高中語文 第一單元 第1課 荷塘月色教學實錄3 新人教版必修2

高中語文第一單元第1課荷塘月色教學實錄3新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文第一單元第1課荷塘月色教學實錄3

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年11月2日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.文本解讀能力：培養(yǎng)學生深入理解《荷塘月色》的意境，把握作者情感態(tài)度，提升對文學作品的整體把握能力。

2.語言鑒賞能力：引導學生欣賞文中優(yōu)美的景物描寫和修辭手法，提高對漢語語言美感的鑒賞能力。

3.思辨與批判性思維：通過分析作品中的象征意義，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維，理解文學作品的社會文化背景。

4.情感體驗與表達：引導學生體會作者的情感，學會在文學作品中表達自己的情感體驗，提高文學素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：高一學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對散文有一定的認識，能夠理解散文的基本特征和表達方式。在閱讀《荷塘月色》之前，學生可能已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的散文，對景物描寫、抒情手法等有一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對《荷塘月色》這類描寫細膩、情感豐富的文學作品通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備較強的閱讀理解能力，能夠通過文字感受作者的情感。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀和默讀來深入理解文本，而另一部分學生可能更依賴于寫作和討論來提升自己的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生在理解文章的象征意義時可能會感到困難，因為象征手法在散文中較為常見，但理解起來需要一定的文學素養(yǎng)。其次，學生在把握作者情感態(tài)度時，可能會因為個人情感體驗的差異而難以準確把握。此外，對于文章中的修辭手法和語言特點，部分學生可能缺乏足夠的鑒賞能力，需要教師引導和點撥。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：結(jié)合PPT展示，講解散文的結(jié)構(gòu)和寫作手法，幫助學生建立知識框架。

-討論法：組織學生就文章的主題、意象、情感等展開討論，培養(yǎng)思辨能力。

-情景教學法：通過朗讀和角色扮演，讓學生身臨其境地體驗文章的意境，增強情感共鳴。

2.教學手段：

-多媒體輔助：利用圖片、音樂等多媒體資源，增強學生對文本意境的理解。

-互動平臺：運用教學軟件進行課堂互動，提高學生參與度和學習效率。

-文學網(wǎng)站資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，拓展學習視野，豐富文學知識。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段描寫自然景色的音樂，引導學生閉上眼睛，想象自己置身于一個寧靜的夜晚，感受大自然的美麗與寧靜。

-回顧舊知：提問學生：“在之前的語文學習中，我們接觸過哪些描寫自然景物的散文？請舉例說明?！?/p>

-提出問題：引出本節(jié)課的主題《荷塘月色》，提問：“你們對朱自清的這篇散文有什么期待？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《荷塘月色》的作者朱自清及其寫作背景，講解散文的基本結(jié)構(gòu)、寫作手法和修辭特點。

-舉例說明：選取文中典型的景物描寫段落，分析其表現(xiàn)手法和藝術效果，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”。

-互動探究：組織學生討論文中“荷塘”的象征意義，引導學生思考作者通過自然景物的描寫所抒發(fā)的情感。

3.深入閱讀與理解（約20分鐘）

-學生自讀：學生自由朗讀全文，注意體會作者的寫作情感和語言特色。

-小組討論：學生分小組討論，分享自己的閱讀感受和對文章的理解。

-教師點評：教師對學生的討論進行點評，引導學生深入理解文章的主題和內(nèi)涵。

4.練習與鞏固（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，完成以下練習：

-補充文中的空白處，用合適的詞句表達作者的情感。

-改寫文中的一段景物描寫，嘗試運用不同的修辭手法。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習給予個別指導和幫助。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學習目標，強調(diào)《荷塘月色》的寫作特色和藝術價值。

-學生反思：學生分享自己在學習過程中的收獲和體會，教師進行總結(jié)性點評。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學生根據(jù)教師布置的作業(yè)，撰寫一篇關于《荷塘月色》的讀后感，要求結(jié)合個人情感體驗進行分析。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-朱自清的生平及創(chuàng)作背景：介紹朱自清的生平經(jīng)歷、主要作品及其文學地位，幫助學生更好地理解《荷塘月色》的寫作背景和作者情感。

-中國現(xiàn)代散文發(fā)展歷程：探討中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，包括其產(chǎn)生的原因、主要特點和代表作家，讓學生了解散文在文學史上的地位。

-荷塘月色主題散文選讀：推薦一些與《荷塘月色》主題相近的散文作品，如《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，供學生課外閱讀。

-中國園林文化：介紹中國園林的歷史、特點及與散文寫作的關系，讓學生了解散文中的園林意象及其文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀朱自清的其他作品：鼓勵學生閱讀朱自清的其他散文，如《背影》、《荷塘月色》等，通過對比閱讀，深入理解作者的寫作風格和情感表達。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看與散文主題相關的紀錄片，如《中國園林》、《江南水鄉(xiāng)》等，通過視覺感受，加深對散文所描繪景物的理解。

-參觀園林：組織學生參觀當?shù)氐膱@林，如蘇州園林、杭州西湖等，實地感受園林之美，體會散文中的園林意象。

-舉辦主題班會：以《荷塘月色》為主題，舉辦班會活動，讓學生分享自己的閱讀感悟，提高文學鑒賞能力。

-創(chuàng)作散文：鼓勵學生以《荷塘月色》為靈感，創(chuàng)作自己的散文作品，通過實踐鍛煉寫作能力，提升文學素養(yǎng)。

-開展跨學科研究：引導學生將《荷塘月色》與其他學科知識相結(jié)合，如地理、歷史、藝術等，拓寬知識面，提高綜合素養(yǎng)。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于《荷塘月色》的文本內(nèi)容有較好的理解。

-課堂討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動發(fā)表自己的觀點，對文章的主題、意象、情感等方面進行了深入的探討。

-學生在朗讀和角色扮演中，能夠較好地把握作者的情感，展現(xiàn)了良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點，展示了良好的團隊協(xié)作能力。

-學生在展示過程中，能夠結(jié)合自己的理解和分析，提出獨到的見解，體現(xiàn)了較高的思辨能力。

-教師對小組討論成果進行點評，指出了學生的優(yōu)點和不足，幫助學生進一步理解文本。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對《荷塘月色》的理解程度和知識掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對文章的主題、意象、情感等方面有較好的把握。

-部分學生在象征手法的理解上存在困難，教師將在課后進行個別輔導。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫自評表，對自己的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測試成績進行評價。

-學生之間進行互評，互相指出優(yōu)點和不足，促進了學生的自我反思和相互學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和良好的課堂氛圍給予肯定，同時指出學生在朗讀和情感表達上可以進一步提高。

-針對小組討論成果：教師鼓勵學生繼續(xù)保持良好的討論習慣，并提出在討論中要注意傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時針對個別學生在象征手法理解上的困難，提出具體的改進建議。

-針對學生自評與互評：教師強調(diào)學生評價的重要性，鼓勵學生在今后的學習中更加注重自我反思和相互學習。

-教師將在課后對學生的作業(yè)進行批改，針對學生的寫作水平提出針對性的建議，幫助學生提高寫作能力。八、典型例題講解1.例題：

文章中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這句話運用了什么修辭手法？請結(jié)合上下文分析其表達效果。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法。將月光比作流水，形象地描繪了月光灑在荷葉和花朵上的寧靜景象，增強了讀者對夜晚荷塘月色的感受，使讀者仿佛能夠感受到月光的柔和和靜謐。

2.例題：

請分析“荷塘的葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”這句話中“亭亭的舞女的裙”這一比喻的意義。

答案：這個比喻將荷葉比作舞女的裙子，形象地描繪了荷葉修長、輕盈的姿態(tài)，既展現(xiàn)了荷葉的美麗，又賦予了荷葉一種動態(tài)的美感，使讀者在視覺上感受到荷塘的生機與活力。

3.例題：

文章中“這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘”這句話，作者運用了什么手法來表現(xiàn)荷塘的動態(tài)美？

答案：作者運用了擬聲和夸張的手法。通過“顫動”和“閃電般”的描述，生動地描繪了荷葉和花朵在微風中輕輕搖曳的動態(tài)，同時夸張地強調(diào)了這種動態(tài)的迅速和強烈，使讀者能夠感受到荷塘的生機勃勃。

4.例題：

請分析“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”這句話中“裊娜”和“羞澀”兩個詞語的表達效果。

答案：這兩個詞語都是形容詞，用來形容白花的開放狀態(tài)。其中，“裊娜”形容花朵的姿態(tài)柔美，如同舞姿；“羞澀”則形容花朵的開放顯得有些害羞，如同少女。這兩個詞語的運用，使得白花的形象更加生動，富有情感色彩。

5.例題：

文章中“忽然在荷塘的上面，有個釣魚的人道：‘我開開天窗，歡迎你下來’”這句話，作者通過什么手法表現(xiàn)了人與自然的和諧？

答案：作者通過對話的形式，表現(xiàn)了人與自然的和諧。釣魚人的話語既是對自然的贊美，也是對讀者的邀請，體現(xiàn)了人與自然之間的親密關系，以及作者對這種和諧關系的向往和追求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在課堂教學中，我嘗試通過創(chuàng)設情境，如播放自然風光的視頻或音樂，讓學生身臨其境地感受課文所描繪的景色，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.多媒體輔助，豐富教學：利用多媒體設備展示課文中的插圖和背景資料，使學生對文本的理解更加直觀，同時也提高了課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生在閱讀《荷塘月色》時，對文中的一些象征意義和修辭手法理解不夠深入，這可能是由于他們對文學作品的閱讀經(jīng)驗不足。

2.學生寫作能力有待提高：在寫作練習中，我發(fā)現(xiàn)學生缺乏創(chuàng)新和個性化的表達，寫作內(nèi)容較為單調(diào)，缺乏對生活的觀察和感悟。

3.課堂討論不夠深入：在組織學生討論時，有的學生參與度不高，討論內(nèi)容也較為表面，未能達到深入探討和啟發(fā)思考的目的。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導，提高閱讀理解能力：在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過指導學生如何閱讀文學作品，幫助他們理解文本的深層含義。

2.鼓勵寫作創(chuàng)新，培養(yǎng)個性化表達：我會引導學生關注生活，從自己的視角出發(fā)，嘗試用不同的寫作手法和風格來表達自己的觀點和感受，鼓勵他們在寫作中展現(xiàn)個性。

3.深化課堂討論，促進思維碰撞：為了提高課堂討論的深度，我會設計更有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行深入思考，同時鼓勵他們勇于發(fā)表自己的觀點，以促進思維的碰撞和交流。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-朱自清的生平及創(chuàng)作背景

-散文的寫作手法和修辭特點

-文章的主題思想和情感表達

②重點詞句：

-“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”

-“荷塘的葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”

-“這時候葉子與花也有一絲的