10.2保護人身權 課件(共19張)-2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊

第十課

走近民法典第2課時保護人身權

【情境教材】在一家店前，小偷因為偷東西被店主逮住，遭到一頓拳打腳踢。情境導入

師提問：你如何看待這種行為，打小偷者是否構成侵權？請同學們討論并回答。我們都希望享有充分的人身自由，擁有健康的體魄和樂觀的精神狀態(tài)，能夠有尊嚴地生活。擁有人身權，我們才能獨立、自由、有尊嚴地生活。我們既要保護自己的人身權，也要尊重他人的人身權。人身權都包括哪些內容呢？分別都有什么意義呢？讓我們一起來了解人身權。

教師總結：小偷偷東西是違法犯罪，但毆打小偷也侵犯了小偷的人身權，具體說是侵犯了小偷的生命權。環(huán)節(jié)一斷案說法

【情境材料】結合課前民法典知識調查和教材第86頁“生活觀察”。精彩課堂

【學習任務】探究情境反映了人們的哪些權利受到保護。

【活動說明】教師需要注意拓展講解隱私權和個人信息受保護之間的區(qū)別。學生分組探究：當這些權利受到侵害時，我們應該如何維護？

[預設]報告家人或者老師；報警；用法律武器維護自己的合法權益。教師小結：生活中我們不僅要保護自己的人身權，也要尊重他人的人身權，人身權利除了上述我們講到的生命權和健康權、隱私權以外還包括肖像權等。師過渡：接下來我們走進議學情境，從校園欺凌事件中來探討人身權。

【議學任務】1.短片中的場景在你身邊有沒有出現(xiàn)過？你有什么感受呢？2.短片中受害者的什么權利受到了侵害？3.如果是你，你會怎么做？4.生活中還存在著哪些威脅我們生命和健康的情況？事件概述：江西永新縣多名女生對另一位跪著的女孩連扇耳光，不時用腳踹其身體，毆打時間長達5分鐘。此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學，年齡都在12至16歲之間。案例分析：這起事件中的受害者遭受了嚴重的身體傷害和心理創(chuàng)傷，健康權受到了嚴重侵害。校園欺凌不僅導致受害者身體上的傷害，更可能引發(fā)長期的心理問題，如抑郁、焦慮等。

老師拓展：當自身生命受到威脅時，要實施正當防衛(wèi)。環(huán)節(jié)二總議題：民法典中的人身權子議題1：校園欺凌之生命與健康

【議學活動】同學間討論、交流，引發(fā)共鳴。教師小結：生命和健康是我們參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎，對于每個人來說都是彌足珍貴的。當自身生命和健康受到他人非法侵害時，我們有權依法自衛(wèi)和請求法律保護。我們要關愛他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。

【活動說明】1.同學間可以自由交流發(fā)言，不受人數(shù)、座位限制。2.引導學生思考其他侵害生命權和健康權的情況。

（最好是能讓學生感同身受，啟發(fā)他們去講述發(fā)生在自己身上或身邊的真實案例，引導學生對校園欺凌說“不”?。┙處熝a充：當自身生活和健康受到他人非法侵害時，我們有權依法正當防衛(wèi)，但要注意自衛(wèi)的限度。子議題2：校園欺凌之肖像權在某職業(yè)技術學校，一名學生因拒絕向欺凌者交“保護費”而遭到毆打和侮辱，欺凌者還將毆打過程拍攝成視頻并在網(wǎng)絡上公開，后將受害者的照片制作成搞怪表情包進行丑化傳播。

【議學情境】

【議學任務】1.你如何評價案例中欺凌者的行為？

被欺凌者的什么權利受到了侵害？2.被欺凌者應該維權嗎？為什么？3.舉例說說生活中侵害肖像權的事件。4.你是否做過侵害他人肖像權的事？5.合理實施哪些行為，可以不經(jīng)肖像權人同意？

【議學活動】通過小組討論，求同存異，形成小組意見，并進行組間分享。

【活動說明】1.以小組為單位，圍繞上述任務進行討論交流。2.討論時間5分鐘，討論結束后每個小組派一名同學作為代表匯報討論結果，其他小組進行補充。3.教師依據(jù)法律條文對“合理實施哪些行為，可以不經(jīng)肖像權人同意”的問題進行說明、解讀。

【評價設計】結合教材第88頁“相關鏈接”及學生在討論中的參與、交流、發(fā)表觀點等情況，對各小組的匯報展示進行評價。教師小結：剛剛同學們的回答符合民法典中對公民肖像權保護的明確規(guī)定，也掌握了合理實施哪些行為，可以不經(jīng)肖像權人的同意。但還有一點老師要提醒大家，未成年人在使用肖像和獲得報酬方面需由監(jiān)護人代理或同意。師過渡：那我們知道了法律對我們的肖像權給予保護，當我們的肖像權受到侵害時，我們可以拿起法律武器維護自身正當權益。接下來，請大家以小組為單位，思考并討論：在日常學習和生活中，我們遇到過或者看到過哪些侵犯公民肖像權的行為呢？

（學生小組討論，代表回答）

[預設]1.把照片當作靶子打。2.宣傳欄中明星的照片被隨意涂畫。3.照相館隨意把客戶的藝術照擺在櫥窗里。4.AI換臉。……接下來我們做一個角色扮演的游戲。請大家自己選擇一種肖像權被侵犯的情境，并表演出來。（在表演過程中，要體現(xiàn)出被侵犯之后你會采取什么對策）學生表演，自評互評。評選出最佳表演小組，進行表揚鼓勵。教師小結：通過剛才大家的表演，我們可以一起來總結一下解決被侵犯問題的對策，用一句話概括來說就是：要拿起法律的武器，維護自身合法權益，追究侵權人的責任，必要時還可以提起訴訟。

【議學情境】在某職業(yè)技術學校，一群學生因嫉妒受害者的優(yōu)秀成績和人際關系，故意散布其個人信息，包括家庭住址、電話號碼等，導致受害者頻繁收到騷擾電話和短信，嚴重影響了其學習和生活。子議題3：校園欺凌之隱私權

【議學任務】1.本案中，受害者的哪項人身權利受到了侵犯？2.何為隱私？3.保護隱私權的現(xiàn)實意義有哪些？4.結合教材第88頁“探究與分享”，思考：法律會支持汪某的主張嗎？為什么？學生分為正反兩方進行辯論。【活動說明】1.小組內進行分工，集思廣益。2.活動時間5分鐘，辯論結束后教師對辯論結果進行總結展示。教師小結：尊重和保護隱私權既是法律規(guī)定，也是道德要求，有助于形成良好的社會風尚，促進社會文明和諧。【議學活動】以小組為單位，選取一個方面進行深度分析，在辯論的過程中探究問題、解決問題，最終落實到具體行動上?！咀h學拓展】小組合作設計以“公民的人身權”為主題的法治宣傳手冊，課下進行展覽、宣講。生命權、身體權和健康權作為最基本的人身權利，直接關系到個人的生存與發(fā)展。隱私權和肖像權是現(xiàn)代社會中備受關注的權利。人身權是公民的基本權利之一，它關乎個人的尊嚴和自由。我們需要學習和遵守法律規(guī)范，嚴于律己，增強法治意識，推動社會文明進步。課堂小結板書設計第2課時保護人身權教學特色1.教學環(huán)節(jié)設計精妙，凸顯新課標教學理念。整節(jié)課以“校園欺凌”為線索展開課堂活動。立足于學生的生活實際，通過設計生活化的案例，激發(fā)學生的情感共鳴，感受人身權利，更好地維護和尊重他人的人身權利。2.堅持樹立正確的價值引領，踐行社會主義核心價值觀，弘揚正能量。明確民法典自身權利的保護范圍和力度，增強法律意識，學會在法治社會中保護自己的合法權益。3.注重多元化評價方式，關注學生的學習過程和情感感受，及時給予評價和反饋，更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。課堂評價1.對以下漫畫理解正確的是()CA.放到櫥窗展示侵犯了這對新人的隱私權B.放到櫥窗展示侵犯了這對新人的名譽權C.放到櫥窗展示沒有侵犯這對新人的肖像權D.放到櫥窗展示侵犯了這對新人的榮譽權2.廣東佛山某汽車服務有限公司為拓展汽車維修中介業(yè)務，非法獲取交通事故車主信息，并通過送保養(yǎng)卡、油卡等好處誘導事故車主前往指定地點維修，賺取信息“中介”費用，侵犯了車主的()A.生命權B.健康權C.肖像權D.隱私權D3.下列哪些行為沒有侵犯公民的肖像權()①為實施新聞報道，不可避免地制作、使用、公開肖像權人的肖像②為維護公共利益或者肖像權人合法權益，制作、使用、公開肖像權人的肖像的其他行為③為個人學習、藝術欣賞、課堂教學或者科學研究，在必要范圍內使用肖像權人已經(jīng)公開的肖像④某公司程序員，利用AI技術手段生成同事的人臉圖像，用于人臉支付，以滿足個人消費A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④A4.在籃球比賽中，朱同學跳起來爭搶球時右胳膊揮了一下致使張同學受傷，導致張同學門牙缺損2顆。此案中，雖然