2023九年級語文上冊 第六單元 名著導(dǎo)讀《水滸傳》 古典小說的閱讀教學(xué)實錄 新人教版

2023九年級語文上冊第六單元名著導(dǎo)讀《水滸傳》古典小說的閱讀教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《水滸傳》的閱讀教學(xué)，重點分析小說中的主要人物形象和故事情節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：結(jié)合學(xué)生已掌握的古典小說閱讀方法和人物形象分析技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《水滸傳》這部作品。教材章節(jié)為第六單元，具體內(nèi)容涉及《水滸傳》中的主要人物，如宋江、吳用、武松等，以及相關(guān)故事情節(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典小說的興趣，提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析《水滸傳》中的人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格和情節(jié)發(fā)展，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和批判性思維能力，通過小組討論和課堂互動，提升學(xué)生的語言表達和溝通能力。重點難點及解決辦法重點：

1.《水滸傳》中人物形象的分析，特別是人物性格的復(fù)雜性和多面性。

2.故事情節(jié)的梳理，尤其是人物關(guān)系和事件發(fā)展的邏輯性。

難點：

1.理解古典小說中的人物性格和情節(jié)的深刻內(nèi)涵。

2.將古典小說的閱讀與現(xiàn)代閱讀習(xí)慣相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生深入理解人物性格。

2.結(jié)合歷史背景和文學(xué)評論，引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)發(fā)展，提高閱讀深度。

3.設(shè)計問題引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

4.利用多媒體資源，如動畫、圖片等，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜情節(jié)。

5.通過課后閱讀延伸，鼓勵學(xué)生自主探究，提高閱讀興趣和能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群、在線學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：《水滸傳》電子文本、人物關(guān)系圖、故事情節(jié)時間軸

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂問答、多媒體展示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《水滸傳》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們讀過《水滸傳》嗎？有沒有對其中的人物或故事感興趣？”

展示一些《水滸傳》中著名人物的圖片或相關(guān)影視片段，讓學(xué)生初步感受這部古典小說的魅力。

簡短介紹《水滸傳》的基本情況和它在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《水滸傳》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《水滸傳》的基本概念、組成部分和作者。

過程：

講解《水滸傳》的定義，包括其主要人物和故事情節(jié)。

詳細(xì)介紹《水滸傳》的作者施耐庵及其創(chuàng)作背景，使用時間線幫助學(xué)生理解作品的時代背景。

3.《水滸傳》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《水滸傳》中的人物形象和故事情節(jié)。

過程：

選擇幾個典型的《水滸傳》案例進行分析，如宋江、武松、林沖等人物的故事。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解人物的性格和命運。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響，以及《水滸傳》在中國文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個《水滸傳》中的人物或故事進行深入討論。

小組內(nèi)討論該人物或故事的特點、影響以及與當(dāng)時社會背景的關(guān)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《水滸傳》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選人物或故事的特點、影響及討論過程。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《水滸傳》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《水滸傳》的基本概念、人物分析、故事情節(jié)等。

強調(diào)《水滸傳》在中國古典文學(xué)中的重要地位和對后世的影響，鼓勵學(xué)生進一步閱讀和研究。

7.布置課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高閱讀和寫作能力。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《水滸傳》中的一個章節(jié)，撰寫讀書筆記，分析人物形象和故事情節(jié)。

作業(yè)提交時間：下節(jié)課前。

8.教學(xué)反思

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)效果，改進教學(xué)方法。

過程：

課后反思教學(xué)過程，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

記錄教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足之處，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著選段：推薦學(xué)生閱讀原著中的經(jīng)典章節(jié)，如《智取生辰綱》、《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等，以加深對人物和情節(jié)的理解。

-《水滸傳》影視作品：介紹與《水滸傳》相關(guān)的影視作品，如電視劇《水滸傳》、電影《英雄本色》等，通過視覺和聽覺的體驗，豐富學(xué)生的閱讀感受。

-《水滸傳》相關(guān)評論和研究：推薦一些學(xué)者對《水滸傳》的研究文章，如《施耐庵與水滸傳》、《水滸傳中的英雄主義》等，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解作品。

2.拓展建議：

-人物對比研究：鼓勵學(xué)生選擇《水滸傳》中的兩位人物進行對比研究，分析他們的性格特點、命運軌跡以及他們在小說中的作用。

-時代背景探索：引導(dǎo)學(xué)生了解宋代的社會背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，探討這些背景如何影響《水滸傳》的人物塑造和故事發(fā)展。

-小組合作創(chuàng)作：組織學(xué)生以《水滸傳》為題材，進行戲劇、小說或詩歌的創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達對作品的個人理解。

-主題討論：圍繞《水滸傳》中的主題，如忠誠、義氣、反抗等，組織學(xué)生進行討論，提升學(xué)生的思辨能力和表達能力。

-課外閱讀推薦：推薦與《水滸傳》同類型的古典小說，如《三國演義》、《西游記》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野，加深對古典文學(xué)的理解。

-文化活動參與：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的與《水滸傳》相關(guān)的文化活動，如知識競賽、講座等，增強文化認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。

-家庭閱讀分享：建議學(xué)生在家庭中分享《水滸傳》的閱讀體驗，與家人交流對人物和情節(jié)的看法，增進親子關(guān)系。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我嘗試運用案例分析法，通過具體的故事情節(jié)和人物形象，讓學(xué)生更直觀地理解《水滸傳》的深層含義。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生參與課堂討論，通過提問、回答和角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有時對某些章節(jié)的深入分析耗時過長，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊。

2.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂討論中較為沉默，可能是因為對《水滸傳》的了解不夠深入或者缺乏自信。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)進行評價，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，我會更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，確保在有限的時間內(nèi)，既能深入講解重點內(nèi)容，又能留出時間讓學(xué)生參與互動。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，同時鼓勵學(xué)生提出自己的見解，增強他們的自信心。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人報告等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強課外輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高整體的學(xué)習(xí)效果。

5.教學(xué)反思與改進：每次課后，我都會進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。典型例題講解《水滸傳》中的人物形象和故事情節(jié)是學(xué)習(xí)的重點，以下是一些典型的例題，用于幫助學(xué)生理解和掌握這些知識點：

例題1：

問題：《水滸傳》中，林沖被逼上梁山的主要原因是什么？

答案：林沖被逼上梁山的主要原因是他的妻子被高衙內(nèi)調(diào)戲，林沖為了保護妻子，與高衙內(nèi)發(fā)生沖突，最終被高俅陷害，被迫流亡江湖。

例題2：

問題：宋江在《水滸傳》中扮演了怎樣的角色？他的性格特點有哪些？

答案：宋江在《水滸傳》中是梁山好漢的首領(lǐng)，被稱為“及時雨”。他的性格特點包括：仗義疏財、忠誠義氣、善于團結(jié)人、有領(lǐng)導(dǎo)才能等。

例題3：

問題：武松在《水滸傳》中有哪些著名的故事情節(jié)？

答案：武松在《水滸傳》中有幾個著名的故事情節(jié)，包括：景陽岡打虎、斗殺西門慶、醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓等。

例題4：

問題：魯智深在《水滸傳》中的形象有何特點？

答案：魯智深是《水滸傳》中的另一位梁山好漢，他的形象特點包括：豪放不羈、勇猛過人、重情重義、性格直率等。

例題5：

問題：《水滸傳》中的“智取生辰綱”是哪個好漢主導(dǎo)的？他們是如何成功的？

答案：“智取生辰綱”是由吳用主導(dǎo)的。他們通過精心策劃，利用天氣炎熱和官府疏于防范的機會，成功地劫取了生辰綱。

補充說明：

1.對于人物性格的分析，不僅要關(guān)注人物的行為，還要結(jié)合故事背景和人物關(guān)系來理解。

2.在分析故事情節(jié)時，要注重情節(jié)的發(fā)展邏輯和人物性格的演變。

3.通過對人物和情節(jié)的深入分析，可以更好地理解《水滸傳》所反映的社會現(xiàn)實和人文精神。

4.在解答這類題目時，要注意語言表達的準(zhǔn)確性和邏輯性，避免主觀臆斷。課堂1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，我采用多種評價方法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

（1）提問評價：通過提問，我能夠了解學(xué)生對《水滸傳》知識的掌握程度，以及他們的思考能力和表達能力。例如，在講解完一個人物或故事后，我會提問：“你們認(rèn)為這個人物在故事中起到了什么作用？”或者“這個故事反映了怎樣的社會現(xiàn)實？”以此來檢驗學(xué)生的理解。

（2）觀察評價：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及與同學(xué)的合作情況。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的幫助，或者哪些學(xué)生需要更多的挑戰(zhàn)。

（3）測試評價：定期進行小測驗或課堂練習(xí)，可以幫助我評估學(xué)生對《水滸傳》知識點的記憶和理解。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在覆蓋不同層次的知識點。

（4）小組討論評價：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，我可以評估他們的溝通能力、團隊合作精神和批判性思維能力。例如，在討論“智取生辰綱”這一情節(jié)時，我會注意每個學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點，以及他們是否能夠傾聽他人的意見。

2.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我采取以下評價策略：

（1）認(rèn)真批改：我會仔細(xì)閱讀學(xué)生的作業(yè)，確保每份作業(yè)都得到了認(rèn)真批改，無論是書面作業(yè)還是口頭報告。

（2）及時反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，我會及時給予反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度，并指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣摺?/p>

（3）鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，我會特別強調(diào)學(xué)生的努力和進步，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，如果學(xué)生在某次作業(yè)中有所進步，我會給予積極的評價，如“你的分析比上次更深入了，繼續(xù)保持！”

（4）個性化指導(dǎo)：對于作業(yè)中的問題，我會根據(jù)每個學(xué)生的具體情況提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《水滸傳》簡介：作者施耐庵，成書時間，小說類型。

-主要人物：宋江、武松、林沖等，及其性格特點。

-故事情節(jié)：梁山好漢的形成、梁山泊的興衰、主要戰(zhàn)役和事件。

②重點詞句：

-性格特點：忠義、豪放、機智、勇猛、狡猾等。

-關(guān)鍵詞：梁山泊、水泊梁山、好