三年級語文下冊 第二單元 6 陶罐和鐵罐教學實錄 新人教版

三年級語文下冊第二單元6陶罐和鐵罐教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“陶罐和鐵罐”為教學內容，旨在引導學生通過閱讀理解，學習如何從故事中獲取信息，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。通過分析故事情節(jié)，使學生認識到每個人都有自己的長處和短處，學會欣賞他人，尊重差異。同時，結合課文中的優(yōu)美語句，提高學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、語言運用能力和思維品質。通過閱讀《陶罐和鐵罐》的故事，學生能夠體會到傳統(tǒng)文化的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過角色扮演和討論，提升學生的語言表達能力和合作意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解故事情節(jié)：學生需要理解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，包括陶罐和鐵罐的性格特點、它們之間的對話以及最終的結局。

-體會人物情感：通過分析故事中人物的語言和動作，學生要能夠體會陶罐和鐵罐的情感變化，理解它們的矛盾和沖突。

2.教學難點

-人物性格分析：學生需要分析陶罐和鐵罐的性格特點，并理解它們性格形成的原因。例如，鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛。

-價值觀教育：引導學生從故事中提煉出尊重他人、認識到自己的不足等價值觀，并能結合自身實際進行反思。

-表達能力的提升：學生在角色扮演和討論中，需要能夠準確、流暢地表達自己的觀點，這要求他們在理解故事的基礎上，提升語言組織和表達能力。四、教學方法與策略1.采用講授法，引導學生理解故事背景和人物性格。

2.設計角色扮演活動，讓學生代入陶罐和鐵罐的角色，體驗不同性格帶來的后果。

3.通過小組討論，讓學生分析故事中的價值觀，并分享自己的理解。

4.利用多媒體展示故事圖片和視頻，增強學生對故事情節(jié)的感知。

5.設計課后寫作任務，鼓勵學生將故事中的道理應用到自己的生活中。五、教學過程一、導入

1.老師站在教室前面，微笑著與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

2.老師出示一張?zhí)展藓丸F罐的圖片，引導學生觀察并說出它們的特點。

3.老師引導學生回憶自己曾經玩過的類似物品，激發(fā)學生的學習興趣。

二、故事講述

1.老師講述《陶罐和鐵罐》的故事，注意語速和語氣，讓學生跟隨故事情節(jié)感受故事中的情感變化。

2.在講述過程中，老師可以適時停頓，讓學生猜測故事接下來會發(fā)生什么，激發(fā)學生的想象力。

三、故事分析

1.老師提問：“你們認為陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么矛盾？他們各自的性格特點是什么？”

2.學生自由發(fā)言，老師引導其他學生補充和總結。

3.老師總結：陶罐和鐵罐之間發(fā)生矛盾的原因是他們各自只看到自己的長處，忽視了對方的優(yōu)點。

四、角色扮演

1.老師將學生分成兩組，一組扮演陶罐，另一組扮演鐵罐。

2.老師講解角色扮演的規(guī)則，確保每位學生都能參與到活動中。

3.學生開始角色扮演，老師在一旁觀察，指導學生注意語氣、表情和動作的夸張。

五、價值觀教育

1.老師引導學生思考：從這個故事中，我們學到了什么？

2.學生自由發(fā)言，老師總結故事中的價值觀：尊重他人、認識到自己的不足。

3.老師提問：“如果你們在現(xiàn)實生活中遇到類似的情況，你會怎么做？”

4.學生分享自己的看法，老師進行點評和引導。

六、課堂小結

1.老師回顧本節(jié)課的重點內容：陶罐和鐵罐之間的矛盾、故事中的價值觀。

2.老師鼓勵學生在日常生活中運用這些價值觀，做一個懂得尊重他人、善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人。

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：以《陶罐和鐵罐》為題材，寫一篇日記，記錄自己在課堂上的所學所感。

2.學生開始寫作，老師在一旁巡視，指導學生注意書寫的規(guī)范性和內容的具體性。

八、教學反思

1.老師對本節(jié)課的教學過程進行總結，分析自己在教學中的優(yōu)點和不足。

2.老師針對學生的反饋，調整教學方法，以適應學生的學習需求。

九、教學延伸

1.老師推薦一本與《陶罐和鐵罐》類似的故事書，鼓勵學生課下閱讀。

2.老師組織一次以“尊重他人”為主題的活動，讓學生在活動中學會如何與他人相處。六、知識點梳理1.故事背景與主題

-《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事，通過陶罐和鐵罐的對話，揭示了人與人之間應該相互尊重、認識到自己的長處和短處。

2.人物性格特點

-陶罐：謙虛、善良、有禮貌，但過于自信，忽視了鐵罐的優(yōu)點。

-鐵罐：驕傲、自大、不懂得尊重他人，最終失去了朋友。

3.故事情節(jié)分析

-陶罐和鐵罐的對話：通過對話，展現(xiàn)了兩人性格的差異和矛盾。

-陶罐的謙虛和鐵罐的驕傲：故事通過對比，突出了謙虛和尊重他人的重要性。

4.價值觀教育

-尊重他人：故事強調了尊重他人、認識到自己的不足的重要性。

-相互學習：通過陶罐和鐵罐的對話，讓學生明白每個人都有自己的長處和短處，要學會欣賞他人。

5.語言表達與修辭

-對話描寫：故事中的人物對話生動形象，富有感染力。

-比喻手法：故事通過比喻，將陶罐和鐵罐的性格特點生動地展現(xiàn)出來。

6.課堂活動設計

-角色扮演：讓學生代入陶罐和鐵罐的角色，體驗不同性格帶來的后果。

-小組討論：通過小組討論，讓學生分析故事中的價值觀，并分享自己的理解。

-課后寫作：鼓勵學生將故事中的道理應用到自己的生活中，寫一篇日記。

7.教學評價

-學生對故事情節(jié)的理解程度。

-學生對故事中人物性格特點的分析能力。

-學生對故事中價值觀的認同和運用能力。

8.教學延伸

-閱讀類似寓言故事，如《烏鴉喝水》、《狐貍和葡萄》等。

-組織以“尊重他人”為主題的活動，讓學生在活動中學會如何與他人相處。

-鼓勵學生在日常生活中運用故事中的價值觀，做一個懂得尊重他人、善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀與思考：《陶罐和鐵罐》的故事結束后，請學生閱讀以下問題，并思考作答。

-故事中的陶罐和鐵罐分別代表了什么性格特點？

-你認為陶罐和鐵罐最后的態(tài)度轉變意味著什么？

-你在現(xiàn)實生活中遇到過類似的情況嗎？你是如何處理的？

2.角色扮演反思：學生完成角色扮演后，要求他們寫一篇反思日記，內容包括：

-在扮演陶罐或鐵罐的過程中，你感受到了哪些情緒？

-你認為自己的表現(xiàn)如何？有哪些地方做得好，哪些地方需要改進？

-你從這次角色扮演中學到了什么？

3.創(chuàng)作故事：學生根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事框架，創(chuàng)作一個類似的故事，要求包含以下要素：

-兩個主要角色，每個角色都要有明顯的性格特點。

-故事情節(jié)要有起承轉合，展現(xiàn)角色性格的沖突和轉變。

-故事要傳達一個積極向上的價值觀。

作業(yè)反饋：

1.教師在布置作業(yè)時，明確作業(yè)提交的時間和格式要求。

2.作業(yè)收集后，教師應盡快進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

3.對于學生的回答，教師應給予肯定的評價，對于錯誤或不足之處，要具體指出：

-對于閱讀與思考問題，教師應檢查學生對故事情節(jié)和人物性格的理解是否準確，是否能夠從故事中提煉出相應的價值觀。

-對于角色扮演反思，教師應關注學生是否能夠誠實地評價自己的表現(xiàn)，是否能夠認識到自己的不足。

-對于創(chuàng)作故事，教師應評價故事的結構是否完整，角色性格是否鮮明，是否能夠傳達出積極的價值觀。

4.教師可以通過以下方式進行反饋：

-面對面交流：對于有疑問的學生，教師可以個別交流，提供針對性的指導。

-課堂展示：選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上進行展示，鼓勵其他學生學習和借鑒。

-作業(yè)評語：在作業(yè)上給出具體的評語，幫助學生了解自己的進步空間。

5.教師應定期回顧學生的作業(yè)反饋，調整教學策略，確保作業(yè)布置與學生的實際學習需求相匹配。八、典型例題講解1.例題一：

問題：陶罐和鐵罐在故事中因為什么原因產生了矛盾？

答案：陶罐和鐵罐因為各自只看到自己的長處，忽視了對方的優(yōu)點，導致產生了矛盾。

2.例題二：

問題：從陶罐和鐵罐的故事中，我們可以學到什么道理？

答案：我們可以學到尊重他人、認識到自己的不足，以及學會欣賞他人長處的道理。

3.例題三：

問題：如果陶罐和鐵罐能夠認識到自己的短處，你認為他們之間的關系會有什么變化？

答案：如果陶罐和鐵罐能夠認識到自己的短處，他們可能會更加謙虛，學會欣賞對方的優(yōu)點，從而改善他們之間的關系。

4.例題四：

問題：請根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事，寫一段對話，展現(xiàn)陶罐和鐵罐在認識到自己的錯誤后的交流。

答案：

陶罐：鐵罐，我以前真是錯了，我應該更加謙虛，看到你的優(yōu)點。

鐵罐：陶罐，我也錯了，我應該學會欣賞你的美麗和溫柔。我們都是重要的，只是形式不同。

5.例題五：

問題：在現(xiàn)實生活中，如果你遇到一個像鐵罐一樣驕傲的人，你會怎么做？

答案：我會嘗試用事實和道理去說服他，讓他認識到自己的錯誤，同時也會保持耐心和尊重，避免不必要的沖突。板書設計①故事背景

-《陶罐和鐵罐》

-寓言故事

-陶罐和鐵罐的性格特點

②人物性格特點

①陶罐

-謙虛

-善良

-有禮貌

-自信過