25　活板 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 語文統(tǒng)編版七年級下冊

25活板公開課一等獎創(chuàng)新教學設計語文統(tǒng)編版七年級下冊25活板

【教學目標】

1.掌握本文的文言實詞、虛詞。能正確翻譯課文。(重點)

2.學習文章抓住事物特點,運用程序說明順序,使用簡明、平實、準確的語言說明事物的特色。(重點、難點)

3.了解我國古代科學技術的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻,認識我國古代人民的聰明才智,激發(fā)學生的愛國主義精神。(重點)

【情境導入】

我們中華民族有舉世聞名的四大發(fā)明——火藥、造紙術、指南針、活板印刷?；畎迨潜彼螒c歷年間畢昇發(fā)明的,它改進了制版工藝,提高了印刷功效,為推動科學文化的發(fā)展起了重大作用?；畎宓某霈F(xiàn),體現(xiàn)了我國勞動人民高度的智慧和創(chuàng)新精神。最早記載畢昇這項重大發(fā)明的,是北宋人沈括撰寫的《夢溪筆談》中的《活板》。畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術的先河。這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術的一篇科技說明文。

【新課解讀】

一、閱讀課文——整體感知

1.走近作者、作品。

沈括,字存中,錢塘(今浙江杭州)人,北宋科學家、政治家。《宋史·沈括傳》說他“博學善文,于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)學、卜算,無所不通,皆有所論著"。代表作有《夢溪筆談》,共30卷,內容豐富,包括天文、地理、數(shù)學、物理、文藝、歷史等各個方面,是包容多種知識的筆記巨著。其中以大量篇幅總結了我國古代特別是北宋時期自然科學所取得的輝煌成就,詳細地記載了勞動人民在科學技術上的卓越貢獻?！秹粝P談》被英國著名科學史家李約瑟譽為“中國科學史上的里程碑”。

2.朗讀課文,讀準下面加點字的字音。

其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之(huò)

持就火煬之(yánɡ)字平如砥(dǐ)

更互用之(ɡēnɡ)木格貯之(zhù)

兼與藥相粘(zhān)

燔土(fán)用訖(qì)以手拂之(fú)

3.理解詞義。

(1)實詞

活板:用活字排成的印刷版。板,同“版"。

盛為之:大規(guī)模做這種事。之,指“板印書籍”。

已后:“以后",“已”同“以"。

布衣:平民。古代平民不能穿錦繡,故稱“布衣”。

和:混合。

持就火煬之:拿著它靠近火烘烤。煬,烘烤。

具:準備(好了)。

更互:交替,輪流。

就:完成。

以紙?zhí)?用紙來標記活字。帖,標簽,用作動詞。

木理:木頭的紋理。

燔土:指火燒過的黏土字印。燔,燒。

訖:完畢。

拂:擦拭,撣去。

(2)一詞多義

自馮瀛王始印五經(用雕版印刷)

此印者才畢(印刷)

每一字皆有數(shù)印(字印)

乃密布字印(字模)

唐人尚未盛為之(做)

滿鐵范為一板(成為)

其印為予群從所得(被)

若止印三二本,未為簡易(算是)

火燒令堅(用火)

用訖再火令藥镕(用火烤)

瞬息可就(完成)

持就火煬之(靠近)

二、精讀課文——深入探究

1.本文的說明對象是什么說明對象有什么特點

明確:本文要說明的對象是活板,“活板印刷"的特點——活。

2.作者是怎樣圍繞這個特點展開的如何體現(xiàn)“活”的特點

明確:每字為一印——字是活的

密布字印——排版是活的

每一字皆有數(shù)印——字印數(shù)目是活的

有奇字素無備者,旋刻之——做法是活的

更互用之——用法是活的

以手拂之,其印自落——拆法是活的

3.作者介紹活板印刷術是按什么順序來說明的根據(jù)課文內容具體說出制版的程序。

明確:作者介紹活板印刷術是按印刷工作程序順序即制版→印刷→拆版的順序來說明的。制版是按制字、設板、排字、煬板、平字的順序說明的。

4.作者介紹活板印刷術采用了哪些說明方法

明確:打比方,如“薄如錢唇"字平如砥”;作比較,如將用木頭刻字與用膠泥刻字進行比較;舉例子,如“如‘之’‘也’等字,每字有二十余印";列數(shù)字,如“若印數(shù)十百千本,則極為神速”“每字有二十余印"。

5.第一段說明的內容是什么

明確:說明活板印刷發(fā)明之前我國雕版印刷發(fā)展的歷史。

6.本文要說明的對象是“活板”,作者為什么要先介紹雕版印刷術發(fā)明的歷史

明確:在介紹活板之前,先簡述雕版印刷的歷史,既表明活板印刷對于雕版印刷的繼承發(fā)展關系,也為下文重點介紹前所未有的活板印刷術做鋪墊。

7.“慶歷中,有布衣畢昇,又為活板"交代了哪些內容為什么要突出畢昇的身份

明確:交代了活板印刷術發(fā)明的時間、發(fā)明人及其身份?！安家隆秉c出了發(fā)明人的身份,突出勞動人民的智慧和創(chuàng)造精神。

8.課文最后一段交代活板的下落,在結構上有什么作用

明確:這一段交代活板的下落。與開頭“有布衣畢昇,又為活板"相照應?！爸两瘛睆娬{了作者寫作本文的時間,充分證明活板為畢昇所創(chuàng)制是確鑿無疑的。“寶藏"說明所得者對活字的精心收存。

9.本文在寫作上的哪些特點值得我們學習

明確:(1)抓住事物特點加以說明?；畎逑冗M在“活”上。文章以雕版為比照,突出一個“活"字,既介紹了怎樣“活”,又說明了為什么這樣“活"。

(2)按工作程序的順序說明?；畎逵∷⑹且环N新工藝,按程序說明是合理的順序。

(3)說明語言簡潔、平實、準確,形容適度,為了說明清楚,用了列數(shù)字、打比方、作比較等多種說明方法。

三、拓展延伸

現(xiàn)在,計算機技術正日益普及,印刷業(yè)早就有了更新更快的發(fā)展(計算機文字處理系統(tǒng),能隨意設置字號、字體、文字的色彩……這些都是活板印刷術所未能做到的),學習了《活板》,我們有哪些感受和啟迪

示例:1.學習了《活板》,我們充分地感受到了我們中華民族的智慧和力量,我為自己是一個中國人而自豪,我為我們祖先的“四