14我要的是葫蘆 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：課文《我要的是葫蘆》，包括生字詞學(xué)習(xí)、朗讀理解、段落分析等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中“識(shí)字與寫字”和“閱讀與欣賞”相關(guān)章節(jié)相聯(lián)系，通過(guò)生字詞學(xué)習(xí)和段落分析，幫助學(xué)生鞏固已有知識(shí)，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)生字詞的學(xué)習(xí)和課文朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力；2）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受作者情感，提升對(duì)自然和生命的尊重與熱愛(ài)；3）發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)段落分析和問(wèn)題討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：生字詞的學(xué)習(xí)。例如，引導(dǎo)學(xué)生掌握“葫”、“蘆”、“葉”、“藤”等生字的結(jié)構(gòu)和讀音，以及它們?cè)谡n文中的運(yùn)用。

-重點(diǎn)二：課文朗讀與理解。例如，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，理解“我要的是葫蘆”的主題，感受作者的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：段落理解與分析。例如，幫助學(xué)生理解課文中的比喻和擬人手法，分析“葉子上的蚜蟲”對(duì)葫蘆生長(zhǎng)的影響。

-難點(diǎn)二：情感體驗(yàn)與表達(dá)。例如，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)葫蘆的喜愛(ài)和期待，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)事物的情感態(tài)度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解生字詞和課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演角色，體驗(yàn)課文中的情感，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文插圖和生字詞，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物展示：展示葫蘆等植物實(shí)物，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《我要的是葫蘆》。在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛，想象一下一個(gè)美麗的花園，里面種滿了各種各樣的葫蘆?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿生機(jī)的花園吧。

二、生字詞學(xué)習(xí)

（老師）首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文中的生字詞。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，跟讀一遍，然后我會(huì)在黑板上寫出這些生字詞，大家跟讀一遍，并注意生字的筆畫和結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生）葫蘆、葉子、藤、蚜蟲、葉子上的蚜蟲、我、你們、我們、長(zhǎng)、短、快、慢、多、少。

（老師）同學(xué)們讀得真棒！接下來(lái)，我要提問(wèn)幾個(gè)生字詞的意思，請(qǐng)舉手回答。

（學(xué)生）葫蘆：一種植物，果實(shí)可食。

（學(xué)生）葉子：植物的葉片。

（學(xué)生）藤：植物的蔓，可以纏繞生長(zhǎng)。

（學(xué)生）蚜蟲：一種昆蟲，以植物的汁液為食。

三、朗讀課文

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生）我種了一棵葫蘆。葉子上的蚜蟲很多。我要的是葫蘆。

（老師）很好，同學(xué)們的朗讀很有感情。接下來(lái)，我們要分角色朗讀課文，請(qǐng)大家分成兩組，一組扮演作者，一組扮演提問(wèn)者。

四、段落分析

（老師）下面我們來(lái)分析一下課文中的兩個(gè)段落。

第一段：“我種了一棵葫蘆。葉子上的蚜蟲很多。我要的是葫蘆?！?/p>

（老師）這一段中，作者告訴我們他種了一棵葫蘆，但葉子上的蚜蟲很多。這里的“我”指的是誰(shuí)呢？

（學(xué)生）作者自己。

（老師）很好。接下來(lái)，我們來(lái)分析第二段。

第二段：“我要的是葫蘆。你們要的是葉子上的蚜蟲?！?/p>

（老師）這一段中，作者表達(dá)了他想要的是葫蘆，而不是葉子上的蚜蟲。這里的“你們”指的是誰(shuí)？

（學(xué)生）其他的人。

（老師）同學(xué)們分析得非常準(zhǔn)確。這一段突出了作者對(duì)葫蘆的喜愛(ài)，以及對(duì)蚜蟲的討厭。

五、主題探究

（老師）現(xiàn)在，我們來(lái)探究一下課文的主旨。

（老師）課文《我要的是葫蘆》通過(guò)講述作者種葫蘆的故事，告訴我們一個(gè)道理：有時(shí)候，我們追求的東西并不一定是最好的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分辨，抓住真正的目標(biāo)。

（學(xué)生）嗯，我覺(jué)得這篇課文告訴我們，不能只看表面，要學(xué)會(huì)深入思考。

（老師）很好，同學(xué)們理解得很到位?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)總結(jié)一下這篇課文的主旨。

（學(xué)生）這篇課文告訴我們，有時(shí)候我們要的是葫蘆，而不是葉子上的蚜蟲，要學(xué)會(huì)分辨真正的目標(biāo)。

六、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了課文《我要的是葫蘆》，大家表現(xiàn)得非常出色。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了要學(xué)會(huì)分辨真正的目標(biāo)，不能只看表面。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用這個(gè)道理，取得更好的成績(jī)。

（老師）下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，回顧一下今天學(xué)習(xí)的生字詞和課文內(nèi)容，然后完成課后練習(xí)。

七、課后作業(yè)

（老師）今天的課后作業(yè)有三項(xiàng)：

1.復(fù)習(xí)課文中的生字詞，并嘗試用它們?cè)炀洹?/p>

2.思考一下，在生活中，我們遇到過(guò)類似“我要的是葫蘆”的情況嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3.想想，我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)分辨真正的目標(biāo)？

（老師）好，今天的課就上到這里，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《葫蘆兄弟》故事：介紹葫蘆兄弟的故事，讓學(xué)生了解葫蘆在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及葫蘆在民間傳說(shuō)和神話故事中的角色。

-葫蘆種植知識(shí)：收集有關(guān)葫蘆種植的圖片和文字資料，介紹葫蘆的生長(zhǎng)習(xí)性、種植方法以及葫蘆的藥用價(jià)值。

-葫蘆藝術(shù)：展示葫蘆雕刻、繪畫等藝術(shù)形式的作品，讓學(xué)生了解葫蘆在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與葫蘆相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《葫蘆兄弟》等，以豐富學(xué)生的課外閱讀。

-觀察實(shí)踐：組織學(xué)生參觀植物園或農(nóng)業(yè)科普基地，實(shí)地觀察葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用葫蘆進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如葫蘆繪畫、葫蘆雕刻等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)：通過(guò)學(xué)習(xí)葫蘆文化，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如觀察葫蘆的生長(zhǎng)變化，探討植物生長(zhǎng)的奧秘。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集葫蘆的圖片或?qū)嵨铮私夂J在不同地區(qū)的種植情況，增進(jìn)對(duì)葫蘆文化的認(rèn)識(shí)。

-小組討論：組織學(xué)生以小組為單位，討論葫蘆在生活中的應(yīng)用，如葫蘆工藝品、葫蘆裝飾等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。

-撰寫報(bào)告：要求學(xué)生撰寫關(guān)于葫蘆的專題報(bào)告，包括葫蘆的歷史、文化、藝術(shù)等方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-朗讀課文時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音，表達(dá)流暢，體現(xiàn)了良好的朗讀能力。

-在段落分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的見(jiàn)解，顯示出較強(qiáng)的理解能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表意見(jiàn)，相互補(bǔ)充，共同完成對(duì)課文主題的探究。

-各小組展示討論成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-生字詞測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠正確書寫和認(rèn)讀，但對(duì)部分生僻字詞的掌握還需加強(qiáng)。

-課文理解測(cè)試中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，但對(duì)一些細(xì)節(jié)的把握不夠精準(zhǔn)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評(píng)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助彼此改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出在朗讀和討論中存在的問(wèn)題，如部分學(xué)生朗讀不夠流利，討論時(shí)缺乏深度等。

-針對(duì)生字詞學(xué)習(xí)：教師強(qiáng)調(diào)生字詞的重要性，建議學(xué)生在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)生僻字詞的掌握。

-針對(duì)課文理解：教師鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，提高閱讀理解能力。

-針對(duì)小組討論：教師肯定學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)指出在討論過(guò)程中，要注意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，培養(yǎng)良好的溝通能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出學(xué)生在生字詞和課文理解方面的不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)反思和交流，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。

總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課后作業(yè)1.生字詞抄寫與默寫

-作業(yè)內(nèi)容：將課文中的生字詞各抄寫5遍，并嘗試默寫。

-答案示例：

-葫蘆、葉子、藤、蚜蟲、我、你們、我們、長(zhǎng)、短、快、慢、多、少

-葫蘆：葫蘆、葫蘆、葫蘆、葫蘆、葫蘆

-葉子：葉子、葉子、葉子、葉子、葉子

-藤：藤、藤、藤、藤、藤

-蚜蟲：蚜蟲、蚜蟲、蚜蟲、蚜蟲、蚜蟲

-我：我、我、我、我、我

-你們：你們、你們、你們、你們、你們

-我們：我們、我們、我們、我們、我們

-長(zhǎng)：長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)

-短：短、短、短、短、短

-快：快、快、快、快、快

-慢：慢、慢、慢、慢、慢

-多：多、多、多、多、多

-少：少、少、少、少、少

2.課文理解與分析

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文，回答以下問(wèn)題：

1.作者為什么要種葫蘆？

2.為什么葉子上的蚜蟲會(huì)影響葫蘆的生長(zhǎng)？

3.作者最終得到了他想要的葫蘆嗎？

-答案示例：

1.作者種葫蘆是因?yàn)樗矚g葫蘆。

2.葉子上的蚜蟲會(huì)影響葫蘆的生長(zhǎng)，因?yàn)樗鼈儠?huì)吸取葫蘆的養(yǎng)分。

3.是的，作者最終得到了他想要的葫蘆。

3.仿寫句子

-作業(yè)內(nèi)容：仿照課文中的句子，用相同的句式寫一句話。

-答案示例：

-原句：“我要的是葫蘆?！?/p>

-仿寫：“我要的是知識(shí)?！?/p>

4.創(chuàng)意繪畫

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅描繪葫蘆生長(zhǎng)的圖畫，并寫一段簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。

-答案示