第7課 全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計表格式-高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊

第7課全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(表格式）-高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊《第7課全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，高中歷史學(xué)科教學(xué)應(yīng)始終堅持“立德樹人”，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)揮歷史課程立德樹人的教育功能，使學(xué)生能夠從歷史的角度關(guān)心國家的命運，關(guān)注世界的發(fā)展。本課試圖在新課程理念的指引下，堅持以學(xué)生為本，以問題為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實際，幫助學(xué)生了解新航路開辟后引發(fā)的人口、物種、商品的全球性流動，理解人類認識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明的不同影響；理解新航路的開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點。

教學(xué)背景分析

課題及教學(xué)內(nèi)容分析1.教材地位：從歷史地位看，新航路的開辟是西方近代史上的一個重要節(jié)點，它使整個世界開始連成一個整體，以西歐為主導(dǎo)的世界政治、經(jīng)濟格局逐步形成，推動了古代文明向近代文明的過渡和東方文明中心向西方文明中心的重大轉(zhuǎn)變，推動了歐洲資本主義的發(fā)展，為西方社會的轉(zhuǎn)型提供物質(zhì)基礎(chǔ)，拉開了歐洲資本主義發(fā)展的序幕，從此人類社會開始進入大變革時代。從單元地位看，本課是《中外歷史綱要（下）》第三單元《走向整體的世界》的第二課，縱觀整個單元，第六課《全球航路的開辟》交代了新航路開辟的原因及過程，本課承接上文，探究新航路開辟的歷史影響，是對前一課內(nèi)容的進一步延伸，兩課共同構(gòu)成本單元的系統(tǒng)整體。從整本書的結(jié)構(gòu)來看，本單元向上承接第二單元《中古時期的世界》，歐洲、亞洲、非洲、美洲等相對孤立的古代文明世界，下啟四單元《資本主義制度的確立》，新航路的開辟、世界聯(lián)系的加強，為西歐的思想解放運動創(chuàng)造了條件，歐洲社會走向資本主義文明、亞洲滯緩和美非落后的相對連成整體的近代文明世界形成，世界歷史從古代向近代過渡。2.教材特點：本課涉及領(lǐng)域廣、內(nèi)容多，部分核心概念相對抽象，教材間各個子目之間的邏輯聯(lián)系很強。且單元標(biāo)題“走向整體的世界”和課標(biāo)題“全球聯(lián)系的初步建立"與“世界格局的演變”這兩個核心知識概念貫穿全課，結(jié)合本課在本單元及全書的地位，為整合教材內(nèi)容提供了線索。3.教材內(nèi)容：本課共三個子目，第一子目“人口的遷移與物種交換"主要介紹了新航路開辟后引發(fā)的人口遷移、物種大交換以及病原體的傳播，著重突出以上交流傳播對世界人文地理格局和自然環(huán)境狀態(tài)的改變；第二子目“商品的世界性流動”主要介紹了新航路開辟后新興的大西洋貿(mào)易、太平洋貿(mào)易和傳統(tǒng)的印度洋貿(mào)易的狀況，包括三角貿(mào)易、西班牙葡萄牙主導(dǎo)的太平洋貿(mào)易等。第三子目“早期殖民擴張"主要介紹了歐洲資本主義的殖民掠奪、商業(yè)貿(mào)易和奴隸貿(mào)易。這三個子目之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系，新航路的開辟引發(fā)了世界范圍內(nèi)的人種遷徙和物種交換以及商品的全球流動，使全球建立了初步聯(lián)系，也影響到中國的發(fā)展；隨著這些聯(lián)系的日益緊密，人類在社會、地理、環(huán)境、經(jīng)濟、政治等方面發(fā)生了全方位變化，從而導(dǎo)致世界文明格局發(fā)生演變并推動西歐資本主義的發(fā)展，人類社會開始進入大變革的時代?；趯@一內(nèi)容的分析，對教材進行合理的整合和刪減，按照歷史邏輯對本課進行設(shè)計，即第一部分“全球聯(lián)系的建立”重點講述全球聯(lián)系建立的表現(xiàn)（人口遷移、物種交換和傳統(tǒng)商路的改變）和方式（早期殖民擴張）；第二部分“世界格局的演變"則對前面知識進行深化的基礎(chǔ)上，重點探究新航路的開辟對世界格局演變（即對世界和各區(qū)域文明）的影響。學(xué)生情況分析1.已有：高一學(xué)生在第六課以及初中階段對于《全球航路的開辟》、《探尋新航路》與《早期殖民掠奪》（《世界歷史》九年級上冊）已經(jīng)學(xué)習(xí)過，對新航路開辟的動因、過程和影響，葡萄牙、西班牙、英法荷的殖民掠奪與殖民戰(zhàn)爭，商品交流及三角貿(mào)易等基礎(chǔ)知識有一定的了解。通過上一學(xué)期和本學(xué)期前兩單元的學(xué)習(xí)，逐漸了解歷史學(xué)習(xí)的特點，邏輯分析、歸納綜合的能力相對初中有所提高，能夠在教師指導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動下圍繞關(guān)鍵概念和核心問題進行自主學(xué)習(xí)探究，對歷史學(xué)科特點的認識在不斷加深。抽象邏輯思維由“經(jīng)驗型”向“現(xiàn)實型"轉(zhuǎn)變，開始出現(xiàn)辯證思維，可以從不同的角度去探究歷史。2.未有：本課教學(xué)側(cè)重于探究新航路開辟對全球聯(lián)系和世界格局演變產(chǎn)生的影響，注重對核心概念如“商業(yè)革命”、“價格革命"、“資本原始積累”以及“歐洲大國興替的原因"、“新航路開辟對中國的影響”等抽象性知識的講解，而對于這些問題學(xué)生此前沒有接觸過，理解起來比較困難，同時本課著重講全球聯(lián)系和世界格局的演變，而學(xué)生尚并未形成全球史觀的系統(tǒng)知識，對全球聯(lián)系加強的時空邏輯建立不起來，大多缺乏中西聯(lián)系的意識和全面把握的能力。3.措施：（1）把握材料的多樣性，以問題為導(dǎo)向。根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析，對學(xué)生熟練掌握的知識，引入多種形式的新史料，創(chuàng)設(shè)新情境，對學(xué)生相對熟悉的知識，有所側(cè)重的呈現(xiàn)，對學(xué)生比較陌生的知識，學(xué)科素養(yǎng)生成需要就補充，不需要就舍棄。理論性較強的知識、關(guān)鍵概念，可以提供文字或圖片資料，使講解過程形象化、直觀化地展示給學(xué)生。（2）新航路的開辟對整個世界歷史都產(chǎn)生了深遠的影響，要將其影響放在在更長的歷史時空中來梳理其發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用長時段分析歷史問題的能力。同時鍛煉學(xué)生從橫向、縱向、整體、唯物史觀、多角度分析歷史材料得出歷史觀點的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過歷史地圖和圖片，理解新航路的開辟所引發(fā)的全球聯(lián)系建立的具體表現(xiàn)及其影響，理解殖民利益驅(qū)動下，歐洲對非洲、美洲、亞洲地區(qū)的掠奪以及這個過程中大國興替的原因。（素養(yǎng)培養(yǎng)：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋）2.通過歷史地圖和推導(dǎo)圖，理解商業(yè)革命和價格革命出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)，認識到新航路開辟與早期殖民擴張對歐洲社會轉(zhuǎn)型的作用。（素養(yǎng)培養(yǎng)：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋）3.通過史料分析回顧本課知識，認識到新航路的開辟對世界格局的演變產(chǎn)生的影響，建立中外聯(lián)系，分析新航路開辟對中國的影響以及中西發(fā)展不同道路的深層原因。（素養(yǎng)培養(yǎng)：唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷）

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點新航路開辟引起的全球聯(lián)系建立的具體表現(xiàn)及方式。（二）教學(xué)難點新航路開辟對世界格局演變的影響。

教學(xué)資源和教學(xué)方法

（一）教學(xué)資源歷史圖片歷史地圖文字材料多媒體（二）教學(xué)方法根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和本課教學(xué)的實際情況，本課使用情境教學(xué)法、史料分析法、合作探究法、問題導(dǎo)學(xué)法、比較學(xué)習(xí)法、講授法等教學(xué)方法。

設(shè)計思路

（一）本課立意重視大單元、大概念歷史教學(xué)，以“立德樹人為目標(biāo)"、以“唯物史觀”為指導(dǎo)，以“全球聯(lián)系的初步建立"和“世界格局的演變”為主線，以“任務(wù)驅(qū)動、全員參與"為方式，引導(dǎo)學(xué)生認識新航路開辟后對全球聯(lián)系的加強和世界格局的演變產(chǎn)生的影響。（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在確定本課的主題立意后，將本課主要內(nèi)容分為兩個部分即“全球聯(lián)系的建立”和“世界格局的演變"。第一部分“全球聯(lián)系的建立”重點講述全球聯(lián)系建立的表現(xiàn)（人口遷移、物種交換和傳統(tǒng)商路的改變）和方式（早期殖民擴張），重點講述每個表現(xiàn)以及方式帶來的影響，同時對商業(yè)革命和價格革命這一重點問題進行深挖和探討；第二部分“世界格局的演變"則對前面知識進行深化的基礎(chǔ)上，重點探究新航路的開辟對世界格局演變（即對世界和各區(qū)域文明）的影響，對本課甚至是本單元的內(nèi)容進行系統(tǒng)化、直觀化地梳理。每個部分利用豐富的材料，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究，落實家國情懷、歷史解釋、史料實證等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，完成歷史學(xué)科的育人價值導(dǎo)向。

板書設(shè)計

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課【教師行為】展示兩幅地圖，“15世紀(jì)的世界地圖”和“16世紀(jì)的世界地圖”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅圖片的區(qū)別是什么？說明了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：發(fā)現(xiàn)：①天使消失；②主要大洲的地理方位和海岸線更加清晰；③美洲出現(xiàn)；④非洲以南出現(xiàn)海路。說明：①16世紀(jì)的地圖繪制擺脫神秘主義色彩；②繪圖更加精確；③人類認識世界的視野更開闊，認識世界的能力不斷提高。以圖帶史，構(gòu)建情境，讓學(xué)生借助具體的圖像理解“新航路開辟后人類認識世界的視野不斷開闊、能力不斷提高，整個世界的聯(lián)系更加緊密?！薄?/p>

一、全球聯(lián)系的建立（一）全球聯(lián)系的建立·表現(xiàn)1.人口遷移【教師行為】出示世界人口大遷移示意圖。提問學(xué)生：觀察圖片并結(jié)合所學(xué)知識，分析新航路開辟后人口遷移的方向、方式、特點及影響?！窘處熞龑?dǎo)分析】新航路開辟后的一百年間，歐洲人大批來到美洲，并把非洲黑人作為奴隸販賣到美洲，原住民印第安人、歐洲白人、非洲黑人以及其他混合血統(tǒng)的人共同生活在這里。基于同學(xué)們的分析和老師的總結(jié)，我們可以得出，這一時期的人口遷移是由歐洲國家主導(dǎo)的，從宗主國向殖民地和附屬地，從舊大陸向新大陸，被迫與自愿相結(jié)合的人口遷移。2.物種交換【教師行為】出示世界物種交換的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生嘗試歸納總結(jié)物種交換的基本概況和影響。3.傳統(tǒng)商路的改變【教師行為】出示傳統(tǒng)商路的圖片，對學(xué)生進行簡單講解。【教師引導(dǎo)分析】在新航路開辟前，主要以印度洋貿(mào)易為主。印度洋貿(mào)易，存在兩條路線，一條是陸上絲綢之路，從長安出發(fā)，經(jīng)過河西走廊、中國新疆、中亞地區(qū)、阿富汗、伊朗、土耳其進入歐洲；另一條是海上絲綢之路，從中國東南沿海的福州、泉州、廣州等地出發(fā)，經(jīng)過南海、東南亞、南亞、印度，到達非洲的東海岸或者西亞的沿海地區(qū)、紅海和地中海到達北非和歐洲。而在其商路中占據(jù)主導(dǎo)地位的是阿拉伯商人，歐洲商人的活動路線主要集中在地中海沿岸。【教師行為】出示新航路開辟前世界貿(mào)易的地圖，并向?qū)W生對印度洋貿(mào)易、大西洋貿(mào)易以及太平洋貿(mào)易進行詳細講解。【教師引導(dǎo)分析】新航路開辟后，歐洲商人能夠繞過非洲南端的好望角，參與印度洋貿(mào)易，并且在與阿拉伯商人的競爭中逐漸占據(jù)優(yōu)勢（歐洲的造船技術(shù)先進、商船堅固而輕捷、容積大、速度快，而且有武裝保護）把波斯的毛毯運到印度出售，又從印度裝運棉花到東南亞，再把東南亞的貴重木材運到中國，然后運送中國絲綢到日本，再把日本的白銀黃銅運回中國，把中國的瓷器和東南亞的香料運回印度。大西洋貿(mào)易又稱為三角貿(mào)易，主要是在歐、美、非三大洲之間進行。歐洲人通過開辟出的多條航向和沿海港口，歐洲生產(chǎn)的紡織品、槍支和手工制品等運到非洲，從當(dāng)?shù)厍蹰L手里換取黑人，歐洲人自己也抓捕非洲黑人，然后把他們運到美洲賣為奴隸。同時，他們又將歐洲生產(chǎn)的手工制品運到美洲出售，換回南美洲的貴金屬、蔗糖和煙草，由此，形成了罪惡的“三角貿(mào)易"。太平洋貿(mào)易，主要由葡萄牙人和西班牙人參與。葡萄牙商人把中國的生絲、瓷器等貨物經(jīng)澳門運往印度果阿，再轉(zhuǎn)運到歐洲各國進行貿(mào)易，獲取大量白銀。這些白銀的大部分又流入中國。另外，隨著中國對白銀需求的增長，葡萄牙人便以澳門為據(jù)點，參與獲利巨大的中日之間的絲銀貿(mào)易。此外，西班牙經(jīng)營的橫跨太平洋的貿(mào)易，主要在其兩大殖民地菲律賓和墨西哥之間進行。堅固、快速和裝備精良的西班牙武裝商船“馬尼拉大帆船”，運載大量中國生產(chǎn)的生絲、絲綢、棉布和瓷器等產(chǎn)品到墨西哥交換白銀，再將這些白銀運回馬尼拉。太平洋貿(mào)易密切了各大洲間的經(jīng)濟聯(lián)系。新航路的開辟大大提升了海路在世界貿(mào)易中的重要性，印度洋貿(mào)易和新興的大西洋貿(mào)易、太平洋貿(mào)易形成齊頭并進的態(tài)勢?！窘處熜袨椤吭俅纬鍪拘潞铰烽_辟前的貿(mào)易圖和新航路開辟后的貿(mào)易路線，請同學(xué)們對新航路開辟先后世界貿(mào)易的變化進行對比。【教師引導(dǎo)分析】世界貿(mào)易路線的變化，反映出了世界經(jīng)濟格局發(fā)生的變化即以西歐為中心的資本主義世界市場開始形成。同時促進了國際勞動分工的出現(xiàn)。西歐出口手工藝品，美洲等地生產(chǎn)原料，非洲提供勞動力，亞洲提供奢侈消費品和一些日用品，西歐則主要從事運輸業(yè)金融業(yè)和制造業(yè)。因此在新形成的世界貿(mào)易圖中，實際上是形成了西歐和中國兩個貿(mào)易中心，歐洲人通過貿(mào)易，積累了大量的財富，加強了資本的原始積累。我們繼續(xù)把目光聚焦于歐洲，思考除了通過世界性貿(mào)易以外，歐洲人還通過哪種方式進行資本的原始積累呢？（二）全球聯(lián)系的建立·方式1.早期殖民擴張【教師行為】分別出示15-16世紀(jì)、17世紀(jì)以及18世紀(jì)中期，西葡兩國、荷蘭以及英國早期殖民擴張的圖，帶領(lǐng)學(xué)生一同分析，這幾個大國崛起以及其興替的原因?！窘處熞龑?dǎo)分析】在歐洲最先進行殖民擴張的是西班牙和葡萄牙，在政治上都建立了封建君主專制；軍事上擁有強大的海軍，比如西班牙的無敵艦隊；同時，他們也是最先開辟新航路的國家，控制著國際商路。憑借著這些優(yōu)勢，進行殖民擴張，被稱為殖民先鋒。從15世紀(jì)末到16世紀(jì)，葡萄牙占據(jù)了非洲沿岸、印度果阿、馬六甲海峽、中國澳門以及美洲的巴西等幾十個殖民據(jù)點或商站。從而控制了從印度洋到太平洋的海上通道。葡萄牙人在當(dāng)?shù)剡M行掠奪性的貿(mào)易，用葡萄牙的手工業(yè)品，交換當(dāng)?shù)厝耸种械南笱?、珍珠、寶石和香料，甚至搶掠黃金。西班牙橫行于地中海和大西洋，將除了巴西之外的中、南美洲廣大地區(qū)以及亞洲的菲律賓變成了殖民地，建立了龐大的殖民帝國。1566年-1609年尼德蘭革命爆發(fā)，大部分地區(qū)擺脫了西班牙的統(tǒng)治，建立起了資產(chǎn)階級共和國——荷蘭聯(lián)省共和國，荷蘭從此進入資本主義的歷史發(fā)展期。17世紀(jì)的荷蘭，工商業(yè)和航運業(yè)飛速發(fā)展，積極參與殖民爭奪，控制了波羅的海、印度和美洲的貿(mào)易。它入侵印度尼西亞的爪哇島，從葡萄牙手中奪取了馬六甲和錫蘭(今斯里蘭卡)，一度強占中國的臺灣，在非洲的好望角建立殖民地，還在北美洲建立了新尼德蘭殖民地，最終在17世紀(jì)時，荷蘭建立世界性的商業(yè)殖民帝國。被稱為“海上馬車夫"。與葡萄牙、西班牙早期殖民擴張幾乎同時，英國的工場手工業(yè)尤其是毛紡織業(yè)發(fā)展迅速，促使英國開拓海外市場。1588年，英國海軍在英吉利海峽以少勝多，打敗了西班牙的“無敵艦隊”，掃除了海外擴張的障礙，開始在海外擴張殖民地。17世紀(jì)初到18世紀(jì)中葉，英國陸續(xù)在北美建立了13塊殖民地。英國殖民者在這里建立大種植園，生產(chǎn)英國工業(yè)需要的棉花、煙草、藍靛、糖等原材料。為獲取高額利潤，英國也從事罪惡的三角貿(mào)易，甚至成為最大的販賣黑奴的國家。為了爭奪殖民地、原料產(chǎn)地和世界市場，從17世紀(jì)下半葉起，英國與荷蘭、法國進行了一系列戰(zhàn)爭，英國憑借強大的實力特別是海軍力量，最終戰(zhàn)勝了荷蘭和法國，陸續(xù)在世界各地奪取了大片殖民地，自詡為“日不落帝國"。那么在這里我想問大家一個問題，最先進行早期殖民擴張的西、葡兩國明明積累了大量的金銀，為何最終走向衰落？荷蘭又為何戰(zhàn)敗呢？其中各說明了什么？結(jié)合初中所學(xué)內(nèi)容，我們進行拓展探究。【教師行為】出示歐洲地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析商業(yè)革命的表現(xiàn)?！窘處熜袨椤窟\用推導(dǎo)圖的方式，帶領(lǐng)學(xué)生分析價格革命的原因及表現(xiàn)?！窘處熜袨椤炕谥v解，對重點概念“資本原始積累”進行辨析：資本積累：把剩余價值轉(zhuǎn)化為資本，或者說，剩余價值的資本化，就是資本積累。資本積累就是依靠剝削工人所創(chuàng)造的剩余價值而實現(xiàn)的，沒有剩余價值，就不可能有資本積累。資本原始積累：所謂資本原始積累，就是生產(chǎn)者與生產(chǎn)資料相分離，貨幣資本迅速集中于少數(shù)人手中的過程。資本原始積累主要通過兩個途徑進行的：一個是用暴力手段剝奪農(nóng)民的土地，二是用暴力手段掠奪財富。通過搶奪行為使貨幣財富集中到少數(shù)人手中，來源：國內(nèi)盤剝小生產(chǎn)者和農(nóng)民（如強迫勞動、圈地運動）；國外殖民掠奪、殖民貿(mào)易、奴隸和毒品貿(mào)易等。“資本積累"和“資本原始積累”的不同：1.“資本原始積累"是資本主義的生產(chǎn)方式的前提和起點，“資本積累”是資本主義生產(chǎn)方式的結(jié)果；2.“資本原始積累"的主要手段是野蠻的暴力（黑奴貿(mào)易），“資本積累”的主要手段是經(jīng)濟剝削；3.“資本原始積累"對小生產(chǎn)者或殖民地的掠奪，“資本積累”是用剩余價值轉(zhuǎn)化而來。認真觀察教師出示的圖片，回答教師提出的問題。___預(yù)設(shè)學(xué)生回答：（1）概況：①從歐亞大陸到美洲：馬、牛、豬、羊、雞等家畜家禽；小麥、燕麥、大麥、裸麥等農(nóng)作物；橄欖、葡萄等水果。②從美洲到世界：馬鈴薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜、可可、煙草等植物。（2）影響：①飲食結(jié)構(gòu)；②飲食習(xí)慣；③商品種類。___認真聽講，跟著教師的思路思考問題。___學(xué)生能夠跟隨教師的思路進行思考，能夠掌握和識記印度洋貿(mào)易、太平洋貿(mào)易以及大西洋貿(mào)易的基本情況。____________預(yù)設(shè)學(xué)生回答：①由區(qū)域的局部貿(mào)易轉(zhuǎn)向跨洋的全球貿(mào)易；②歐洲在推動全球聯(lián)系中的地位不斷提升；③圍繞中國的白銀貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)形成。能夠跟隨教師的講解認真思考問題。____________跟隨教師的思路，認真聽講。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：西、葡衰落的原因：①經(jīng)濟上：并沒有把殖民掠奪的財富投入到資本主義發(fā)展上而是用于封建統(tǒng)治階級的腐化享樂；②政治上：封建君主專制國家，封建主義實力強大。說明：先進的資本主義制度必然戰(zhàn)勝落后的封建制度。荷蘭戰(zhàn)敗的原因：①自然資源缺乏；②商業(yè)資本發(fā)達，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱；③重視發(fā)展航運，忽視發(fā)展海軍。說明：工業(yè)資本主義必然戰(zhàn)勝商業(yè)資本主義。___學(xué)生通過分析圖片和教師的引導(dǎo)講解，能夠理解商業(yè)革命和價格革命出現(xiàn)的原因及其表現(xiàn)，突破重點問題。___基于教師的講解，理解這一時期的歐洲發(fā)生的變化，能夠?qū)Α百Y本積累"和“資本原始積累”的概念進行簡單辨析。___利用世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本梳理人口遷移與物種交換的基本概況和影響，培養(yǎng)學(xué)生運用時空觀念思考問題與解決問題的能力，加深學(xué)生對新航路開辟推動全球聯(lián)系建立的前兩個表現(xiàn)——人口遷移與物種交換的認識。___建立新舊知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)，對舊航路的回顧為理解印度洋貿(mào)易的航線走向奠定重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖調(diào)動所學(xué)知識進行歷史解釋，促進學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性。利用歷史圖片結(jié)合教材內(nèi)容，從歷史解釋的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，加深學(xué)生對“傳統(tǒng)商路改變"的認識。_________從全球視野出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究新航路開辟后世界貿(mào)易的主要變化，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和歷史解釋的能力。增強學(xué)生對新航路開辟推動全球聯(lián)系建立的第三個表現(xiàn)——傳統(tǒng)商路的改變的認識。同時自然過渡到對歐洲早期殖民擴張的內(nèi)容講解。_________利用歷史地圖，幫助學(xué)生理解新航路開辟推動全球聯(lián)系建立的方式——早期殖民擴張的具體表現(xiàn)，能夠從時代發(fā)展大勢的角度理解大國興替的原因。_________利用歷史地圖和推導(dǎo)圖，突破“商業(yè)革命”和“價格革命"這一教學(xué)難點。通過師生問答式互動的講解，幫助學(xué)生從歷史解釋和時空觀念的角度理解新航路的開辟和早期殖民擴張推動歐洲崛起、社會轉(zhuǎn)型這一歷史結(jié)論。

二、變局：經(jīng)濟與社會的變遷【教師行為】出示思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生對本課知識內(nèi)容進行簡單梳理。【教師引導(dǎo)分析】吳于廑先生曾說過世界歷史的內(nèi)容是“對人類歷史自原始、孤立、分散的人群發(fā)展為全世界成一密切聯(lián)系整體的過程進行系統(tǒng)探討和闡述?！蹦敲催@一過程包括橫向的變動和縱向的變動。西歐資本主義萌芽，商品經(jīng)濟迅速發(fā)展，促使西歐開辟新航路。全球航路的開辟促進了人口物種疾病的世界性流動、傳統(tǒng)商路的改變和早期殖民擴張，都屬于橫向的變動，世界開始連成一個整體，全球聯(lián)系建立起來；同時也推動了世界人文地理格局、經(jīng)濟格局、和文明格局的變動，世界聯(lián)系加強，資本主義逐步發(fā)展，世界由分散向整體過渡?！窘處熜袨椤刻釂枌W(xué)生：“那么回到我們標(biāo)題中的內(nèi)容，全球聯(lián)系怎么建？世界格局的演變，究竟是怎樣的演變？能夠認真聽講，跟隨教師的思路回顧本課內(nèi)容，同時對教師提出的問題，能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，從世界、歐洲、亞洲、美洲、非洲等角度進行回答。以思維導(dǎo)圖的方式對“新航路所引起的全球聯(lián)系的建立與世界格局的演變"進行梳理，使學(xué)生形成對本課直觀化、系統(tǒng)化的理解，同時強化學(xué)生辯證分析歷史問題的能力。

課堂小結(jié)總結(jié)本課內(nèi)容，加深學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

拓展延伸【教師行為】提問學(xué)生：“聯(lián)系中外歷史所學(xué)知識，分析新航路開辟對中國的影響”引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探討問題。能夠在教師的指導(dǎo)下進行小組討論，對教師提出的問題進行回答。建立中外勾連，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式探究“新航路開辟對中國的影響”，加強新舊知識間的聯(lián)系，構(gòu)建系統(tǒng)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

課后作業(yè)拓展學(xué)生思維，構(gòu)建知識點間的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生思考。

教學(xué)反思

本課是統(tǒng)編版教材《中外歷史綱要（下）》第三單元第