2找空氣 教學設計-2023-2024學年科學一年級下冊大象版

2找空氣教學設計-2023-2024學年科學一年級下冊大象版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“2找空氣”為主題，圍繞一年級下冊科學課本中的相關知識展開，旨在讓學生通過實際操作，觀察和感知空氣的存在。課程設計注重實踐性，引導學生通過游戲和實驗活動，認識空氣的基本性質，培養(yǎng)觀察和動手能力，提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，提高觀察和實驗操作能力。通過探究空氣的存在和性質，發(fā)展學生的科學思維，增強對自然現(xiàn)象的感知和理解。同時，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力，學會用科學語言表達觀察結果，為后續(xù)科學學習打下基礎。重點難點及解決辦法重點：空氣的存在和性質的認識。

難點：如何通過實驗直觀地感知空氣的存在。

解決辦法：通過設計一系列簡單的實驗，如用氣球、紙片等材料，讓學生直觀地觀察到空氣被壓縮和釋放的現(xiàn)象，從而理解空氣的存在。突破策略包括：

1.實驗前進行充分的準備，確保實驗材料安全、易操作。

2.實驗過程中，引導學生觀察和記錄現(xiàn)象，培養(yǎng)細致觀察的習慣。

3.通過小組合作，讓學生在交流中共同探討，加深對空氣性質的理解。

4.結合生活實例，幫助學生將抽象的科學概念與實際生活聯(lián)系起來，提高學習的趣味性和實用性。教學資源-軟硬件資源：氣球、紙片、透明塑料袋、水盆、電子秤

-課程平臺：科學一年級下冊大象版教材配套教學平臺

-信息化資源：空氣性質相關的科普視頻、動畫演示

-教學手段：實物展示、小組合作、互動游戲、實驗報告單教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段有關自然風光的短視頻，引導學生觀察畫面中的云彩和風，引發(fā)對空氣存在的思考。（用時：2分鐘）

2.提問：你們在畫面中看到了什么？這些現(xiàn)象與空氣有什么關系？（用時：1分鐘）

3.引導學生猜測空氣的特性，激發(fā)學生對本節(jié)課內容的興趣。（用時：2分鐘）

講授新課（15分鐘）

1.講解空氣的定義和基本性質，如無色、無味、不可見等。（用時：3分鐘）

2.通過演示實驗，展示空氣被壓縮和釋放的現(xiàn)象，讓學生直觀感受空氣的存在。（用時：5分鐘）

3.討論實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，引導學生思考空氣的其他性質，如密度、壓力等。（用時：7分鐘）

鞏固練習（10分鐘）

1.分組進行實驗，讓學生親自動手驗證空氣的不可見性。（用時：3分鐘）

2.學生分享實驗結果，教師點評并總結。（用時：2分鐘）

3.課堂討論：除了實驗，還有哪些方法可以證明空氣的存在？（用時：5分鐘）

課堂提問（5分鐘）

1.提問：空氣對我們生活有哪些影響？（用時：2分鐘）

2.學生自由發(fā)言，教師引導總結空氣在生活中的應用。（用時：3分鐘）

師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.教師提出問題：如何用氣球來證明空氣的存在？（用時：3分鐘）

2.學生分組討論，設計實驗方案。（用時：5分鐘）

3.各組匯報實驗方案，教師點評并給出建議。（用時：5分鐘）

4.學生按照方案進行實驗，觀察實驗結果。（用時：2分鐘）

5.學生交流實驗心得，教師總結實驗中觀察到的空氣特性。（用時：5分鐘）

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（10分鐘）

1.教師提出問題：如果空氣消失了，我們的生活會發(fā)生什么變化？（用時：2分鐘）

2.學生討論并分享自己的觀點。（用時：5分鐘）

3.教師總結：空氣對我們的生活至關重要，我們要學會珍惜和保護環(huán)境。（用時：3分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調空氣的基本性質。（用時：2分鐘）

2.學生分享學習收獲，教師點評并總結。（用時：3分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠理解并記住空氣的基本性質，包括無色、無味、不可見、可壓縮等特性，以及空氣在自然界和生活中的重要性。

2.實驗操作能力：學生在實驗中學會了如何安全、規(guī)范地使用實驗器材，如氣球、紙片等，并能夠獨立完成簡單的空氣性質驗證實驗。

3.觀察能力：學生在觀察實驗現(xiàn)象時，能夠細致地記錄和描述，提高了觀察能力和對細節(jié)的關注。

4.思維能力：通過小組討論和實驗設計，學生的邏輯思維和問題解決能力得到了鍛煉，能夠運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象。

5.合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提升了團隊協(xié)作和溝通能力。

6.科學探究精神：學生在實驗和討論中表現(xiàn)出了對科學現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，增強了科學探究的興趣。

7.交流表達能力：學生在課堂提問和分享實驗心得時，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，提高了語言表達和交流能力。

8.環(huán)保意識：通過討論空氣與生活的關系，學生認識到保護環(huán)境的重要性，增強了環(huán)保意識。

9.價值觀培養(yǎng)：學生在學習過程中，體會到了科學知識的實用性和科學方法的價值，培養(yǎng)了尊重自然、關愛環(huán)境的價值觀。

10.學習興趣：通過生動有趣的實驗和互動環(huán)節(jié)，學生對科學學習的興趣得到了激發(fā)，為后續(xù)的科學學習奠定了基礎。板書設計①空氣的定義

-空氣

-一種無色、無味、不可見的氣體混合物

②空氣的基本性質

-無色

-無味

-不可見

-可壓縮

-有壓力

③空氣在生活中的應用

-呼吸

-燃燒

-生態(tài)系統(tǒng)

-交通運輸

④實驗步驟

-實驗器材：氣球、紙片、水盆、電子秤

-實驗步驟：觀察、操作、記錄、分析

⑤觀察到的現(xiàn)象

-氣球膨脹

-紙片飄動

-水中氣泡

⑥結論

-空氣存在

-空氣有壓力

-空氣可壓縮教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談談教學方法上的反思。在導入環(huán)節(jié)，我通過播放自然風光的視頻，讓學生們感受到了空氣的存在，這樣的方式挺吸引他們的注意力的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于空氣的概念還是有點模糊，所以在講解空氣的基本性質時，我可能需要更加細致和耐心一些。

講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋復雜的科學概念，比如空氣的壓縮和釋放。我覺得這個實驗挺有成效的，孩子們通過親自操作，對空氣的存在有了更直觀的認識。不過，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生不太敢動手，這可能是因為他們對實驗器材的使用不夠熟悉，或者是對實驗本身存在恐懼。所以，我意識到在今后的教學中，需要加強對實驗操作的安全教育和指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組實驗，讓學生們通過合作來驗證空氣的不可見性。這個環(huán)節(jié)挺有趣的，孩子們在交流中互相學習，我也看到了他們之間的合作精神。但是，也有點小插曲，就是有個別學生不太愿意參與討論，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我打算在接下來的教學中，更多地關注每個學生的參與度，尤其是那些不太活躍的學生。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于空氣對我們生活影響的問題，學生們給出了不少有趣的答案。這個環(huán)節(jié)讓我看到了他們對知識的渴望和對生活的觀察。不過，也有幾個問題我沒能立刻給出滿意的答案，這可能是因為我對某些知識點的掌握還不夠牢固。因此，我需要在課后加強自己的知識儲備。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們提出問題，并且盡量引導他們自己找到答案。我覺得這種教學方式挺有效的，它不僅讓學生們學到了知識，還培養(yǎng)了他們的自主學習能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些問題可能超出了學生的認知范圍，我在處理這些問題時，可能需要更加巧妙和耐心。

1.加強對學生的個別關注，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.在講解知識點時，更加注重深入淺出，讓學生更容易理解和掌握。

3.豐富教學手段，通過更多樣化的活動來激發(fā)學生的學習興趣。

4.不斷更新自己的知識庫，提高自己的教學水平。

我相信，通過不斷的反思和總結，我能夠成為一名更好的教師，幫助學生們在科學的道路上越走越遠。重點題型整理1.實驗設計題：

題目：設計一個簡單的實驗來證明空氣的存在。

答案：可以使用氣球來設計實驗。將氣球充滿空氣，然后將其密封，觀察氣球是否會膨脹。接著，將氣球中的空氣排空，觀察氣球是否會收縮。通過這個實驗，可以直觀地證明空氣的存在。

2.觀察與描述題：

題目：觀察以下現(xiàn)象，并描述空氣對它的影響。

現(xiàn)象：風吹動樹葉。

答案：風吹動樹葉時，空氣流動帶動了樹葉的振動，使得樹葉搖曳。這說明空氣具有流動性和壓力，能夠影響物體的運動。

3.應用題：

題目：解釋為什么我們需要呼吸空氣？

答案：我們需要呼吸空氣，因為空氣中含有氧氣，這是我們身體進行呼吸作用所必需的。氧氣參與細胞的代謝過程，幫助我們維持生命活動。

4.比較題：

題目：比較空氣和水的性質，并說明它們在生活中的不同應用。

答案：空氣和水都是無色、無味的物質，但它們有一些不同?？諝馐菤怏w，