《認識平行四邊形》（教案）-一年級下冊數(shù)學

《2.3認識平行四邊形》教學設計課題認識平行四邊形單元第二單元學科數(shù)學年級一年級教材分析在學生認識了四種常見的平面圖形后，教材通過折紙對長方形剪一剪、拼一拼，讓學生在操作活動中初步感知平面圖形的某些特征，并能運用這些特征進行簡單的拼圖，同時，這一活動也加深了學生對圖形本身特點的感受，滲透了“對稱”的思想，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。接著又設計了“用剪成的兩個三角形拼一拼，可以拼成什么樣的圖形？”讓學生在操作活動中直觀認識三角形和平行四邊形。學習目標1.學習目標描述：通過把長方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。2.學習內(nèi)容分析：“認識平行四邊形”這一內(nèi)容是在學生已經(jīng)直觀認識了長方形、正方形等簡單平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。它是對平面圖形認識的進一步拓展，不僅豐富了學生對圖形家族的認知，也為后續(xù)學習其他平面圖形（如梯形、多邊形等）以及圖形的周長、面積計算奠定了重要基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的學習，有助于培養(yǎng)學生的空間觀念、觀察能力和動手操作能力，讓學生逐步建立起對幾何圖形的理性認識，在小學數(shù)學幾何教學中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。3.學科核心素養(yǎng)分析：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。重點直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形。難點能用剪成的兩個三角形進行合理的分解和組合。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課師：我們以前學過哪些平面圖形？根據(jù)學生的回答，課件出示：師：這些平面圖形各有什么特點，連一連。課件出示：師：數(shù)一數(shù)，下面的圖形中有幾個長方形？有幾個正方形？課件出示：師：上面的這個圖形真神奇，長方形中竟然藏著正方形！今天這節(jié)課我們就深入圖形王國去挖掘圖形中的秘密，先動手折一折吧！學生：我們學過三角形、正方形、長方形、平行四邊形和梯形。學生獨自完成，然后集體反饋。通過復習舊知，檢查學生掌握知識的情況，同時為后面學習新的知識做準備。通過交流引入新課，激發(fā)學生的學習積極性，為后面學習新的知識做準備。講授新課任務一：分長方形師：小朋友們喜歡折紙嗎？今天我們一起來玩折紙游戲吧！課件出示：師：這是什么圖形？

師：要把一張長方形紙剪成兩個完全一樣的圖形，可以怎樣剪？想一想，怎樣才能使兩個圖形完全一樣呢？師：請小朋友們試一試，你能想出幾種方法？并剪一剪、比一比驗證兩部分是否一樣大。師巡視，了解學生折紙的情況，然后提問：你是怎樣折的，折出了什么圖形？

展示：

師：誰還折出了不同的圖形？展示：師：還有嗎？展示：師：這次對折沒有重合，怎樣才能知道這兩個三角形完全一樣？師：大家聽清楚了嗎？按照xx小朋友說的驗證一下。學生：這是長方形。學生獨自思考，然后回答：可以對折使兩個圖形重合這樣兩個圖形就一樣了。學生拿出長方形紙折一折，剪一剪。學生：橫著對折后，剪成兩個長方形。學生：豎著對折后，剪成兩個正方形。學生：先斜著折，然后剪成兩個三角形。學生獨自思考，然后回答：把剪出的兩個三角形放在一起看看是不是大小一樣。學生獨自完成，然后集體反饋。《標準》強調(diào)要關(guān)注學生獲取知識的過程方法，讓學生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)他們解決問題的能力，學生在動手折的過程中，幫助學生體會一個長方形可以分成兩個同樣大小的長方形、正方形、三角形，進一步加深學生對平面圖形的認識，同時也培養(yǎng)了學生的動手操作能力。任務二：認識平行四邊形師：現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？課件出示——學習活動：用剪成的兩個三角形拼一拼，可以拼成什么樣的圖形？師巡視，了解學生折紙的情況，然后提問：可以拼成什么樣的圖形？展示：師：誰還拼出了其他的圖形？展示：師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！師：像這樣的圖形是平行四邊形。課件出示：師指出：這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。板書課題：認識平行四邊形師：其實我們生活中有很多地方都能看到平行四邊形，說一說你在哪些物體上見過平行四邊形？師：先在釘子板上圍出一個長方形，再把它改圍成平行四邊形。課件出示：師：不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？分組交流。師巡視指導，并了解情況，然后提問：大家想到辦法了嗎？師：這樣可以嗎？請你變一變。學生用兩個三角形拼一拼。學生：拼成了更大的三角形。學生：我拼成了這樣的一個圖形。知道的學生回答：這是平行四邊形。學生自由說說。學生分組交流。學生：保持釘子板上下（或左右）的釘子數(shù)相同，兩條邊錯開，不對齊。學生獨自完成，然后集體展示反饋。從發(fā)揮學生多種感官學習作用出發(fā)，設計把一張長方形紙折出兩個完全一樣的三角形，再用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形的操作。這個動手操作的過程，其實就是學生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動的過程。通過操作，學生不但加深了對三角形、長方形的認識，而且還拼出了一種新的圖形，迫切想了解是什么圖形，有了學習新知的需要。經(jīng)過學生個體的獨立思考和群體之間的討論，使學生之間思維碰撞而形成對知識的理解。同時也讓學生感受到了平行四邊形與長方形之間的關(guān)系。課堂練習基礎(chǔ)題：1.把一張正方形紙片分成兩個完全一樣的圖形，再拼成不同的圖形。2.照樣子，在釘子板上圍出兩個不同的平行四邊形。3.用右邊3個圖形能拼成平行四邊形嗎？還能拼成什么圖形？試著拼一拼。4.用4根同樣長的小棒能圍成什么圖形？6根同樣長的小棒呢？學生獨自完成，然后集體訂正。引導學生能夠在課堂練習的完成過程中對要點知識加深鞏固，有效應用。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？學生自由說說。課堂小結(jié)可以幫助學生理清所學知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。板書平行四邊形利用簡潔的文字、符號、圖表等呈現(xiàn)本節(jié)課的新知，可以幫助學生理解掌握知識，形成完整的知識體系。作業(yè)設計【知識技能類作業(yè)】必做題：1.下面哪些圖形是平行四邊形，是的畫“√”，不是的畫“×”。2.如圖，將兩張長方形紙交叉擺放，重疊的部分是（