第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融 教學設計 2023-2024學年部編版七年級歷史上學期

第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融教學設計2023--2024學年部編版七年級歷史上學期授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生了解三國兩晉南北朝時期政權分立與民族交融的歷史背景、重要事件和影響，培養(yǎng)學生的歷史觀和民族認同感。通過學習，使學生認識到這一時期是我國歷史上的一個重要階段，為后來的統(tǒng)一和民族大融合奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生史料實證意識，通過分析歷史文獻，了解三國兩晉南北朝時期政權分立與民族交融的過程。

2.增強學生的歷史解釋能力，理解這一時期民族融合對后世的影響。

3.培養(yǎng)學生的家國情懷，認識到民族融合對國家統(tǒng)一和民族發(fā)展的意義。重點難點及解決辦法重點：

1.三國兩晉南北朝時期政權更迭的原因和特點。

2.民族交融的主要表現(xiàn)和影響。

難點：

1.理解政權分立的歷史背景和民族交融的復雜性。

2.分析民族交融對后世歷史發(fā)展的影響。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導學生深入分析政權更迭的原因和特點。

2.利用多媒體展示民族交融的歷史事件，幫助學生直觀理解民族交融的過程。

3.通過案例分析，讓學生學會從不同角度分析民族交融對后世的影響，提高學生的歷史思維能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、歷史地圖、歷史圖片

-課程平臺：部編版歷史課程資源庫

-信息化資源：三國兩晉南北朝時期歷史事件相關的紀錄片、歷史人物介紹視頻

-教學手段：實物展示、角色扮演、歷史故事講述、小組討論教學過程一、導入新課

（教師）

同學們，今天我們要一起走進一個充滿傳奇色彩的歷史時期——三國兩晉南北朝。這個時期，政權分立，戰(zhàn)亂頻繁，但同時也是一個民族交融的時期。那么，我們就從這個問題開始，一起探索這個時期的歷史。

（學生）

老師，我們想了解一下這個時期的主要特點。

二、新課講授

（一）政權分立與民族交融的背景

（教師）

首先，我們來看這個時期政權分立的原因。同學們，你們能想到是什么原因導致了政權分立嗎？

（學生）

可能是戰(zhàn)爭頻繁，統(tǒng)治不穩(wěn)定。

（教師）

沒錯，戰(zhàn)爭和統(tǒng)治不穩(wěn)定是主要原因。那么，這個時期的民族交融又是如何發(fā)生的呢？

（學生）

可能是由于不同民族間的交流和融合。

（教師）

非常好，民族交融確實是由于不同民族間的交流與融合。接下來，我們通過學習課本，詳細了解這個時期的背景。

（二）政權更迭的主要事件

（教師）

在三國兩晉南北朝時期，政權更迭頻繁。同學們，你們知道有哪些著名的政權更迭事件嗎？

（學生）

有三國鼎立、西晉統(tǒng)一、南北朝的建立等。

（教師）

很好，這些都是這一時期的重要事件。接下來，我們通過課本學習，詳細了解這些政權更迭的過程。

（三）民族交融的主要表現(xiàn)

（教師）

在這個時期，民族交融的表現(xiàn)有哪些呢？同學們，你們能想到一些嗎？

（學生）

可能有文化交流、經(jīng)濟交流、宗教交流等。

（教師）

非常棒，這些都是民族交融的表現(xiàn)。接下來，我們通過課本學習，詳細了解這些民族交融的具體內容。

三、課堂討論

（教師）

同學們，剛才我們學習了政權分立與民族交融的背景和主要事件，現(xiàn)在我們來討論一下這個問題：政權分立對民族交融產(chǎn)生了怎樣的影響？

（學生）

政權分立促進了民族間的交流，有利于民族融合。

（教師）

非常好，政權分立確實促進了民族間的交流，有利于民族融合。那么，民族交融對后世又有哪些影響呢？

（學生）

民族交融有利于國家的統(tǒng)一和民族的發(fā)展。

（教師）

沒錯，民族交融對后世的影響非常大。接下來，我們將通過小組討論，進一步探討這個問題。

四、案例分析

（教師）

同學們，為了更好地理解政權分立與民族交融的關系，我們來分析一個案例：南北朝時期的北魏孝文帝改革。同學們，你們能談談這個改革的主要內容和影響嗎？

（學生）

北魏孝文帝改革實行了一系列漢化政策，促進了民族融合，為后來的統(tǒng)一奠定了基礎。

（教師）

非常好，孝文帝的改革確實促進了民族融合，為國家的統(tǒng)一奠定了基礎。接下來，我們將繼續(xù)分析其他案例，進一步加深對這一時期歷史的理解。

五、課堂小結

（教師）

同學們，今天我們學習了三國兩晉南北朝時期的政權分立與民族交融。這個時期，政權分立與民族交融并存，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。希望大家通過今天的課程，能夠更好地理解這個時期的歷史。

六、課后作業(yè)

（教師）

同學們，今天的作業(yè)是：

1.回顧課本，總結三國兩晉南北朝時期政權分立與民族交融的特點。

2.思考：政權分立與民族交融的關系，以及民族交融對后世的影響。

（學生）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《三國志》中的《魏書》、《蜀書》、《吳書》等，通過閱讀原著，了解三國時期的歷史人物和事件。

-《晉書》中的《晉紀》、《載記》等，了解西晉和十六國時期的歷史。

-《南北史》中的《南史》、《北史》，全面了解南北朝時期的歷史。

-《資治通鑒》中關于三國兩晉南北朝時期的記載，對比不同史書的觀點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以收集關于三國兩晉南北朝時期的歷史圖片、地圖等，通過視覺資料加深對歷史時期的理解。

-組織學生進行歷史角色扮演，讓學生扮演歷史人物，通過角色體驗來感受歷史事件。

-鼓勵學生參與歷史辯論，就某一歷史事件或人物展開辯論，提高歷史思辨能力。

-引導學生研究三國兩晉南北朝時期的文學藝術，如詩歌、書法、繪畫等，了解這一時期的文化特點。

-探究三國兩晉南北朝時期的歷史遺跡，如古城墻、古墓等，實地感受歷史氛圍。

3.設計實踐活動

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，通過實地考察，增強對歷史知識的感性認識。

-設計歷史知識競賽，激發(fā)學生學習歷史的興趣，檢驗學生對歷史知識的掌握程度。

-開展歷史主題班會，讓學生分享自己對三國兩晉南北朝時期歷史的理解和感悟。

-邀請歷史專家進行講座，為學生提供更深入的歷史知識，拓寬學生的歷史視野。

4.推薦相關書籍和影視作品

-推薦閱讀《三國演義》、《晉書》等歷史小說，讓學生在閱讀中感受歷史的魅力。

-觀看歷史紀錄片《三國》、《大晉帝國》等，通過影像資料了解歷史事件。

-鼓勵學生觀看歷史劇，如《三國》、《瑯琊榜》等，通過戲劇形式感受歷史人物的性格特點。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解三國兩晉南北朝時期的歷史時，我嘗試引入具體的案例，如曹操、劉備、孫權等人物的故事，讓學生通過案例來理解歷史事件，這樣的教學方法能夠讓學生更加直觀地感受到歷史的生動性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示歷史地圖、圖片和視頻，使抽象的歷史知識變得具體形象，提高了學生的學習興趣和課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對歷史知識缺乏興趣或者對討論環(huán)節(jié)不適應。

2.教學深度不夠：在講解一些復雜的歷史事件時，可能過于注重知識點的傳授，而忽視了學生對歷史事件深層含義的理解。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏對學生學習過程和成果的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具互動性的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的歷史思維能力和表達能力。

2.深化教學內容：在講解歷史事件時，不僅要介紹事件本身，還要引導學生思考事件背后的歷史背景、原因和影響，提高學生對歷史事件的理解深度。

3.豐富評價方式：結合形成性評價和總結性評價，通過課堂觀察、學生自評、互評等方式，全面評估學生的學習過程和成果，同時也可以引入項目式學習、展示匯報等評價方式，以更全面地反映學生的學習狀態(tài)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們共同學習了三國兩晉南北朝時期的歷史，這是一個政權分立與民族交融的時期。在這一時期，我們見證了中國歷史上諸多重大的政權更迭和民族融合的進程。

首先，我們了解了政權分立的原因和特點。三國鼎立的形成，是東漢末年群雄割據(jù)的結果，而西晉的短暫統(tǒng)一和隨后十六國時期的分立，則反映了這一時期政治的動蕩和民族矛盾。我們通過學習，明白了政權分立對歷史進程的影響，以及它如何為后來的統(tǒng)一奠定了基礎。

其次，我們探討了民族交融的表現(xiàn)。在這個時期，不同民族之間的文化交流、經(jīng)濟往來和宗教傳播，促進了民族間的相互了解和融合。我們通過學習，認識到民族交融對國家統(tǒng)一和民族發(fā)展的積極意義。

最后，我們分析了這一時期的歷史人物和事件，如曹操、劉備、孫權、司馬炎等，以及北魏孝文帝的改革等，這些都是這一時期歷史的縮影。

當堂檢測：

1.請簡要描述三國鼎立的形成原因和三國時期的主要特點。

2.列舉三個三國兩晉南北朝時期民族交融的例子，并說明它們對后世的影響。

3.簡述北魏孝文帝改革的主要內容及其歷史意義。

4.討論三國兩晉南北朝時期政權分立與民族交融之間的關系。板書設計①三國兩晉南北朝時期政權分立與民族交融

-三國鼎立：魏、蜀、吳

-西晉統(tǒng)一與十六國

-南北朝時期：南朝、北朝

②政權分立的原因與特點

-原