兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法練習(xí)（教案）青島版一年級下冊數(shù)學(xué)

兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法練習(xí)（教案）青島版一年級下冊數(shù)學(xué)一、課題名稱青島版一年級下冊數(shù)學(xué)教材，第三章《加減法》第一節(jié)“兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法”。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法運算方法。2.過程與方法：通過操作學(xué)具、觀察比較、交流討論等活動，學(xué)生能夠體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法運算方法。重點：熟練進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。3.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解和應(yīng)用知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數(shù)器等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程（一）情境引入教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識——兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法。你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？（二）課本講解課本原文內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，從個位開始，個位不夠減時，從十位借1當(dāng)10，然后再加上個位上的數(shù)再減。具體分析：1.教師展示多媒體課件，講解兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法運算步驟。2.學(xué)生跟隨教師一起操作實物教具，如小棒，進(jìn)行減法操作。（三）隨堂練習(xí)1.教師出示例題：235=?2.學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)加減法的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力具有重要意義。教材通過創(chuàng)設(shè)情境、操作學(xué)具、小組合作等方式，幫助學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法運算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：同學(xué)們，你們知道兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法為什么叫做“不退位”減法嗎？提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：如果遇到個位不夠減的情況，我們應(yīng)該怎么做？2.學(xué)生回答，教師點評并糾正錯誤。3.教師提問：誰能給大家展示一下兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算過程？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下面各題。158=275=4820=2.答案：7，22，28十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生的掌握程度如何？2.拓展延伸：課后讓學(xué)生嘗試用不退位減法解決生活中的實際問題，如購物找零等。重點和難點解析在“兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法練習(xí)”的教學(xué)設(shè)計中，有幾個細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。在課本講解環(huán)節(jié)，我特別強調(diào)了“從個位開始，個位不夠減時，從十位借1當(dāng)10，然后再加上個位上的數(shù)再減”這一步驟。這是教學(xué)難點，也是學(xué)生容易出錯的地方。我打算在講解過程中，用多媒體課件配合實物教具，如小棒，進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生在操作中理解這一步驟。我還計劃設(shè)計一些變式練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這一難點。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生獨立完成練習(xí)后，展示解題過程這一步驟。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)非常重要，因為它不僅能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。為了使這一環(huán)節(jié)更加有效，我將鼓勵學(xué)生在展示過程中，不僅要說出計算步驟，還要解釋自己的思考過程。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我計劃在討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考“兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法為什么叫做‘不退位’減法？”這樣的問題，以幫助學(xué)生理解概念的本質(zhì)。在提問問答環(huán)節(jié)，我將設(shè)計一系列有針對性的問題，如“如果遇到個位不夠減的情況，我們應(yīng)該怎么做？”和“誰能給大家展示一下兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算過程？”等問題，以此來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個計算題，旨在讓學(xué)生通過練習(xí)，熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法。為了確保作業(yè)的質(zhì)量，我會對作業(yè)題目進(jìn)行仔細(xì)篩選，確保它們既有代表性，又具有挑戰(zhàn)性。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注上述重點和難點細(xì)節(jié)，通過多種教學(xué)方法和手段，確保學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法。我相信，通過我的努力，學(xué)生們能夠在這節(jié)課中收獲滿滿。兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法練習(xí)一、課題名稱青島版一年級下冊數(shù)學(xué)教材，第三章《加減法》第一節(jié)“兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法運算方法。重點：熟練進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。3.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解和應(yīng)用知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數(shù)器等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程（一）情境引入教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識——兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法。你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？（二）課本講解課本原文內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，從個位開始，個位不夠減時，從十位借1當(dāng)10，然后再加上個位上的數(shù)再減。具體分析：1.教師展示多媒體課件，講解兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法運算步驟。2.學(xué)生跟隨教師一起操作實物教具，如小棒，進(jìn)行減法操作。（三）例題講解例題：235=?分析：從個位開始，5不夠減，從十位借1，個位變成13，然后135=8，十位減去借出的1，變成1，所以答案是18。（四）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題：247=?358=?4220=?2.學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)加減法的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力具有重要意義。教材通過創(chuàng)設(shè)情境、操作學(xué)具、小組合作等方式，幫助學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法運算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：同學(xué)們，你們知道兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法為什么叫做“不退位”減法嗎？提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：如果遇到個位不夠減的情況，我們應(yīng)該怎么做？2.學(xué)生回答，教師點評并糾正錯誤。3.教師提問：誰能給大家展示一下兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算過程？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下面各題。158=275=4820=2.答案：7，22，28十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生的掌握程度如何？2.拓展延伸：課后讓學(xué)生嘗試用不退位減法解決生活中的實際問題，如購物找零等。重點和難點解析情境引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我設(shè)計了一個問題：“你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？”通過這個問題，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。為了進(jìn)一步強化這一點，我計劃在課堂上引入一些具體的實踐情景，比如模擬購物找零的場景，讓學(xué)生在情境中自然而然地接觸到減法運算。重點和難點解析：1.我使用多媒體課件展示計算過程，同時結(jié)合實物教具，如小棒，進(jìn)行直觀演示。通過將抽象的計算步驟具體化，學(xué)生可以更直觀地看到個位和十位之間的借位過程。2.我設(shè)計了不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在操作中逐步掌握從個位開始的計算方法。例如，先從簡單的兩位數(shù)開始，逐漸過渡到包含整十?dāng)?shù)的減法題目。3.我鼓勵學(xué)生在課堂上提問，以便及時解決他們在計算過程中遇到的問題。通過互動交流，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。1.我讓學(xué)生觀察題目，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)個位上的數(shù)字5無法直接從個位上的3中減去。然后，我解釋了從十位借位的概念，并演示了借位的過程。2.我讓學(xué)生嘗試自己完成計算，并在他們完成后，與他們一起檢查答案的正確性。這樣，學(xué)生可以在實踐中學(xué)習(xí)，同時也能夠增強他們的自信心。3.我還設(shè)計了一些類似的例題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固他們剛剛學(xué)到的知識。1.我鼓勵學(xué)生在遇到困難時相互幫助，這有助于培養(yǎng)他們的合作精神。2.我在教室中走動，觀察每個學(xué)生的解題過程，并及時提供幫助。3.我在學(xué)生完成后，邀請他們分享自己的解題思路，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的思考，并幫助他們鞏固所學(xué)知識。1.我在討論環(huán)節(jié)提出了一個開放式的問題：“為什么兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法叫做‘不退位’減法？”我希望通過這個問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)他們思考減法運算的本質(zhì)。2.在提問問答環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列有針對性的問題，如：“如果遇到個位不夠減的情況，我們應(yīng)該怎么做？”和“誰能給大家展示一下兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算過程？”這樣可以幫助我了解學(xué)生對知識的掌握程度，并引導(dǎo)他們深入思考。1.158=2.275=3.4820=我希望通過這些題目，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際計算中，從而提高他們的計算能力。課后反思及拓展延伸方面，我計劃在課后認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)策略。同時，我也計劃在拓展延伸環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的減法知識應(yīng)用到日常生活中，比如在家庭購物時嘗試自己計算找零，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高他們的實踐能力。兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法練習(xí)一、課題名稱青島版一年級下冊數(shù)學(xué)教材，第三章《加減法》第一節(jié)“兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法運算方法。重點：熟練進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。3.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解和應(yīng)用知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數(shù)器等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程（一）情境引入教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識——兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法。你們在生活中遇到過需要計算找零的情況嗎？（二）課本講解課本原文內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，從個位開始，個位不夠減時，從十位借1當(dāng)10，然后再加上個位上的數(shù)再減。具體分析：1.我通過多媒體課件展示兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的計算過程，并強調(diào)從個位開始的重要性。2.我讓學(xué)生使用小棒進(jìn)行實際的減法操作，以幫助他們理解借位的概念。3.我引導(dǎo)學(xué)生觀察個位和十位之間的關(guān)系，理解個位不夠減時如何從十位借位。（三）例題講解例題：235=?分析：1.我讓學(xué)生觀察題目，然后解釋個位上的5無法直接從個位上的3中減去。2.我演示從十位借位的步驟，并強調(diào)借位后的十位減去1。3.我讓學(xué)生嘗試自己完成計算，并在他們完成后，與他們一起檢查答案的正確性。（四）隨堂練習(xí)1.我出示練習(xí)題：247=?358=?4220=?2.學(xué)生獨立完成，我巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與進(jìn)來。3.我邀請學(xué)生展示他們的解題過程，并給予及時的反饋和鼓勵。七、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)加減法的基礎(chǔ)，通過操作學(xué)具、小組合作等方式，幫助學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不退位減法運算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.我提問：“誰能解釋一下為什么個位不夠減時需要從十位借位？”提問問答步驟和話術(shù)：1.我提問：“如果個位上的數(shù)比被減數(shù)大，我們應(yīng)該怎么做？”2.學(xué)生回答，我點評并糾正錯誤。3.我提問：“誰能給大家展示一下兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算過程？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.158=2.275=3.4820=答案：1.72.223.28十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生的掌握程度如何？2.拓展延伸：課后讓學(xué)生嘗試用不退位減法解決生活中的實際問題，如購物找零等。重點和難點解析1.情境引入：我深知情境引入對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因此，我設(shè)計了一個貼近學(xué)生生活的情境，例如：“同學(xué)們，你們在購物時是否遇到過需要找零的情況？”通過這個問題，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們對減法運算的興趣。我使用多媒體課件展示計算過程，同時結(jié)合實物教具，如小棒，進(jìn)行直觀演示。通過將抽象的計算步驟具體化，學(xué)生可以更直觀地看到個位和十位之間的借位過程。我設(shè)計了不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在操作中逐步掌握從個位開始的計算方法。例如，先從簡單的兩位數(shù)開始，逐漸過渡到包含整十?dāng)?shù)的減法題目。我鼓勵學(xué)生在課堂上提問，以便及時解決他們在計算過程中遇到的問題。通過互動交流，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。我讓學(xué)生觀察題目，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)個位上的數(shù)字5無法直接從個位上的3中減去。然后，我解釋了從十位借位的概念，并演示了借位的過程。我讓學(xué)生嘗試自己完成計算，并在他們完成后，與他們一起檢查答案的正確性。這樣，學(xué)生可以在實踐中學(xué)習(xí)，同時也能夠增強他們的自信心。我還設(shè)計了一些類似的例題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固他們剛剛學(xué)到的知識。我鼓勵學(xué)生在