2025春浙美版（2024）美術(shù)初中七年級(jí)下冊(cè)第一單元藝術(shù)之窗《3.別樣的拉丁美洲美術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2025春浙美版(2024)美術(shù)初中七年級(jí)下冊(cè)第一單元藝的拉丁美洲美術(shù)》一課是其中關(guān)鍵部分。拉丁美洲美術(shù)融合了本土印第安文化、歐洲殖民文化以及非洲文化等多種元素，形成獨(dú)特且多元的藝術(shù)風(fēng)格。教材通過(guò)展示古代拉丁美洲三大文明(墨西哥文明、瑪雅文明和安第斯山區(qū)文明)以及現(xiàn)代拉丁美洲美術(shù)的代表作品，引導(dǎo)學(xué)生探究其藝術(shù)特點(diǎn)、文化內(nèi)涵以及背后的歷史故事。這不僅有助于學(xué)生豐富美術(shù)知識(shí)體系，更能培養(yǎng)他們對(duì)不同文化藝術(shù)的尊重與包容，提升文化七年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇、求知欲旺盛的階段，他們具備一定的觀察能力和自主思考能力，且對(duì)新鮮事物有較高的接受度。在之前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握一些基本的美術(shù)欣賞方法和繪畫(huà)技巧，但對(duì)于從文化、歷史等多元角度深入剖析美術(shù)作品還存在一定困難。拉丁美洲美術(shù)對(duì)于他們而言較為陌生，然而其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、神秘的文化背景容易引發(fā)學(xué)生興趣，教師可借此引導(dǎo)學(xué)生積極探索，通過(guò)多種教學(xué)生能夠深入了解古代拉丁美洲三大文明(墨西哥文明、瑪雅文明和安第斯山區(qū)文明)以及現(xiàn)代拉丁美洲美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表作品和藝術(shù)表現(xiàn)形式。熟練掌握從作品的題材、形式、色彩、材料等多個(gè)方面賞析美術(shù)作品的方法，并通過(guò)欣賞豐富多樣的圖片、視頻資料，組織小組討論、角色扮演、繪畫(huà)創(chuàng)作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)拉丁美洲多元美術(shù)文化的濃厚興趣和熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生的文化包容意識(shí)和國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化藝術(shù)的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新和探索。四、教學(xué)重難點(diǎn)系統(tǒng)掌握古代拉丁美洲三大文明的美術(shù)特點(diǎn)、代表作品及其背后的文化內(nèi)涵。深入理解現(xiàn)代拉丁美洲美術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格、創(chuàng)新表現(xiàn)以及與社會(huì)歷史背景的緊密聯(lián)從文化、歷史、社會(huì)等多角度深入剖析拉丁美洲美術(shù)作品的深層含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)作品的感受和理解。在創(chuàng)作中巧妙運(yùn)用拉丁美洲美術(shù)元素，展現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)力。1.講授法：通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向?qū)W生講解拉丁美洲美術(shù)的歷史背景、文化特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步的理性認(rèn)識(shí)。例如在介紹古代三大文明起源時(shí)，清晰闡述各文明產(chǎn)生的時(shí)間、地域等背景信息。2.欣賞法：展示大量高清的圖片、精彩的視頻資料，讓學(xué)生直觀感受拉丁美洲美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感知能力。如播放關(guān)于瑪雅文明建筑的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生身臨其境地感受建筑藝術(shù)之美。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。在欣賞完一幅現(xiàn)代拉丁美洲繪畫(huà)后，組織小組討論作品傳達(dá)的情感與觀念。4.演示法：教師在黑板上或通過(guò)投影儀進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)演示，展示如何運(yùn)用線條、色彩等繪畫(huà)技巧表現(xiàn)拉丁美洲美術(shù)元素，為學(xué)生的創(chuàng)作提供直觀的示范。比如示范繪制具有墨西哥風(fēng)格的圖案線條運(yùn)用。5.實(shí)踐法：安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。布置作業(yè)讓學(xué)生創(chuàng)作融入拉丁美洲美術(shù)元素的1.多媒體課件：包含豐富的圖片、視頻、音頻資料，以及相關(guān)的文字說(shuō)明和分析圖表。圖片涵蓋古代文明的雕塑、建筑、繪畫(huà)，現(xiàn)代美術(shù)作品等；視頻有介紹拉丁美洲文化藝術(shù)的紀(jì)錄片片段、藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程視頻等；音頻準(zhǔn)備拉丁美洲特色音樂(lè)，輔助2.繪畫(huà)工具：彩色鉛筆、馬克筆、水彩顏料、繪畫(huà)紙、畫(huà)板等，為學(xué)生的創(chuàng)作提3.展示道具：投影儀、展示架等，用于展示學(xué)生的作品和相關(guān)資料。4.參考書(shū)籍和資料：拉丁美洲美術(shù)作品集、藝術(shù)史書(shū)籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生課后拓展閱讀和觀看。七、教學(xué)過(guò)程播放熱情洋溢的拉丁美洲音樂(lè)視頻，如《拉丁恰恰》,同時(shí)通過(guò)多媒體展示拉丁美洲狂歡節(jié)、熱帶雨林、足球比賽等特色風(fēng)景、活動(dòng)的高清圖片，營(yíng)造熱烈歡快的課提問(wèn)學(xué)生：“看到這些畫(huà)面，你們腦海中浮現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容拉丁美洲?”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)拉丁美洲的第一印象，從而自然地引出本節(jié)課的主題—?jiǎng)e樣的拉丁美洲美術(shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，迅速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)拉丁美洲形成初步感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和聯(lián)想能古代拉丁美洲三大文明(10分鐘)墨西哥文明(3分鐘)展示墨西哥巨石頭像雕塑、米斯特克世界樹(shù)繪畫(huà)、太陽(yáng)金字塔的高清圖片，從雕刻技藝、文化內(nèi)涵、宗教意義、天文功能等方面進(jìn)行詳細(xì)講解。例如，講解巨石頭像獨(dú)特的面部特征可能代表的部落首領(lǐng)或神靈形象，米斯特克世界樹(shù)繪畫(huà)中幾何圖案與神話故事的融合，太陽(yáng)金字塔在宗教祭祀和天文觀測(cè)方面的作用。組織學(xué)生分組討論這三件作品中最吸引自己的元素，每組推選一名代表，使用思維導(dǎo)圖工具在黑板上畫(huà)出小組討論的關(guān)鍵詞，并進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的觀點(diǎn)。教師在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生深入理解作品。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生更清晰梳理思路，鍛煉其總結(jié)歸納和表達(dá)能力，教師的引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)則進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)作品的理解。瑪雅文明(3分鐘)展示浮雕俘虜跪見(jiàn)瑪雅統(tǒng)治者、壁畫(huà)戰(zhàn)爭(zhēng)與凱旋的高清圖片，從人物姿態(tài)、服飾文化、社會(huì)等級(jí)、色彩構(gòu)圖、主題表達(dá)等方面進(jìn)行深入分析。如講解浮雕中俘虜與統(tǒng)治者姿態(tài)對(duì)比體現(xiàn)的社會(huì)等級(jí)差異，壁畫(huà)中色彩運(yùn)用對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍渲染和凱旋榮耀感的請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿浮雕中人物的姿態(tài)，其他同學(xué)仔細(xì)觀察并描述模仿同學(xué)的動(dòng)作細(xì)節(jié)、表情神態(tài)以及所體現(xiàn)出的人物心理狀態(tài)。通過(guò)這種互動(dòng)方式，讓學(xué)生更加直觀地感受瑪雅文明藝術(shù)作品的魅力。設(shè)計(jì)意圖：以角色扮演的形式，增強(qiáng)學(xué)生參與度，讓學(xué)生從親身體驗(yàn)和觀察中更深刻理解藝術(shù)作品對(duì)人物刻畫(huà)的精妙之處，提升學(xué)生觀察力和語(yǔ)言描述能力。安第斯山區(qū)文明(3分鐘)展示納斯卡蜂鳥(niǎo)巨畫(huà)、莫切陶罐、馬丘比丘城遺址的高清圖片，從繪制目的、神秘之處、造型裝飾、制作工藝、建筑特色、歷史背景等方面進(jìn)行全面介紹。例如講述納斯卡蜂鳥(niǎo)巨畫(huà)的神秘性以及可能的宗教、天文寓意，莫切陶罐獨(dú)特造型和裝飾圖案反映的當(dāng)時(shí)社會(huì)生活，馬丘比丘城遺址建筑工藝的精湛。讓學(xué)生用簡(jiǎn)單線條在紙上勾勒出莫切陶罐的大致形狀，然后同桌之間交換作品，互相評(píng)價(jià)對(duì)方的線條運(yùn)用是否準(zhǔn)確表現(xiàn)出了陶罐的造型特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和建議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單繪畫(huà)實(shí)踐，讓學(xué)生更關(guān)注作品造型特點(diǎn)，同桌互評(píng)能促進(jìn)學(xué)生交流，培養(yǎng)批判性思維，教師巡視指導(dǎo)可及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題，給予個(gè)性化反饋。拓展知識(shí)(1分鐘)展示黑曜石、綠松石、貝殼等材料制作的藝術(shù)作品圖片，介紹這些材料在古代拉丁美洲藝術(shù)創(chuàng)作中的使用情況和文化象征意義。引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料對(duì)藝術(shù)作品風(fēng)格和內(nèi)涵的影響。設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到材料在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性，培養(yǎng)其對(duì)藝術(shù)作品全面分析的能力?，F(xiàn)代拉丁美洲美術(shù)(10分鐘)展示《賣花女》《反戰(zhàn)母親》《蒙娜麗莎(拉丁美洲風(fēng)格改編)》《短發(fā)自畫(huà)像》《伊塔馬拉蒂宮》的高清圖片，從作品的題材、形式、色彩、主題、文化融合等方面進(jìn)行詳細(xì)分析，解讀現(xiàn)代拉丁美洲美術(shù)的獨(dú)特魅力和創(chuàng)新精神。例如分析《賣花女》中色彩運(yùn)用對(duì)拉丁美洲街頭生活氛圍的營(yíng)造，《反戰(zhàn)母親》主題所反映的社會(huì)問(wèn)題與情感訴求，拉丁美洲風(fēng)格改編的《蒙娜麗莎》在形象、背景等方面融合的本土元素。將學(xué)生分成小組，每組選擇一幅現(xiàn)代作品，從色彩的象征意義、構(gòu)圖的形式美感、主題的社會(huì)價(jià)值等多個(gè)角度進(jìn)行深入分析。教師為每組提供一份分析表格，引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行討論。每組推選一名代表上臺(tái)，使用投影儀展示小組討論的分析表格，并分享討論結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行提問(wèn)和補(bǔ)充，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)作品的設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)作品的分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，分析表格幫助學(xué)生有條理思考，小組代表發(fā)言和互動(dòng)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生交流，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)提升學(xué)生認(rèn)3.課堂練習(xí)(10分鐘)布置創(chuàng)作任務(wù)：要求學(xué)生選擇古代或現(xiàn)代拉丁美洲美術(shù)元素，如一個(gè)圖案、一種色彩搭配、一種建筑風(fēng)格等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)創(chuàng)作。可以是一幅表現(xiàn)拉丁美洲風(fēng)情的小插畫(huà)、一個(gè)模仿古代建筑風(fēng)格的建筑草圖，或者是用現(xiàn)代手法重新詮釋古代藝術(shù)主教師在黑板上或通過(guò)投影儀進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)演示，展示如何運(yùn)用線條、色彩等繪畫(huà)技巧表現(xiàn)拉丁美洲美術(shù)元素，為學(xué)生的創(chuàng)作提供直觀的示范。例如演示如何用鮮艷色彩和獨(dú)特線條繪制具有墨西哥風(fēng)格的圖案邊框。學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，及時(shí)給予學(xué)生技術(shù)上的支持和創(chuàng)意上的啟發(fā)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。如指導(dǎo)學(xué)生色彩搭配的協(xié)調(diào)性，啟發(fā)學(xué)生如何將不同元素巧妙融合。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，教師的演示為學(xué)生提供參考，巡視指導(dǎo)能滿足學(xué)生個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)生更好完成作品。4.作品展示與評(píng)價(jià)(5分鐘)請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，通過(guò)投影儀展示作品細(xì)節(jié)，并介紹創(chuàng)作思路，如為什么選擇這個(gè)元素，想要表達(dá)什么情感或主題。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從作品對(duì)拉丁美洲美術(shù)元素的運(yùn)用是否恰當(dāng)、作品的創(chuàng)新性、繪畫(huà)技巧的表現(xiàn)、色彩的搭配等方面發(fā)表看法。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極肯定他人作品的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。例如引導(dǎo)學(xué)生從“我覺(jué)得這幅作品中對(duì)瑪雅圖案的運(yùn)用很新穎，要是色彩再鮮艷些可能更能體現(xiàn)拉丁美洲熱情的風(fēng)格”等角度評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，首先肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，對(duì)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)給予充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)；然后從專業(yè)角度對(duì)作品進(jìn)行分析，指出存在的不足和改進(jìn)方向，如構(gòu)圖的合理性、線條的流暢性、色彩的協(xié)調(diào)性等方面，為學(xué)生提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生在今后的創(chuàng)作中不斷提高。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，通過(guò)他人評(píng)價(jià)和教師總結(jié)，讓學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)自己作品，了解優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高美術(shù)素養(yǎng)。5.課堂總結(jié)(5分鐘)以思維導(dǎo)圖的形式在屏幕上展示，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括古代拉丁美洲三大文明和現(xiàn)代拉丁美洲美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表作品以及重要的藝術(shù)元素，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，加深記憶。例如思維導(dǎo)圖分支分別列出墨西哥文明的巨石頭像、瑪雅文明的浮雕、現(xiàn)代作品的色彩特點(diǎn)等。強(qiáng)調(diào)拉丁美洲美術(shù)多元融合的獨(dú)特魅力，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索拉丁美洲文化藝術(shù)，可推薦相關(guān)書(shū)籍、紀(jì)錄片等資源。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生形成完整知識(shí)框架，激發(fā)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)興趣，拓寬藝術(shù)視野。在黑板中間上方書(shū)寫“別樣的拉丁美洲美術(shù)”,中間分為古代文明和現(xiàn)代美術(shù)兩大板塊。古代文明板塊下再細(xì)分墨西哥文明、瑪雅文明、安第斯山區(qū)文明，分別羅列代表作品及特點(diǎn)關(guān)鍵詞；現(xiàn)代美術(shù)板塊列出主要作品及風(fēng)格特點(diǎn)關(guān)鍵詞。旁邊預(yù)留區(qū)域用于學(xué)生小組討論時(shí)繪制思維導(dǎo)圖和展示關(guān)鍵詞。在本次教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)拉丁美洲美術(shù)表現(xiàn)出