普通心理學(xué) 課件 第六章 記憶

第六章

記憶記憶的種類.記憶的過程：識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶.目標(biāo)01能力目標(biāo)02遺忘規(guī)律遺忘理論目標(biāo)02記憶策略xt.目標(biāo)03記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用.目標(biāo)04遺忘規(guī)律遺忘理論第三節(jié)

記憶的規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用第一節(jié)

記憶概述第二節(jié)

記憶過程及其規(guī)律目錄第一節(jié)

記憶概述記憶的定義與測量方法記憶的分類記憶的形式主要內(nèi)容一、什么是記憶？

記憶是人對(duì)事物的識(shí)記與保持所形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以再認(rèn)或重現(xiàn)（回憶）的方式在腦中的反映，記憶是心理過程在時(shí)間上的持續(xù)。記是憶的前提，憶是記的表現(xiàn)。知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)用來測量再認(rèn)能力回憶能力（分?jǐn)?shù)）=（正確回憶數(shù)—錯(cuò)誤回憶數(shù)）/提供回憶的總數(shù)X100也叫再學(xué)習(xí)法，是由艾賓浩斯提出的。節(jié)省能力（成績）=（初學(xué)時(shí)所用時(shí)間（次數(shù)）—重學(xué)時(shí)所用時(shí)間（次數(shù)））/初學(xué)時(shí)所用時(shí)間（次數(shù)）X100用來測量再認(rèn)能力再認(rèn)能力（分?jǐn)?shù)）=（正確認(rèn)數(shù)—錯(cuò)誤認(rèn)數(shù)）/識(shí)記材料總數(shù)X100再認(rèn)法回憶法節(jié)省法二、記憶的測量方法形象記憶情景記憶情緒記憶語義記憶動(dòng)作記憶瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶陳述性記憶程序性記憶內(nèi)隱記憶外顯記憶根據(jù)記憶內(nèi)容分根據(jù)記憶保持時(shí)間的長短來分根據(jù)信息加工和儲(chǔ)存內(nèi)容的不同分根據(jù)意識(shí)的參與程度分三、記憶的分類（一）記憶按其內(nèi)容可分為：形象記憶：對(duì)感知過的事物形象的記憶情景記憶：對(duì)親身經(jīng)歷過的事件的記憶情緒記憶：對(duì)自己體驗(yàn)過的情緒和情感的記憶。語義記憶：又叫語詞–邏輯記憶，即用語詞概括的各種有組織的知識(shí)的記憶。動(dòng)作記憶：對(duì)身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能的記憶。（二）、感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶----三大記憶系統(tǒng)瞬時(shí)記憶：也叫感覺記憶，當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來。如視覺后像、聽覺后像等，保持時(shí)間大約為約為０.25-1秒，最長不會(huì)超過4-5秒。短時(shí)記憶：又叫工作記憶，感覺記憶和長時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為1秒到1分鐘。長時(shí)記憶：指信息經(jīng)過充分和有一定深度的加工后，在頭腦中長時(shí)間保留下來。

儲(chǔ)存容量保持時(shí)間編碼方式瞬時(shí)記憶無限約為０.25-1秒，最長不會(huì)超過4-5秒按客觀刺激的物理特性編碼短時(shí)記憶7+2個(gè)組塊大約為1秒-1分鐘主要為聽覺編碼長時(shí)記憶無限1分鐘以上主要是意義編碼是指對(duì)有關(guān)事實(shí)和事件的記憶，它可以通過語言傳授而一次性獲得。是指如何做事情的記憶，包括對(duì)知覺技能、認(rèn)知技能和運(yùn)動(dòng)技能的記憶。這類記憶往往需要通過多次嘗試才能逐漸獲得。陳述性記憶（三）根據(jù)信息加工和儲(chǔ)存內(nèi)容的不同分程序性記憶是指在個(gè)體無意識(shí)的情況下，過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無意識(shí)的影響，又叫自動(dòng)的無意識(shí)記憶（如習(xí)慣性動(dòng)作）。是指在意識(shí)的控制下，過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的影響，又叫受意識(shí)控制的記憶（如背書）。內(nèi)隱記憶（四）根據(jù)意識(shí)參與程度分外顯記憶形式一問題二問題三形式二0102

曾經(jīng)感知的事物不在面前，而在腦中再現(xiàn)出來的心理形式，就是記憶表象。客觀現(xiàn)實(shí)是記憶表象形成的源泉，感知是記憶表象形成的基礎(chǔ)。

記憶表象的特征：直觀形象性、概括性、可操作性。記憶表象利用語詞形式記憶是人類所特有的，人的大量記憶屬于這類形式。語詞具有高度的概括性。如：筆語詞四、記憶的形式第二節(jié)

記憶過程及其規(guī)律記憶的過程遺忘主要內(nèi)容記憶過程識(shí)記（編碼）Putintomemory保持（儲(chǔ)存）再認(rèn)或回憶（提?。〩oldinmemoryRecoverfrommemory一、識(shí)記

識(shí)記是通過反復(fù)感知從而識(shí)別和記住客觀事物的過程。是記憶過程的開端。根據(jù)識(shí)記時(shí)有無目的性無意識(shí)記有意識(shí)記根據(jù)識(shí)記的材料有無意義聯(lián)系和學(xué)習(xí)者是否了解其內(nèi)容機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記

沒有預(yù)定目的，不必經(jīng)過任何努力，也沒有運(yùn)用任何專門的方法進(jìn)行的識(shí)記，其心理基礎(chǔ)是無意注意。如“潛移默化”“耳濡目染”。

有預(yù)定目的，采取一定的方法和步驟，并在必要時(shí)經(jīng)過一定的努力所進(jìn)行的識(shí)記。其心理基礎(chǔ)是有意注意。

是指在不理解材料意義的情況下，采取多次機(jī)械重復(fù)的方式所進(jìn)行的識(shí)記。

是指在對(duì)事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進(jìn)行的識(shí)記。保持是指已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中得到保留和鞏固的過程，就是信息的進(jìn)一步編碼和儲(chǔ)存的過程。在保持的過程中，識(shí)記的材料會(huì)發(fā)生不同程度的變化和遺忘。（一）遺忘的概念

當(dāng)識(shí)記正確時(shí)，由于保持不牢固或產(chǎn)生干擾而不能再認(rèn)和再現(xiàn)或者是錯(cuò)誤地再認(rèn)和再現(xiàn)就是遺忘。遺忘并非全是壞事。

種類：

暫時(shí)性遺忘永久性遺忘二、保持消退說

記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至于最后消失。這是最古老的遺忘解釋。壓抑（動(dòng)機(jī)）說

遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，孤弱這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。代表人物：弗洛伊德干擾說

遺忘時(shí)因?yàn)槭盏絻?nèi)外因素的干擾，導(dǎo)致記憶痕跡被抑制而產(chǎn)生的。干擾性抑制有兩種：前攝抑制和倒攝抑制。提取失敗說

信息加工認(rèn)為，遺忘是一時(shí)難以提取出要求的信息，一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索，那么所要的信息就能被提取出來。單擊添加標(biāo)題（二）遺忘的原因（三）遺忘的規(guī)律德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早

對(duì)遺忘的進(jìn)程進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。艾賓浩斯遺忘曲線：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量：

容易理解、數(shù)量少的內(nèi)

容，保持效果較好。學(xué)習(xí)程度：

學(xué)習(xí)強(qiáng)度達(dá)到150%時(shí)保持效果最佳。識(shí)記材料的序列位置：

一般是首位內(nèi)容容易記住，而中間部分容易遺忘。任務(wù)的重要性：

任務(wù)越重要，越不容易忘記。（四）影響遺忘進(jìn)程的因素識(shí)記者的態(tài)度：

識(shí)記者對(duì)識(shí)記內(nèi)容的需要、興趣等對(duì)遺忘也有一定影響。這是記憶過程的最后一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)（1）再認(rèn)：個(gè)體對(duì)經(jīng)歷過的事物在重新出現(xiàn)是能夠把它識(shí)別出來，就是再認(rèn)。再認(rèn)是“憶”的初級(jí)表現(xiàn)。（2）回憶：經(jīng)歷過的事物不在眼前時(shí)，能夠在頭腦中重現(xiàn)呈現(xiàn)并加以確認(rèn)的過程。三、再認(rèn)或回憶第三節(jié)

記憶的規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用提高記憶效果的因素提高記憶的策略記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用主要內(nèi)容記憶材料組織得當(dāng)，便于理解1234確定長遠(yuǎn)的記憶目的任務(wù)增強(qiáng)記憶的信心，科學(xué)地組織復(fù)習(xí)提高記憶效果的因素一、提高記憶效果的因素1.及時(shí)復(fù)習(xí)；2.分散復(fù)習(xí)；3.分散與及集中相結(jié)合；4.嘗試回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合；5.多樣化復(fù)習(xí)；6.多種感官參與；講究記憶的方法、策略

是將分散的、孤立的知識(shí)集合為一個(gè)整體并表示出它們之間關(guān)系的方法。具體表現(xiàn)為：1.描述策略2.表象策略3.歸類策略4.網(wǎng)聯(lián)策略123

是指采用對(duì)前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行縱向的梳理和橫向的比較分析，建立內(nèi)在結(jié)構(gòu)聯(lián)系的一般方法。常用的組織策略有：1.利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）；2.利用表格（一覽表、雙向表）3.列提綱；

是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。1.記憶術(shù)（位置記憶法、縮減和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想、語義聯(lián)想）；2.做筆記；3.提問；4.生成性學(xué)習(xí)；5.理論聯(lián)系識(shí)記；

是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。1.利用無意識(shí)記和有意識(shí)記；2.排除相互干擾；3.整體識(shí)記和分段識(shí)記；4.多種感官參與；5.多樣化復(fù)習(xí)；6.畫線；二、提高記憶的策略