11我是一張紙 第一課時 教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

11我是一張紙第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節(jié)：道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版《我是一張紙》

內容：本節(jié)課主要圍繞紙張的來源、制作過程、用途以及節(jié)約用紙的重要性展開。通過學習，學生能夠了解紙張的起源和發(fā)展，認識到紙張在生活中的廣泛應用，并培養(yǎng)節(jié)約用紙、保護環(huán)境的意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然資源的認知和保護意識，提升學生的環(huán)保責任感。通過學習紙張的循環(huán)利用和節(jié)約的重要性，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生在日常生活中踐行綠色生活的習慣。同時，激發(fā)學生對中華文化的興趣，了解傳統(tǒng)造紙工藝，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生已經具備一定的日常生活經驗，對紙張有一定的認識，了解紙張的基本用途，但可能對紙張的來源、制作過程和環(huán)保意義了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與生活密切相關的主題有較高的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在觀察、記憶和初步的分析上。學習風格上，他們偏好直觀、生動、參與性強的教學方式，如游戲、故事、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對抽象的概念理解困難，例如紙張的循環(huán)利用和環(huán)保意義。此外，學生在觀察和描述紙張的制作過程時，可能因為缺乏生活經驗而難以準確表達。此外，學生在節(jié)約用紙的實際行動中，可能會遇到習慣改變和實際操作的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授法與討論法結合的教學方式，通過生動的講解引入課程內容，激發(fā)學生興趣。同時，組織小組討論，讓學生分享對紙張使用的看法和節(jié)約用紙的建議。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，如樹木、紙張、森林等，通過角色互動體驗紙張的重要性。

3.利用多媒體教學，展示紙張制作過程和環(huán)保視頻，增強學生的直觀感受。此外，組織學生進行簡單的實驗，如制作再生紙，讓學生親身體驗紙張的循環(huán)利用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“紙張的起源與環(huán)?！闭n題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你家中常用的紙張有哪些？”，“你認為如何節(jié)約用紙？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解紙張的基本知識和環(huán)保理念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“紙張的起源與環(huán)保”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一張古老的紙張，引出“我是一張紙”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解紙張的起源、制作過程、種類以及節(jié)約用紙的重要性，結合圖片和實例。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己了解的節(jié)約用紙的方法；進行角色扮演，模擬森林與紙張的關系，讓學生體驗環(huán)保的重要性。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么紙張要節(jié)約使用？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗紙張的重要性和環(huán)保理念。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解紙張的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握節(jié)約用紙的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解紙張的知識點，掌握節(jié)約用紙的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“紙張的起源與環(huán)保”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設計一張環(huán)保宣傳海報，提出節(jié)約用紙的建議等。

提供拓展資源：提供與“紙張的起源與環(huán)?！毕嚓P的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“紙張的起源與環(huán)保”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.紙張的歷史與發(fā)展

-介紹紙張的發(fā)明者蔡倫及其對世界文明的影響。

-展示不同歷史時期紙張的制作工藝和種類。

-展示古代和現(xiàn)代紙張在藝術、文學、科技等方面的應用。

2.紙張的制作過程

-詳細講解紙張從原材料到成品的全過程，包括選材、打漿、抄紙、壓榨、烘干等環(huán)節(jié)。

-展示傳統(tǒng)手工造紙和現(xiàn)代機器造紙的對比。

3.紙張的種類與用途

-分類介紹紙張的種類，如新聞紙、印刷紙、包裝紙、文化用紙等。

-闡述紙張在不同領域的具體用途，如書寫、印刷、包裝、裝飾等。

4.環(huán)保用紙與節(jié)約用紙

-介紹環(huán)保用紙的特點和分類，如再生紙、竹漿紙、木漿紙等。

-提供節(jié)約用紙的方法和技巧，如雙面打印、減少一次性用品的使用等。

5.紙張的回收與再利用

-講解紙張的回收流程，包括收集、分揀、處理等環(huán)節(jié)。

-展示紙張再利用的實例，如制作手工藝品、環(huán)保包裝等。

6.紙張與森林資源

-介紹森林在紙張生產中的重要性，以及過度砍伐森林對生態(tài)環(huán)境的影響。

-探討如何平衡紙張生產和森林保護的關系。

二、拓展建議

1.紙張的歷史與文化

-建議學生閱讀關于紙張發(fā)明者蔡倫的傳記，了解其在世界文明史上的地位。

-組織學生參觀博物館或造紙廠，實地了解紙張的歷史和發(fā)展。

2.紙張的制作與實驗

-鼓勵學生在家中或學校實驗室進行簡單的紙張制作實驗，如手工制作再生紙。

-指導學生查閱資料，了解不同類型紙張的制作工藝。

3.紙張的種類與用途

-讓學生收集家中或學校使用的不同種類紙張，了解它們的用途和特點。

-組織學生開展小組討論，分享自己對紙張種類和用途的認識。

4.環(huán)保用紙與節(jié)約用紙

-引導學生關注環(huán)保用紙的標識，了解環(huán)保用紙的特點和購買途徑。

-培養(yǎng)學生節(jié)約用紙的習慣，如雙面打印、使用草稿紙等。

5.紙張的回收與再利用

-組織學生參與社區(qū)紙張回收活動，了解紙張回收的重要性。

-指導學生將廢舊紙張制作成手工藝品，提高資源利用率。

6.紙張與森林資源

-建議學生閱讀關于森林保護的相關書籍或文章，了解森林在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。

-組織學生開展植樹造林活動，為保護森林資源貢獻力量。

7.紙張與科技創(chuàng)新

-鼓勵學生關注紙張行業(yè)的科技創(chuàng)新，如新型環(huán)保材料的研發(fā)、智能化造紙工藝等。

-組織學生參加科技展覽或講座，了解紙張行業(yè)的發(fā)展趨勢。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：評價學生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動提問和回答問題，是否能夠按照教師的要求完成課堂任務。

-學生對知識的掌握程度：觀察學生在課堂上的學習狀態(tài)，如是否能正確回答問題，是否能準確理解并運用所學知識。

-學生情感態(tài)度的變化：關注學生在課堂上的情感態(tài)度，如是否對學習內容感興趣，是否能夠保持積極的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通、協(xié)作等方面。

-小組討論內容的質量：評價小組討論的內容是否緊扣主題，是否具有深度和廣度，是否能夠提出有價值的觀點。

-小組展示的形式：觀察小組展示的形式是否多樣，是否能夠吸引其他同學的注意力，是否能夠有效地傳達討論成果。

3.隨堂測試：

-知識點的掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，如對紙張起源、制作過程、環(huán)保意義的理解。

-應試技巧的應用：觀察學生在測試中的應試技巧，如時間管理、答題速度、答題準確率等。

-學生對測試的反饋：收集學生對隨堂測試的反饋，了解他們對測試形式和難度的看法。

4.課后作業(yè)：

-作業(yè)完成情況：評價學生是否按時完成課后作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范，是否能夠獨立完成。

-作業(yè)質量：評估作業(yè)的內容是否充實，是否能夠體現(xiàn)學生對知識的理解和應用。

-作業(yè)反思：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行反思，總結自己的學習收獲和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應根據學生的課堂表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋，如“你在小組討論中表現(xiàn)積極，提出了很有價值的觀點。”

-針對小組討論成果：教師應肯定小組討論的成果，同時指出可以改進的地方，如“你們的展示很精彩，但在時間控制上可以更加緊湊?！?/p>

-針對隨堂測試：教師應針對測試結果，提供針對性的反饋，如“你在紙張制作過程的理解上做得很好，但在環(huán)保意義的闡述上還可以更深入?！?/p>

-針對課后作業(yè)：教師應鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考，同時指出作業(yè)中的錯誤和不足，如“你的作業(yè)很認真，但在某些細節(jié)上還需要更加注意?！?/p>

-針對整體學習態(tài)度：教師應關注學生的學習態(tài)度，給予積極的鼓勵和指導，如“你對學習充滿熱情，這是非常難得的品質?！卑鍟O計①紙張的起源與發(fā)展

-蔡倫發(fā)明造紙術

-造紙術的傳播

-紙張在歷史上的重要作用

②紙張的制作過程

-原材料：樹木、竹子、棉麻等

-制作步驟：砍伐、打漿、抄紙、壓榨、烘干

-傳統(tǒng)手工造紙與現(xiàn)代機器造紙

③紙張的種類與用途

-常見紙張種類：新聞紙、印刷紙、包裝紙、文化用紙等

-紙張用途：書寫、印刷、包裝、裝飾等

④環(huán)保用紙與節(jié)約用紙

-環(huán)保用紙?zhí)攸c：再生紙、竹漿紙、木漿紙等

-節(jié)約用紙方法：雙面打印、減少一次性用品使用等

⑤紙張的回收與再利用

-紙張回收流程：收集、分揀、處理

-紙張再利用實例：制作手工藝品、環(huán)保包裝等

⑥紙張與森林資源

-森林在紙張生產中的重要性

-過度砍伐森林的負面影響

-平衡紙張生產和森林保護的關系教學反思與改進教學反思與改進是我們教師工作中不可或缺的一部分。在剛剛結束的“我是一張紙”這節(jié)課中，我有一些思考想要和大家分享。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)挺成功的。孩子們在討論紙張的用途和節(jié)約用紙的方法時，積極性很高，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)保用紙時，有些學生對于再生紙等環(huán)保材料的了解還不夠深入，這說明我在教學過程中可能需要更加細致地介紹相關知識點。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在隨堂測試中的表現(xiàn)并不理想。這讓我意識到，我可能需要更加注重基礎知識的講解和鞏固。在未來的教學中，我計劃通過制作更加詳細的課堂筆記、提供更多的例題和練習，來幫助學生更好地掌握知識點。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分學生對于紙張與森林資源的關系理解不夠。這可能是因為我沒有足夠的時間來深入講解這個問題。因此，我打算在下一節(jié)課中，專門用一節(jié)課的時間來探討這個問題，讓學生更加全面地了解紙張的生產