學(xué)生欺凌事件的預(yù)防和干預(yù)

學(xué)生欺凌事件的預(yù)防和干預(yù)一、宣傳教育（一）學(xué)生層面1.每班每學(xué)期至少組織2次學(xué)生欺凌防治主題班會(huì)，推行“1530”安全教育模式，教育學(xué)生掌握預(yù)防欺凌的知識(shí)和做法，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、識(shí)別及應(yīng)對(duì)學(xué)生欺凌能力。（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，對(duì)他人實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的危害性。（2）教育引導(dǎo)學(xué)生建立平等、友善、互助的同學(xué)關(guān)系，消除未成年人違法犯罪不需要承擔(dān)任何責(zé)任的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。（3）教育并支持學(xué)生主動(dòng)、及時(shí)報(bào)告所發(fā)現(xiàn)的欺凌情況，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)，保護(hù)自身和他人的合法權(quán)益。2.開展內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、豐富多彩的校園活動(dòng)，形成團(tuán)結(jié)向上、互助友愛、文明和諧的校園氛圍。3.開展豐富多彩的德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德和行為習(xí)慣，自覺做到尊重他人、團(tuán)結(jié)友善、不恃強(qiáng)凌弱。4.加強(qiáng)心理健康教育，對(duì)有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生開展科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，提高其心理健康水平。5.強(qiáng)化校規(guī)校紀(jì)教育，教育學(xué)生了解認(rèn)識(shí)實(shí)施欺凌行為的危害性和后果，自覺做到遵守校規(guī)校紀(jì)。6.重點(diǎn)關(guān)注留守兒童、流動(dòng)兒童、隱形輟學(xué)和因身體原因、家庭背景或?qū)W習(xí)成績(jī)等原因處于弱勢(shì)或者特殊地位的學(xué)生，特別是寄宿制及鄉(xiāng)村學(xué)校，建立動(dòng)態(tài)工作臺(tái)帳，落實(shí)關(guān)愛幫扶措施。7.關(guān)愛寄宿制及鄉(xiāng)村學(xué)校對(duì)上述需重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生實(shí)施“三包保”（書記、校長(zhǎng)包學(xué)校、副校長(zhǎng)及中層干部包年級(jí)、班主任及科任教師包班級(jí)）和“四優(yōu)先”制度（學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排、心靈上優(yōu)先撫慰），堅(jiān)持普遍教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合。（二）教職工層面1.每學(xué)期至少組織教職工開展1次學(xué)生欺凌防治專題培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。（1）幫助教職工準(zhǔn)確識(shí)別、及時(shí)干預(yù)、正確處理學(xué)生間矛盾沖突。（2）幫助教職工根據(jù)學(xué)?！秾W(xué)生欺凌應(yīng)急處置預(yù)案》和自身職責(zé)，及時(shí)規(guī)范處置疑似欺凌事件。2.通過(guò)教職工大會(huì)、全教會(huì)、教研組等途徑，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，倡導(dǎo)愛生、護(hù)生的教風(fēng)，鼓勵(lì)教職工積極投入校園文化氛圍營(yíng)造和德育活動(dòng)中。3.通過(guò)“校長(zhǎng)談心日”“老師陪餐”和師生共度傳統(tǒng)節(jié)日等方式，加強(qiáng)對(duì)寄宿制及鄉(xiāng)村學(xué)校留守兒童、困境兒童的陪伴和關(guān)愛幫扶。（三）家長(zhǎng)層面略二、發(fā)現(xiàn)報(bào)告（一）發(fā)現(xiàn)1.學(xué)校設(shè)立欺凌防治電話、郵箱，公布法治副校長(zhǎng)、分管安全工作校領(lǐng)導(dǎo)電話，鼓勵(lì)學(xué)生、教師或家長(zhǎng)積極舉報(bào)疑似學(xué)生欺凌事件。在樓道、天臺(tái)、儲(chǔ)物間等隱蔽場(chǎng)所設(shè)置視頻監(jiān)控，組織人員做好網(wǎng)絡(luò)巡查。探索在廁所、宿舍、走廊等學(xué)生欺凌高發(fā)區(qū)域設(shè)置聲音識(shí)別裝置，及時(shí)預(yù)警、妥善處置學(xué)生欺凌案事件。2.每學(xué)期至少組織一次針對(duì)全體學(xué)生的防治學(xué)生欺凌專項(xiàng)調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、教師觀察、配合屬地公安機(jī)關(guān)摸排等多種方式，對(duì)學(xué)校是否存在欺凌事件進(jìn)行評(píng)估。3.學(xué)校教職員工結(jié)合崗位工作職責(zé)，及時(shí)了解學(xué)生生活狀態(tài)和心理狀況，關(guān)注學(xué)生是否存在情緒和行為異常。4.學(xué)校安保人員在課間、午休、上放學(xué)等重點(diǎn)時(shí)段，校園內(nèi)偏僻角落、學(xué)生宿舍、衛(wèi)生間等視頻監(jiān)控盲區(qū)及校園周邊易發(fā)生學(xué)生欺凌的重點(diǎn)區(qū)域，進(jìn)行重點(diǎn)巡查，關(guān)注是否存在學(xué)生欺凌或疑似欺凌。5.學(xué)生，特別是值周生、學(xué)生會(huì)成員、班干部、班級(jí)安全員（根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置，建議不少于2名）、寢室長(zhǎng)等，主動(dòng)了解周邊同學(xué)生活狀態(tài)和心理狀況，關(guān)注是否存在情緒和行為異常。6.班主任及學(xué)科教師及時(shí)關(guān)注自己所在的班級(jí)微信、QQ等社交平臺(tái)工作群，根據(jù)群內(nèi)學(xué)生交流情況，及時(shí)了解發(fā)現(xiàn)可能存在的學(xué)生欺凌行為。7.學(xué)校對(duì)屬地公安機(jī)關(guān)、婦聯(lián)和其他部門及單位通報(bào)的疑似學(xué)生欺凌線索，配合做好調(diào)查取證。學(xué)生可能遭受欺凌或有被欺凌的危險(xiǎn)信號(hào)生理變化身上有難以合理解釋的傷口（如紅腫、瘀青和割傷等），常會(huì)以不小心碰撞、摔倒和擦傷等為借口掩飾突然出現(xiàn)食欲不振、惡心等反常表現(xiàn)經(jīng)常告知家長(zhǎng)自己生病、肚子疼、頭疼或其他不舒服癥狀，要請(qǐng)假在家休息，不想上學(xué)出現(xiàn)失眠、做噩夢(mèng)尖叫、睡眠質(zhì)量下降、食欲下降等異常現(xiàn)象心理變化對(duì)學(xué)習(xí)突然沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)變差悶悶不樂(lè)，情緒低落，突然變得少言寡語(yǔ)突然變得焦慮、膽小出現(xiàn)抑郁甚至自殺傾向行為變化刻意改變上下學(xué)的路線，不喜歡上學(xué)或開始逃學(xué)在一段時(shí)期內(nèi)到校時(shí)間突然發(fā)生變化，如提早到?；蚪?jīng)常遲到逃避遭受欺凌的場(chǎng)所，害怕去某些場(chǎng)所，如不敢上廁所、下課時(shí)不敢離開教室等因內(nèi)心痛苦、孤單，極有可能出現(xiàn)自殘甚至自殺行為經(jīng)常有意無(wú)意到教師辦公室附近逗留，看到老師欲言又止財(cái)物變化容易發(fā)生學(xué)生欺凌的場(chǎng)所學(xué)校內(nèi)部教室、樓道、操場(chǎng)、校內(nèi)花園、廁所、宿舍等周邊區(qū)域僻靜的馬路、弄堂、綠地或廣場(chǎng)，與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)密切相關(guān)的場(chǎng)所等虛擬空間社交網(wǎng)絡(luò)、游戲聊天區(qū)、論壇等（二）報(bào)告1.報(bào)告人（1）學(xué)生對(duì)于可能發(fā)生學(xué)生欺凌的情況或者已經(jīng)發(fā)生的學(xué)生欺凌事件，要及時(shí)、如實(shí)報(bào)告老師。（2）教職工發(fā)現(xiàn)、接獲學(xué)生有明顯情緒反常、身體損傷等情況的，應(yīng)及時(shí)溝通了解情況，可能存在被欺凌情況的，要及時(shí)向?qū)W校報(bào)告。（3）家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子情緒變化和行為異常，疑似遭受欺凌的，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校反映情況，協(xié)助學(xué)校開展調(diào)查處理。（4）密切接觸未成年人行業(yè)的各類組織及其從業(yè)人員，在工作中發(fā)現(xiàn)未成年人遭受或者疑似遭受學(xué)生欺凌的，應(yīng)當(dāng)立即向公安機(jī)關(guān)報(bào)案或舉報(bào)。2.報(bào)告內(nèi)容略三、干預(yù)幫扶（一）欺凌者1.對(duì)欺凌者進(jìn)行法治教育。通過(guò)法律常識(shí)普及，使其清晰認(rèn)識(shí)到自身行為的性質(zhì)和法律后果；對(duì)欺凌者進(jìn)行社會(huì)常識(shí)教育，引導(dǎo)其建立正確的社會(huì)交往價(jià)值觀，培養(yǎng)其養(yǎng)成健康的人際交往習(xí)慣。2.對(duì)欺凌者進(jìn)行心理輔導(dǎo)。疏導(dǎo)可能存在的心理問(wèn)題，培養(yǎng)同情心和同理心，增強(qiáng)自身的反省能力和自我監(jiān)督、約束能力；培養(yǎng)其情緒管理能力，教授相關(guān)溝通技巧，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)困難的能力。3.對(duì)欺凌者進(jìn)行行為矯正。學(xué)校與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人定期相互報(bào)告學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)及其相應(yīng)改進(jìn)情況，直至學(xué)生恢復(fù)正常的行為標(biāo)準(zhǔn)和心理水平；學(xué)生、教師與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人可以簽訂協(xié)議，列明學(xué)生需要達(dá)到的改進(jìn)目標(biāo)和具體改進(jìn)措施。4.為欺凌者重建社會(huì)關(guān)系。在對(duì)欺凌者施加了適當(dāng)處罰后，應(yīng)予其改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其回歸正常的生活；提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)及其他學(xué)業(yè)上的幫助，輔助其重新開啟學(xué)校學(xué)習(xí)。（二）被欺凌者1.善意對(duì)待被欺凌者。保有溫情，對(duì)其信任，不可歧視，不要質(zhì)疑，不能責(zé)備，引導(dǎo)其表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的感受，說(shuō)出事件的真相，幫助消解不安、自責(zé)、惱怒等不良情緒。2.營(yíng)造溫馨的氛圍。注重陪伴被欺凌者，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，可以交付一定的事務(wù)性工作，讓被欺凌者重拾學(xué)習(xí)、生活的信心。組織同伴幫扶，幫助被欺凌者重新融入班級(jí)生活和學(xué)校生活中。3.加強(qiáng)對(duì)被欺凌者的輔導(dǎo)。包括：與欺凌有關(guān)的知識(shí)輔導(dǎo)，幫助其了解和學(xué)習(xí)學(xué)生欺凌的基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)授其面對(duì)和處理欺凌的方法，輔助其提高自我保護(hù)的能力；相關(guān)心理輔導(dǎo)，紓解、疏導(dǎo)被欺凌者的心理問(wèn)題，提升心理健康水平。4.積極引導(dǎo)被欺凌者接受恢復(fù)性課程。鼓勵(lì)被欺凌者學(xué)習(xí)相關(guān)課程，參與交流與分享的學(xué)習(xí)群組，通過(guò)學(xué)習(xí)樹立正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)交流排解負(fù)面感受。因欺凌發(fā)生心理或身體疾患時(shí)，聯(lián)系相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)被欺凌者進(jìn)行治療。（三）圍觀者1.加強(qiáng)反欺凌教育。分年段采用班級(jí)教學(xué)、學(xué)習(xí)群組等多種方式，借助案例分析、視頻觀看、角色扮演、參觀調(diào)查、頭腦風(fēng)暴等多元手段，使學(xué)生了解到欺凌的嚴(yán)重危害，培養(yǎng)其對(duì)欺凌行為的正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，在面對(duì)欺凌時(shí)能夠展現(xiàn)道德勇氣，在保