兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法練習（教案）青島版一年級下冊數(shù)學

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法練習（教案）青島版一年級下冊數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法練習一、課題名稱青島版一年級下冊數(shù)學：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法練習二、教學目標1.讓學生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法計算方法。2.通過練習，提高學生運用進位加法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點難點：進位加法的計算過程。重點：正確處理進位問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索進位加法的計算方法。2.案例分析法：通過具體案例，讓學生理解進位加法的計算過程。3.練習鞏固法：通過大量的練習，讓學生熟練掌握進位加法。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如小石子、撲克牌等）。學具：練習紙、鉛筆。六、教學過程（一）情景引入1.創(chuàng)設情景：小兔子摘了10個胡蘿卜，小豬摘了5個胡蘿卜，問一共有多少個胡蘿卜？2.引導學生觀察：10個胡蘿卜加上5個胡蘿卜，需要進位嗎？（二）課本講解課本原文內(nèi)容：1.進位加法：當兩個數(shù)相加，十位上的數(shù)相加滿10時，需要向前一位進1。2.例如：23+6=29，3+6=9，2+1=3，所以23+6=29。具體分析：1.教師展示課件，講解進位加法的概念。2.通過小石子等教具，演示進位加法的計算過程。（三）隨堂練習1.練習題目：35+8=?42+9=?2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。（四）互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是進位？為什么需要進位？提問問答步驟和話術：1.教師提問：誰來說一說，你是怎么計算35+8的？2.學生回答后，教師點評并補充：很好，你注意到了進位。3.教師再提問：還有其他同學有不同方法嗎？七、教材分析本節(jié)課通過情景引入、課本講解、隨堂練習等環(huán)節(jié)，幫助學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法計算方法。教材內(nèi)容貼近生活實際，易于學生理解和接受。八、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.45+7=?52+9=?2.小明有3個蘋果，小紅給了他5個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？答案：1.45+7=5252+9=612.小明現(xiàn)在有8個蘋果。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法計算方法。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，培養(yǎng)他們的合作交流能力。拓展延伸：1.鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)進位加法的應用場景。2.設計一些具有挑戰(zhàn)性的進位加法題目，提高學生的計算能力。重點和難點解析在今天的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法練習課中，有幾個細節(jié)是需要我特別關注的。確保學生能夠理解進位的概念是至關重要的。這是因為他們需要知道何時會發(fā)生進位，以及如何正確處理進位。當我引入情景時，我特別注重讓學生觀察并理解10個胡蘿卜加上5個胡蘿卜時需要進位的原因。這是因為我發(fā)現(xiàn)，許多學生在這個階段往往容易忽略進位的重要性，而是直接將個位數(shù)相加。因此，我通過提問“10個加上5個，是不是十位上的數(shù)也需要增加？”來引導學生注意到進位的情況。在課本講解環(huán)節(jié)，我詳細解釋了進位加法的概念，并通過小石子等教具直觀地演示了進位加法的計算過程。我強調(diào)，當十位上的數(shù)相加滿10時，需要向前一位進1。這是因為我認識到，直觀的教具演示能夠幫助學生更好地理解和記憶這個抽象的概念。在隨堂練習中，我設計了兩個簡單的題目讓學生練習。我注意到，有些學生對于進位的處理不夠熟練，所以在巡視指導時，我特別關注這些學生，并耐心地引導他們：“你看，這里十位上的數(shù)相加了，是不是要進1呢？”通過這樣的提問和引導，我希望能夠幫助學生鞏固進位的處理方法。在課后反思中，我意識到，對于一些基礎薄弱的學生來說，理解進位加法可能是一個挑戰(zhàn)。因此，我在課后補充了一些練習題，這些題目不僅包括進位加法，還包括了一些進位減法，以便讓學生在更多的實際情境中練習進位處理。為了進一步拓展學生的思維，我在課后延伸環(huán)節(jié)提出了兩個建議。我鼓勵學生在生活中尋找進位加法的應用場景，比如購物找零、計時等。我設計了一些具有挑戰(zhàn)性的題目，如“一個兩位數(shù)加上一個三位數(shù)，需要進位嗎？”這樣的題目能夠激發(fā)學生的興趣，并提高他們解決問題的能力。一、課題名稱青島版一年級下冊數(shù)學：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法二、教學目標1.讓學生理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算方法。2.通過練習，提高學生運用進位加法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點難點：進位加法的計算過程。重點：正確處理進位問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索進位加法的計算方法。2.案例分析法：通過具體案例，讓學生理解進位加法的計算過程。3.練習鞏固法：通過大量的練習，讓學生熟練掌握進位加法。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如小石子、撲克牌等）。學具：練習紙、鉛筆。六、教學過程（一）情景引入1.創(chuàng)設情景：小兔子摘了12個胡蘿卜，小豬摘了8個胡蘿卜，問一共有多少個胡蘿卜？2.引導學生觀察：12個胡蘿卜加上8個胡蘿卜，需要進位嗎？（二）課本講解課本原文內(nèi)容：1.進位加法：當兩個數(shù)相加，十位上的數(shù)相加滿10時，需要向前一位進1。2.例如：23+18=41，3+8=11，2+1=3，所以23+18=41。具體分析：1.教師展示課件，講解進位加法的概念。2.通過小石子等教具，演示進位加法的計算過程。（三）隨堂練習1.練習題目：35+27=?42+19=?2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。（四）互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是進位？為什么需要進位？提問問答步驟和話術：1.教師提問：誰來說一說，你是怎么計算35+27的？2.學生回答后，教師點評并補充：很好，你注意到了進位。3.教師再提問：還有其他同學有不同方法嗎？七、教材分析本節(jié)課通過情景引入、課本講解、隨堂練習等環(huán)節(jié)，幫助學生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算方法。教材內(nèi)容貼近生活實際，易于學生理解和接受。八、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.45+36=?52+29=?2.小明有4個蘋果，小紅給了他3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？答案：1.45+36=8152+29=812.小明現(xiàn)在有7個蘋果。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算方法。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，培養(yǎng)他們的合作交流能力。拓展延伸：1.鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)進位加法的應用場景。2.設計一些具有挑戰(zhàn)性的進位加法題目，提高學生的計算能力。重點和難點解析當我引入情景時，我特別關注學生是否能理解進位的必要性。我通過提問：“如果我們有小兔子摘的12個胡蘿卜加上小豬摘的8個胡蘿卜，個位上的2加上8會怎樣？”來檢查學生是否能夠認識到個位數(shù)相加可能超過10，從而需要進位。我發(fā)現(xiàn)，有些學生在這個階段可能會忽略進位，所以我強調(diào)了：“記住，當個位數(shù)相加超過10時，我們需要把多出來的1加到十位上。”1.我展示了進位加法的定義：“當兩個數(shù)相加，十位上的數(shù)相加滿10時，需要向前一位進1。”2.接著，我通過一個例子來演示這個過程：“比如，23加18等于41。這里，3加8等于11，所以我們把1寫在個位上，把1加到十位的2上，得到3，所以最終答案是41。”3.我還強調(diào)了，在計算過程中，要確保十位和個位的進位都被正確處理。在隨堂練習中，我設計了兩個題目讓學生練習。我關注的是學生是否能夠獨立處理進位問題。例如，在題目“35加27等于多少？”中，我注意到有些學生可能會在個位上直接寫下5加7的結(jié)果，而沒有考慮到十位的進位。因此，我會在巡視時提醒他們：“別忘了，十位上的數(shù)也要相加，如果滿10就要進位哦。”1.我會提問：“誰能告訴我，當我們做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目時，什么時候需要進位？”2.當學生回答后，我會進一步引導：“很好，你指出了當個位數(shù)相加超過10時需要進位。那如果我們十位數(shù)相加也超過了10，會怎么樣呢？”3.我會鼓勵學生分享他們的解題方法：“誰愿意上來展示一下你是怎么計算35加27的？”通過這樣的互動，我希望學生能夠更加深入地理解進位加法的原理，并能夠在實際計算中靈活運用。課后，我進行了反思，并考慮了如何拓展學生的知識。我意識到，為了幫助學生鞏固進位加法，我需要在課后提供更多的練習。因此，我設計了額外的作業(yè)題目，如“45加36等于多少？”和“小明有4個蘋果，小紅給了他3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的題目不僅能夠幫助學生練習進位加法，還能夠讓他們將數(shù)學應用到實際生活中。我還計劃在下一節(jié)課中引入一些更具挑戰(zhàn)性的問題，比如“一個兩位數(shù)加上一個三位數(shù)，需要進位嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的興趣，并促進他們思考進位加法在不同情境下的應用。通過這些拓展活動，我希望學生能夠更加全面地掌握進位加法，并在未來的學習中更加自信。一、課題名稱青島版一年級下冊數(shù)學：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法二、教學目標1.讓學生理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算方法。2.通過練習，提高學生運用進位加法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點難點：進位加法的計算過程。重點：正確處理進位問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索進位加法的計算方法。2.案例分析法：通過具體案例，讓學生理解進位加法的計算過程。3.練習鞏固法：通過大量的練習，讓學生熟練掌握進位加法。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如小石子、撲克牌等）。學具：練習紙、鉛筆。六、教學過程（一）情景引入1.創(chuàng)設情景：小兔子摘了12個胡蘿卜，小豬摘了8個胡蘿卜，問一共有多少個胡蘿卜？2.引導學生觀察：12個胡蘿卜加上8個胡蘿卜，需要進位嗎？（二）課本講解課本原文內(nèi)容：1.進位加法：當兩個數(shù)相加，十位上的數(shù)相加滿10時，需要向前一位進1。2.例如：23+18=41，3+8=11，2+1=3，所以23+18=41。具體分析：1.教師展示課件，講解進位加法的概念。2.通過小石子等教具，演示進位加法的計算過程。（三）隨堂練習1.練習題目：35+27=?42+19=?2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。（四）互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是進位？為什么需要進位？提問問答步驟和話術：1.教師提問：誰來說一說，你是怎么計算35+27的？2.學生回答后，教師點評并補充：很好，你注意到了進位。3.教師再提問：還有其他同學有不同方法嗎？七、教材分析本節(jié)課通過情景引入、課本講解、隨堂練習等環(huán)節(jié)，幫助學生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算方法。教材內(nèi)容貼近生活實際，易于學生理解和接受。八、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.45+36=?52+29=?2.小明有4個蘋果，小紅給了他3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？答案：1.45+36=8152+29=812.小明現(xiàn)在有7個蘋果。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算方法。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，培養(yǎng)他們的合作交流能力。拓展延伸：1.鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)進位加法的應用場景。2.設計一些具有挑戰(zhàn)性的進位加法題目，提高學生的計算能力。重點和難點解析在今天的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法練習課中，我需要重點關注的是學生對于進位加法計算過程的理解和掌握。這個細節(jié)對于學生來說既是難點也是重點。我要確保學生明白何時會發(fā)生進位。在情景引入環(huán)節(jié)，我通過小兔子和小豬摘胡蘿卜的例子，讓學生直觀地看到個位數(shù)相加可能超過10的情況。我特別強調(diào)了：“看，12個加上8個，個位上的2加上8等于10，這就需要我們向前一位進1了?！蔽矣^察到，有些學生在這個階段可能會忽略進位，所以我反復提醒他們：“記住，個位相加如果超過了10，我們就得把多出來的1加到十位上?！痹谡n本講解環(huán)節(jié)，我對進位加法的概念進行了詳細的闡述。我展示了課本的原文內(nèi)容：“進位加法：當兩個數(shù)相加，十位上的數(shù)相加滿10時，需要向前一位進1?！苯又彝ㄟ^一個具體的例子：“比如，23加18等于41。這里，3加8等于11，所以我們把1寫在個位上，把1加到十位的2上，得到3，所以最終答案是41。”我注意到，學生對于這個例子中的步驟需要更多的指導，所以我特別強調(diào)了進位的過程：“我們先算個位上的數(shù)，3加8等于11，個位上寫1，十位上加上進的1，2加1等于3，所以答案是41?！痹陔S堂練習中，我設計了兩個題目讓學生練習。我關注的不僅是學生是否能完成計算，更是他們是否能夠獨立處理進位問題。例如，在題目“35加27等于多少？”中，我注意到有些學生可能會在個位上直接寫下5加7的結(jié)果，而沒有考慮到十位的進位。因此，我會在巡視時提醒他們：“別忘了，十位上的數(shù)也要相加，如果滿10就要進位哦。”1.我會提問：“誰能告訴我，當我們做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目時，什么時候需要進位？”2.當學生回答后，我會進一步引導：“很好，你指出了當個位數(shù)相加超過10時需要進位。那如果我們十位數(shù)相加也超過了10，會怎么樣呢？”3.我會鼓勵學生分享他們的解題方法：“誰愿意上來展示一下你是怎么計算35加27的？”通過這樣的互動，我希望學生能夠更加深入地理解進位加法的原理，并能夠在實際計算中靈活運用。在課后反思中，我意識到