2023一年級數(shù)學(xué)下冊 4 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第4課時 比較大?。?）配套教學(xué)實錄 新人教版

2023一年級數(shù)學(xué)下冊4100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第4課時比較大?。?）配套教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級數(shù)學(xué)下冊4100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第4課時比較大?。?）配套教學(xué)實錄新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在上一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的順序，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動，掌握比較兩個數(shù)大小的規(guī)則和方法。教材章節(jié)：新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第4課時。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力，通過比較大小活動，讓學(xué)生理解數(shù)的相對性，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。提升學(xué)生數(shù)學(xué)直觀能力，通過觀察和操作活動，增強(qiáng)對數(shù)的大小關(guān)系的直觀感受。同時，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和合作學(xué)習(xí)能力，在小組活動中，學(xué)生能夠主動探究，交流分享，共同提高。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確立本節(jié)課的核心內(nèi)容為比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

-重點(diǎn)講解如何通過數(shù)位和數(shù)的大小規(guī)律來判斷兩個數(shù)的大小。

-舉例：通過比較數(shù)字“23”和“45”，引導(dǎo)學(xué)生觀察十位和個位，理解十位數(shù)字大的數(shù)就大，如果十位相同，則比較個位。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破學(xué)生對于數(shù)位和數(shù)的大小關(guān)系的理解。

-解決學(xué)生在比較時容易混淆的數(shù)位和數(shù)的大小關(guān)系。

-難點(diǎn)舉例：在比較“38”和“45”時，學(xué)生可能會混淆，因為38的個位比45的個位大，但整體上38卻小于45。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注十位和個位，強(qiáng)調(diào)十位數(shù)字決定數(shù)的大小，個位數(shù)字在十位相同的情況下才起作用。

-針對難點(diǎn)，教師可以設(shè)計一系列操作活動，如使用計數(shù)器、數(shù)軸或者卡片，讓學(xué)生在實際操作中感受和比較數(shù)的大小，通過直觀的方式幫助學(xué)生理解和記憶比較方法。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：數(shù)位卡片、比較大小教學(xué)課件、數(shù)字卡片

-教學(xué)手段：實物教具（如計數(shù)器、數(shù)軸模型）、學(xué)生操作手冊、小組合作學(xué)習(xí)表格教學(xué)過程設(shè)計（用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列圖片，如動物、水果等，每張圖片下方標(biāo)注數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出數(shù)字。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較這些數(shù)字的大小。

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——比較大小。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解比較大小的方法，包括數(shù)位和數(shù)的大小規(guī)律。

2.舉例說明：展示數(shù)字卡片，如“23”和“45”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較這兩個數(shù)的大小。

3.學(xué)生跟隨教師一起操作，使用計數(shù)器或數(shù)軸，直觀地感受數(shù)的大小關(guān)系。

4.教師講解比較三位數(shù)的方法，如“123”和“456”，強(qiáng)調(diào)十位數(shù)字的重要性。

5.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示一組數(shù)字，如“56”、“78”、“39”，學(xué)生快速比較大小并說出結(jié)果。

2.學(xué)生分組討論，每組選擇一組數(shù)字，比較大小并說明理由。

3.各組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何比較三位數(shù)的大小？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：比較大小的方法有哪些？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：在比較大小的時候，我們應(yīng)該注意哪些方面？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：在比較大小的時候，如果遇到十位數(shù)字相同的情況，我們應(yīng)該如何比較？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：比較大小在生活中有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提出拓展任務(wù)：讓學(xué)生回家后，觀察家庭中的物品，用比較大小的方法記錄下來，下節(jié)課分享。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較大小的方法和注意事項。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用比較大小的方法記錄生活中的物品，下節(jié)課分享。

教學(xué)雙邊互動，緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《100以內(nèi)數(shù)的比較與應(yīng)用》：這本書詳細(xì)介紹了100以內(nèi)數(shù)的比較方法，以及在實際生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。

-《數(shù)學(xué)游戲與挑戰(zhàn)》：書中包含了許多有趣的數(shù)學(xué)游戲和挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生通過游戲的方式加深對數(shù)的大小比較的理解。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：通過一系列的思維訓(xùn)練題目，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，特別是在數(shù)的大小比較方面。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計比較大小的小游戲，如數(shù)字接龍、猜數(shù)字等，通過游戲加深對數(shù)的大小比較的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的物品，如書籍、玩具、食物等，用比較大小的方法進(jìn)行分類，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以收集一些有趣的大小比較案例，如自然界中的大小對比、歷史人物的高矮等，通過收集和整理，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和處理能力。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一些與大小比較相關(guān)的項目，如制作一個“我的房間物品大小比較”的展示板，通過合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生可以嘗試用不同的方法來比較大小，如繪制數(shù)軸、使用計數(shù)器等，通過多種方法的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的多面性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-數(shù)的大小比較規(guī)則

-數(shù)位在比較中的作用

-十位和個位數(shù)字的比較方法

②本文重點(diǎn)詞：

-數(shù)位

-十位

-個位

-比較大小

③本文重點(diǎn)句：

-“比較兩個數(shù)的大小，先看十位，十位大的數(shù)就大?！?/p>

-“如果十位相同，再比較個位?！?/p>

-“在比較時，要注意數(shù)位的順序?！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于“比較大小”的數(shù)學(xué)課，讓我有很多感想。首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計比較成功，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛活躍。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于生活中常見的事物都比較感興趣，這種興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。在接下來的新課講授中，我盡量用簡單明了的語言講解比較大小的方法，讓學(xué)生能夠輕松理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度層次的題目，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與。我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對于三位數(shù)的比較比較吃力，這說明我們在教學(xué)中還需要加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的練習(xí)。同時，我也注意到，學(xué)生在小組討論中能夠積極地分享自己的觀點(diǎn)，這讓我感到很高興。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在比較數(shù)字時，容易混淆十位和個位，這說明我在講解時可能沒有強(qiáng)調(diào)到位。在今后的教學(xué)中，我會更加注重這一點(diǎn)，確保學(xué)生能夠正確理解數(shù)位的概念。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個性化需求。例如，有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)比較感興趣，他們希望能夠有更多的練習(xí)和挑戰(zhàn)；而有些學(xué)生則對數(shù)學(xué)比較排斥，他們可能需要更多的鼓勵和支持。在今后的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的不同需求，采取個性化的教學(xué)方法。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問