復習在選題用題方面應(yīng)該怎么辦？二、高考歷史復習選題用題策略1、研究高考試題，構(gòu)建命題框架（1）為什么要研究高考真題

我們不要以為考過的高考試題都是應(yīng)該被埋沒的、已經(jīng)被槍斃的無用的僵化的橫躺的“死尸”，恰恰相反，它們都是一張張可以說話的嘴，都是跳動著生命的活體，只要我們會問，他們就會什么都告訴你?你想知道的這些東西，它都可以給你提供相應(yīng)的參考信息，如果我們把歷年的高考試題，仔仔細細的研究了一遍，通過每道題，仔仔細細的分析，提煉出這道題里面要求的是什么東西，反映的是什么東西，這對我們備考，對我們理解新課標，理解高考的要求，意義就大了去了。所以今年高考的方向是什么呀，今年高考考什么呀。所有的答案都在歷年的考卷中表示的很清楚?！倍⒏呖細v史復習選題用題策略1、研究高考試題，構(gòu)建命題框架（1）為什么要研究高考真題（2）如何研究高考歷史試題【研究項目】①考了些什么？涉及到教材的哪些知識點(統(tǒng)計、比較、分析，確定考頻與主干知識)②怎么樣考的？題目是如何設(shè)問的(立意:價值取向；情景:呈現(xiàn)方式；審題:命題角度。)③怎么解答的？答題的基本思路是什么(思路、方法、程序)④怎么賦分的？如何組織答案要點的(準確、規(guī)范、條理）二、高考歷史復習選題用題策略1、研究高考試題，構(gòu)建命題框架（1）為什么要研究高考真題（2）如何研究高考歷史試題【從宏觀上】

研究歷年高考試題--找共性；

研究近年高考試題--找趨勢；

研究相同考點試題--找規(guī)律；

研究不同題型試題--找變化；

研究不同考卷試題--找新意。【從微觀上】

研究命題考查意圖；

研究命題選材特點；

研究命題題型特點；

研究命題設(shè)問特點，

研究命題答案擬制。（2）如何研究高考歷史試題【具體做法】一“做”、二“比”、三“看”、四“強”①“做”高考題不能僅僅把高考題當做一般練習題，而是研究的標本。高考試題研究的主要視角：一看材料維度；二看題型變化；三看知識廣度；四看能力要求；②“比”高考題對比歷年試題屬性表——找變化、抓側(cè)重對比歷年高考試題——找共性、找趨勢對比相同考點試題——找規(guī)律、找變化對比不同考卷試題——找特點、找風格③“看”答案

認真研究高考參考答案與試題背景材料和考試要求之間的關(guān)系，從中找出命題人構(gòu)思答案的思路和方法。看答題的角度；看知識的運用；看語言的表述；看評分的細則。④“強”意識考點意識、題型意識、得分意識對于每一個考點，近年來出現(xiàn)的頻率，考查的比重，通常有哪些題型，每種題型通常有哪些設(shè)問方式，怎樣解答，高考評分細則如何。二、高考歷史復習選題用題策略1、研究高考試題，構(gòu)建命題框架2、精選有效的高考歷史模擬試題（1）怎樣才是有效的高考模擬試題？與近幾年的高考真題越相似質(zhì)量水平越接近的模擬題對考生來說就越有效。

因為高考真題經(jīng)過層層的質(zhì)量把關(guān)，保證了其高質(zhì)量高水平，通過近年的高考真題可以感知高考的題型是什么樣的，高考的重點在哪里，高考的難度大概是多少，高考的趨勢有什么演變規(guī)律。教師根據(jù)高考真題也能打磨出一些經(jīng)典模擬試題。但是高考真題版本眾多，全國卷就有甲卷、乙卷、丙卷；另外還有新高考全國卷；各省市自主命題卷等，這些真題并不都適合我們四川的高三學生。我們四川2025年高考才開始采用3+1+2考試模式，重慶、江蘇、江西、河北、遼寧、湖南、湖北、福建、吉林、黑龍江、安徽、甘肅、廣西、貴州、廣東等省已采用了3+1+2考試模式，也是為推行高考改革進行先行先試的地區(qū)。命題風格、試題題型都具有前瞻性，也是未來新高考全國卷試題的風向標和重要參考。這些省份的高考真題，高考模擬題對我們四川來說就是有效的高考模擬試題。所以我們可以精心研究重慶、江蘇、江西等省近幾年的高考真題，精心選用這些省份模擬試題，對現(xiàn)在高三考生復習備考最適宜、最匹配，最有效。二、高考歷史復習選題用題策略1、研究高考試題，構(gòu)建命題框架2、精選有效的高考歷史模擬試題（1）怎樣才是有效的高考模擬試題？（2）如何甄別、篩選高考模擬試題？

打鐵還得自身硬，一套試題的選取質(zhì)量高低與選題者對教材知識體系的熟練程度是密不可分的。于是我們教師加強自身的專業(yè)功底和業(yè)務(wù)素質(zhì)至關(guān)重要。①研讀課標或考試綱要說明等重要高考指示文件，做到綱舉目張。

熟知考核目標，重視學科能力，突出五大核心素養(yǎng)，從唯物史觀到家國情懷要了然于胸；研究真題并解析，重在收獲理念，揣摩命題意圖。二、高考歷史復習選題用題策略1、研究高考試題，構(gòu)建命題框架2、精選有效的高考歷史模擬試題（1）怎樣才是有效的高考模擬試題？（2）如何甄別、篩選高考模擬試題？①研讀課標或考試綱要說明等重要高考指示文件，做到綱舉目張。②精選細品高考真題和經(jīng)典模擬試題

如果說高考真題如同陣法，命題者就是布陣人，教師是軍師，那學生就是真正的闖陣人、破陣人。教師要用心感悟歷年高考真題，替學生提前下水感知水的深淺和冷暖，讓學生盡快從模擬題海中摘得浪花并快速上岸。這樣，高考實戰(zhàn)中學生才會從被動變?yōu)橹鲃?，由被真題牽著鼻子走到牽著真題的鼻子走。

我們選題時要做到：

眼中要有高考指示文件，

心中要有教材具體內(nèi)容，

腦中要有高考真題樣式。

三者有機結(jié)合，必定能夠選出一套有效的高考模擬試題，必定能夠提高考生的學習成績，也必定能夠得到考生的滿意和認可。二、高考歷史復習選題用題策略1、研究高考試題，構(gòu)建命題框架2、精選有效的高考歷史模擬試題3、加強體現(xiàn)四川省鄉(xiāng)土歷史知識試題的訓練2025年四川省高考歷史自主命題，這可能會涉及體現(xiàn)四川風土人情和民俗文化等鄉(xiāng)土歷史的相關(guān)考點。四川歷史悠久，早在舊石器時代早期，就有原始人類在這片土地上繁衍生息，用勞動創(chuàng)造出不朽的石器文化，如廣漢三星堆遺址、西昌禮州遺址等。四川的古代文明，最早誕生在成都平原，以巴、蜀二國的建立為代表。悠久的歷史文明，展現(xiàn)了川人在巴蜀大地上的開拓創(chuàng)造，優(yōu)越的生態(tài)環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟文化，都為高考歷史提供了豐富的鄉(xiāng)土資源。

我們可從以下四川鄉(xiāng)土資源進行高考備考：廣漢三星堆遺址和成都金沙遺址（①反映了“三代”時的蜀文明:②反映了黃河流域、長江流域文明的聯(lián)系)；西周的巴國和蜀國；戰(zhàn)國蜀郡、都江堰(科技、生態(tài)、灌溉)、銅壺和井鹽；漢武帝在西南夷設(shè)郡，“南方絲綢之路”的形成，司馬相如與漢賦；東漢說唱俑、畫像磚(東漢社會生活)；諸葛亮開發(fā)南中、蜀錦和臨邛天然氣;六朝時成都平原(繼續(xù)為重