Unit 3-1viewing and listening教學設計 上海 2024-2025學年滬教版（五四學制）（2024）六年級英語上冊

Unit3-1viewingandlistening教學設計上海2024-2025學年滬教版（五四學制）（2024）六年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3-1viewingandlistening

2.教學年級和班級：六年級英語（五四學制）

3.授課時間：2024年10月15日（周一）第三節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力和觀察能力，提高學生在真實語境中獲取信息的能力。

2.增強學生的跨文化交流意識，通過觀看和聆聽不同文化背景下的英語材料，拓寬視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過分析、比較和評價，提高學生的批判性思維和解決問題的能力。

4.強化學生的語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提升學生的語言表達和交際能力。學情分析六年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的日常交流。然而，在本單元的viewingandlistening教學中，學生可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.知識層面：學生對英語語音、詞匯和語法知識的掌握程度不一，部分學生在聽力和觀察能力上存在不足，這可能會影響他們對聽力材料的理解和吸收。

2.能力層面：學生的英語聽力理解能力有待提高，尤其在處理較長的聽力材料和包含較多專業(yè)詞匯的對話時，學生可能難以跟上節(jié)奏，理解內容。

3.素質層面：學生的自主學習能力和合作學習能力需要進一步培養(yǎng)。在觀看和聆聽過程中，學生需要具備一定的專注力和耐心，同時能夠與他人合作，共同完成任務。

4.行為習慣：部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高等行為習慣問題，這可能會影響他們的學習效果。

5.對課程學習的影響：學生的個體差異和上述因素可能會影響他們對viewingandlistening課程的接受程度和學習效果。因此，教師需要針對不同學生的特點，采取差異化的教學策略，確保每個學生都能在課程中獲得進步。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響系統(tǒng)）、電腦、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：滬教版六年級英語上冊教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、視頻資源、在線測試系統(tǒng)

-教學手段：實物教具（圖片、卡片）、多媒體課件、小組合作學習材料教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示與主題相關的圖片或視頻片段，如描述不同文化習俗的場景，引起學生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學到的相關詞匯和句型，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主要聽力材料，包括對話或短文的內容，講解其中的重點詞匯和句型。

-舉例說明：通過播放聽力材料，讓學生聽懂并理解其中的關鍵信息，同時舉例說明如何使用這些詞匯和句型。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對聽力材料的理解和感受，鼓勵他們提出問題。

3.聽力訓練（約15分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成聽力練習，包括選擇題、填空題和判斷題，以檢驗他們對聽力材料的理解程度。

-教師指導：在學生完成聽力練習后，教師進行講解，糾正錯誤，并強調正確答案的原因。

4.觀看視頻（約10分鐘）

-學生活動：播放與本節(jié)課主題相關的英語視頻，讓學生觀看并嘗試理解視頻內容。

-教師指導：在視頻播放過程中，教師可以暫停視頻，引導學生回答問題或討論視頻中的情節(jié)。

5.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組選擇一個與主題相關的英語短文或視頻片段，進行角色扮演或情景模擬。

-教師指導：教師巡回指導，提供必要的幫助和反饋，鼓勵學生積極參與。

6.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：進行聽力材料的復聽和跟讀練習，以提高學生的聽力和口語能力。

-教師指導：教師監(jiān)督學生的跟讀練習，糾正發(fā)音錯誤，鼓勵學生大聲朗讀。

7.總結與反思（約5分鐘）

-學生活動：學生分享自己在學習過程中的收獲和體會，總結本節(jié)課的重點內容。

-教師總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調學習要點，并布置課后作業(yè)。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-學生活動：布置與聽力材料相關的課后作業(yè)，如寫一篇短文、制作一個展示板或進行角色扮演。

-教師說明：明確作業(yè)要求，提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們利用課外時間進行自主學習。知識點梳理1.聽力技能：

-理解主旨大意：能夠抓住聽力材料的中心思想，概括主要內容。

-理解事實細節(jié)：準確捕捉并理解聽力材料中的具體事實和細節(jié)信息。

-推理判斷：根據聽力材料中的信息進行推理和判斷，理解隱含意義。

-理解隱含意義：理解聽力材料中未直接表達的意思，包括語氣、語調等非語言信息。

2.詞匯和語法：

-日常交際詞匯：掌握與主題相關的常用詞匯，如家庭、學校、文化等。

-常用句型：學習并運用與主題相關的常用句型，如提問、回答、描述等。

-動詞時態(tài)：復習和運用一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等動詞時態(tài)。

-情態(tài)動詞：理解和使用情態(tài)動詞，如can,may,must,should等，表達能力和可能性。

3.閱讀理解：

-理解文章結構：識別文章的主題句、支持句和結論句，理解文章的整體結構。

-理解作者意圖：推斷作者的寫作目的和態(tài)度，理解文章的隱含意義。

-信息提取：從文章中提取關鍵信息，回答問題。

4.視聽材料分析：

-視頻內容理解：理解視頻中的情節(jié)和主題，分析視頻中的角色和事件。

-視頻信息提取：從視頻中提取關鍵信息，如人物對話、背景描述等。

5.語言運用：

-口語表達：能夠用英語進行簡單的口語交流，包括提問、回答、描述等。

-書面表達：能夠用英語書寫簡短的句子或段落，表達自己的想法和觀點。

6.文化意識：

-了解不同文化背景下的習俗和觀念：通過聽力、閱讀和觀看材料，了解不同文化背景下的生活習俗和價值觀。

-培養(yǎng)跨文化交流意識：在交流中尊重不同文化，展示跨文化理解能力。

7.學習策略：

-聽力策略：掌握有效的聽力策略，如預測、筆記、復聽等。

-閱讀策略：學會快速閱讀和深入閱讀的方法，提高閱讀效率和理解能力。

-語言學習策略：掌握有效的語言學習方法和技巧，如詞匯記憶、語法練習等。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要內容，包括聽力材料的主要情節(jié)、關鍵信息和所學詞匯。

2.強調本節(jié)課的學習重點，如聽力技巧、詞匯運用和語法知識。

3.引導學生總結自己在課堂上的學習收獲，鼓勵他們分享學習心得。

4.提醒學生關注自己在學習過程中的不足，并提出改進的建議。

當堂檢測：

1.聽力檢測：播放與本節(jié)課主題相關的聽力材料，檢測學生對聽力內容的理解程度。包括選擇題、填空題和判斷題，題目難度與課堂內容相符。

2.詞匯檢測：給出本節(jié)課所學詞匯，要求學生在規(guī)定時間內完成拼寫、翻譯或造句等任務。

3.句型檢測：讓學生運用本節(jié)課學到的句型進行口語表達，檢測他們對句型的掌握程度。

4.閱讀檢測：提供一段與主題相關的閱讀材料，檢測學生閱讀理解能力和信息提取能力。

5.教師評價：根據學生的檢測情況，給予個別指導和建議，幫助他們鞏固所學知識。

檢測反饋：

1.學生自我評價：讓學生在課后對自己的檢測情況進行反思，找出自己的不足，并提出改進措施。

2.教師評價：教師對學生的檢測情況進行評價，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出針對性的建議。

3.家長溝通：教師與家長溝通學生在課堂上的表現(xiàn)和檢測情況，共同關注學生的成長。

通過課堂小結和當堂檢測，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的英語綜合運用能力。同時，教師根據檢測結果調整教學策略，關注每個學生的學習需求，促進學生的全面發(fā)展。板書設計①重點知識點：

-聽力技巧：預測、筆記、復聽

-詞匯：主題相關詞匯（如家庭、學校、文化等）

-語法：動詞時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時）和情態(tài)動詞（can,may,must,should等）

②關鍵詞：

-ListeningSkills

-Vocabulary

-Grammar

-PresentSimple