2024-2025學(xué)年高中歷史 專題一 古代中國(guó)的政治家 一 千秋功過秦始皇教學(xué)教學(xué)實(shí)錄 人民版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國(guó)的政治家一千秋功過秦始皇教學(xué)教學(xué)實(shí)錄人民版選修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《千秋功過秦始皇》，選自人民版選修4教材。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)到的中國(guó)歷史知識(shí)緊密相關(guān)，特別是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景、秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程以及秦朝中央集權(quán)制度的建立。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解秦朝的歷史地位，以及秦始皇在歷史上的功過是非。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解、批判性思維等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史事件，提高對(duì)歷史變遷的理解能力；通過探討秦始皇的功過，培養(yǎng)學(xué)生的歷史評(píng)價(jià)能力和文化認(rèn)同感；同時(shí)，通過小組討論和批判性思考，鍛煉學(xué)生的合作和批判性思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但同時(shí)也面臨著學(xué)習(xí)壓力和自我認(rèn)知的挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古代中國(guó)的歷史有一定的基礎(chǔ)了解，但對(duì)于秦朝這一歷史時(shí)期的具體細(xì)節(jié)和秦始皇的歷史評(píng)價(jià)可能存在模糊或片面的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和基本的分析能力，但歷史思維和批判性思維能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和參與課堂討論的積極性較高，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)歷史課程的興趣不足而參與度不高。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出害羞或不愿意主動(dòng)發(fā)言的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果受到影響。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動(dòng)式教學(xué)和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。同時(shí)，通過結(jié)合多媒體教學(xué)手段和實(shí)際案例，幫助學(xué)生更深入地理解秦始皇的歷史地位和影響，提升他們的歷史素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，梳理秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史脈絡(luò)，為學(xué)生提供基本的歷史知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞秦始皇的功過進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取秦始皇相關(guān)的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其決策的影響，提高歷史思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)歷史資料，拓寬視野，提高信息檢索和利用能力。

3.互動(dòng)教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線投票、問答等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秦始皇這一歷史人物。

2.提出問題：展示秦始皇陵兵馬俑的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這位千古一帝是誰(shuí)嗎？他有哪些重要的事跡？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)秦始皇的了解，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。

講授新課（20分鐘）

1.秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的背景（5分鐘）：講解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，分析秦國(guó)崛起的原因。

2.秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程（10分鐘）：詳細(xì)講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程，包括滅六國(guó)、建立中央集權(quán)制度等。

3.秦始皇的功過（5分鐘）：分析秦始皇的功績(jī)，如統(tǒng)一度量衡、修筑長(zhǎng)城等，以及他的過失，如焚書坑儒等。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論秦始皇的功過是非，每組選派代表發(fā)言。

2.課堂提問：教師提問，如“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？”等，學(xué)生回答。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問題，如“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程中，有哪些困難和挑戰(zhàn)？”等。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師給予解答。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演秦始皇、大臣等角色，模擬秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

2.課堂辯論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于秦始皇功過的辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)秦始皇的歷史地位和影響。

2.學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

教學(xué)總結(jié)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景、過程和影響，了解秦朝中央集權(quán)制度的建立，以及秦始皇在歷史上的功過是非。學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史脈絡(luò)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)秦朝這一歷史時(shí)期的重要事件和人物有了深入的了解。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和辯論中，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。通過對(duì)秦始皇功過的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度看待歷史問題，提高了歷史思維能力。

3.合作能力：小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在小組中分工合作，共同完成任務(wù)，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)。

4.表達(dá)能力：學(xué)生在課堂提問、小組討論和辯論中，有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力得到了提升。

5.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)秦始皇這一歷史人物，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

6.歷史責(zé)任感：學(xué)生在了解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程中，認(rèn)識(shí)到歷史事件對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響，培養(yǎng)了歷史責(zé)任感。

7.知識(shí)遷移能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程中，學(xué)會(huì)了將歷史知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高了知識(shí)遷移能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料、提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

9.價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)秦始皇的歷史評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)了辨別是非，樹立了正確的價(jià)值觀。

10.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程中，感受到了歷史的厚重和偉大，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的熱愛和探索欲望。板書設(shè)計(jì)①文本重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程

-秦朝中央集權(quán)制度的建立

-秦始皇的功績(jī)：統(tǒng)一度量衡、修筑長(zhǎng)城等

-秦始皇的過失：焚書坑儒

②關(guān)鍵詞：

-統(tǒng)一

-中央集權(quán)

-度量衡

-長(zhǎng)城

-焚書坑儒

③語(yǔ)句：

-秦始皇，名嬴政，中國(guó)歷史上著名的政治家、軍事家。

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期的戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家。

-秦朝實(shí)行郡縣制，中央集權(quán)達(dá)到頂峰。

-秦始皇統(tǒng)一度量衡，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展。

-秦始皇修筑長(zhǎng)城，加強(qiáng)了北方邊防，保障了國(guó)家安全。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了《千秋功過秦始皇》這一內(nèi)容，感覺整體上還是不錯(cuò)的。下面，我想就教學(xué)過程中的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過播放歷史紀(jì)錄片片段和展示兵馬俑圖片，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于秦始皇這個(gè)話題表現(xiàn)得非常積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于秦始皇的了解還是有限的，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去思考，比如可以提出一些引導(dǎo)性問題，讓他們帶著問題去觀看視頻和圖片。

在講授新課的過程中，我盡量按照教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，力求讓學(xué)生系統(tǒng)地了解秦始皇的歷史地位和貢獻(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程特別感興趣，對(duì)于秦朝中央集權(quán)制度的建立也有一定的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于秦始皇的過失，如焚書坑儒，有些學(xué)生可能沒有深入理解其背后的歷史背景和影響。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)歷史事件的深入剖析，幫助學(xué)生形成全面的歷史觀。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和課堂提問的方式，讓學(xué)生通過互動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論中能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這很好。但是，也有部分學(xué)生比較害羞，不太愿意主動(dòng)參與討論。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史課程不夠感興趣，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高他們的自信心。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于簡(jiǎn)單，學(xué)生回答得比較快，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。因此，我需要在設(shè)計(jì)問題時(shí)，更加注重問題的深度和廣度，激發(fā)學(xué)生的思考。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的理解過于片面，缺乏全面的歷史觀。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的背景了解不夠，或者是對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單化。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立全面的歷史觀。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高。他們?cè)谡n堂上的參與度很高，但在課后很少主動(dòng)去查閱資料或者進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材《千秋功過秦始皇》相關(guān)章節(jié)，整理出秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的主要事跡，包括統(tǒng)一的過程、重要政策、重大工程等。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的短文，不少于500字，要求分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的意義和影響。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的主要?dú)v史事件和人物關(guān)系。

4.收集關(guān)于秦始皇的至少兩種不同的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，準(zhǔn)備在下次課堂討論時(shí)分享。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的閱讀作業(yè)，我將檢查他們是否準(zhǔn)確梳理了秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史事件，并對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行了標(biāo)記。

2.在批改短文時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的寫作能力，包括敘述的連貫性、論點(diǎn)的明確性以及論證的邏輯性。同時(shí)，我也會(huì)評(píng)估學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)意義的理解深度。

3.對(duì)于思維導(dǎo)圖，我會(huì)檢查其內(nèi)容的完整性和邏輯性，以及學(xué)生是否能夠清晰展示秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史脈絡(luò)。

4.在收集評(píng)價(jià)觀點(diǎn)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠平衡地呈現(xiàn)不同的歷史觀點(diǎn)，并能夠簡(jiǎn)要分析這些觀點(diǎn)的依據(jù)。

針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.個(gè)性化的反饋：對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)給出具體的反饋，不僅指出錯(cuò)誤，還會(huì)提出改進(jìn)建議。

2.集體反饋：對(duì)于普遍存在的問題，我會(huì)在課堂上進(jìn)行集體反饋，幫助學(xué)生共同改進(jìn)。

3.鼓勵(lì)與肯定：對(duì)于表現(xiàn)出色的作業(yè)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

4.持續(xù)跟蹤：對(duì)于作業(yè)中的持續(xù)性問題，我會(huì)進(jìn)行跟蹤反饋，確保學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)步。典型例題講解在《千秋功過秦始皇》這一章節(jié)中，秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史事件和秦朝中央集權(quán)制度的建立是兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。以下是對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的典型例題講解及其補(bǔ)充說(shuō)明。

例題1：

秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為了鞏固統(tǒng)治，采取了哪些措施？

答案：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，采取了以下措施鞏固統(tǒng)治：

1.實(shí)行中央集權(quán)制度，設(shè)立三公九卿制度，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制。

2.修筑長(zhǎng)城，加強(qiáng)北方邊防，抵御外敵。

3.統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展。

4.焚書坑儒，加強(qiáng)思想控制。

補(bǔ)充說(shuō)明：本題考查學(xué)生對(duì)秦始皇鞏固統(tǒng)治措施的理解。解答時(shí)，要結(jié)合教材內(nèi)容，列舉秦始皇的具體措施，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其目的和作用。

例題2：

秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，對(duì)后世有哪些影響？

答案：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，對(duì)后世產(chǎn)生了以下影響：

1.建立了中央集權(quán)制度，為后世政治制度的演變奠定了基礎(chǔ)。

2.修筑長(zhǎng)城，加強(qiáng)了北方邊防，為后世邊疆防御提供了借鑒。

3.統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展，為后世提供了便利。

4.焚書坑儒，對(duì)后世的思想文化產(chǎn)生了消極影響。

補(bǔ)充說(shuō)明：本題考查學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)影響的掌握。解答時(shí)，要結(jié)合教材內(nèi)容，列舉秦始皇統(tǒng)一六國(guó)對(duì)后世產(chǎn)生的積極和消極影響。

例題3：

秦始皇在位期間，有哪些著名的工程？

答案：秦始皇在位期間，有以下著名工程：

1.阿房宮：秦始皇的宮殿，規(guī)模宏大，氣勢(shì)磅礴。

2.長(zhǎng)城：秦始皇修筑的長(zhǎng)城，加強(qiáng)了北方邊防，抵御了外敵。

3.秦始皇陵：秦始皇的陵墓，規(guī)模宏大，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。

補(bǔ)充說(shuō)明：本題考查學(xué)生對(duì)秦始皇在位期間著名工程的了解。解答時(shí)，要結(jié)合教材內(nèi)容，列舉秦始皇在位期間的主要工程，并簡(jiǎn)要介紹其規(guī)模和意義。

例題4：

秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，對(duì)后世的法律制度產(chǎn)生了哪些影響？

答案：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，對(duì)后世的法律制度產(chǎn)生了以下影響：

1.制定《秦律》，為后世法律制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.嚴(yán)格的