1 古詩詞三首 宿新市徐公店 教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首宿新市徐公店教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩詞三首宿新市徐公店教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：古詩詞三首《宿新市徐公店》教學設計

2.教學年級和班級：語文四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美感知，提高文學鑒賞能力。

2.通過對《宿新市徐公店》的學習，增強學生的文化自信和民族自豪感。

3.引導學生運用想象力和聯(lián)想能力，提升語言表達和創(chuàng)造性思維能力。

4.培養(yǎng)學生合作學習和探究式學習的習慣，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生已具備一定的古詩詞基礎，能夠理解一些基本的詩詞格律和意象。他們對自然景物和情感表達有一定的認識，但對中國古典詩詞的鑒賞能力尚需提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞有一定的興趣，喜歡通過詩歌了解古代文化。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和思考理解詩詞內容。學習風格上，部分學生偏好直觀感受，通過畫面和音樂輔助理解；部分學生則更傾向于理性分析，通過詞句結構來解讀詩情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在鑒賞《宿新市徐公店》這首詩時，學生可能會遇到以下困難：一是理解詩中的意象和比喻，二是把握詩人的情感和意境，三是理解詩中的典故和背景。此外，學生在學習過程中可能對古典詩詞的韻律和格律感到陌生，需要教師適當引導和示范。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的事例，引導學生理解詩中的意象和情感。

2.討論法：組織學生圍繞詩中的關鍵詞句進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.情景教學法：通過多媒體展示詩歌描繪的景象，幫助學生直觀感受詩情畫意。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩歌背景、作者生平及詩詞賞析，豐富教學內容。

2.音頻資源：播放與詩歌相關的音樂或朗讀音頻，增強學生的聽覺體驗。

3.實物教具：使用圖片、模型等實物，幫助學生更直觀地理解詩歌中的自然景物。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《宿新市徐公店》的詩歌背景資料、作者簡介以及相關圖片，明確預習要求，如理解詩歌的基本內容，思考詩中的意象和情感。

-設計預習問題：圍繞詩歌的意象、意境、情感表達設計問題，如“詩中‘籬落疏疏一徑深’給你怎樣的畫面感？”、“詩人為何用‘兒童急走追黃蝶’來描繪春天的景象？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生的預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌及相關資料，初步感受詩歌的意境。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思考成果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放描繪春天景象的視頻，引出詩歌《宿新市徐公店》，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的結構、韻律和意象，如“疏疏”和“深”字的表現(xiàn)力。

-組織課堂活動：引導學生進行詩歌角色扮演，讓學生體驗詩人的情感。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考詩歌中的重點內容。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，感受詩歌的意境。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師講解詩歌的難點，如意象的理解。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生深入體驗詩歌。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌內容，掌握詩歌鑒賞的方法。

-通過實踐活動，提升學生的情感體驗和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生課后背誦詩歌，并嘗試創(chuàng)作一首描繪春天景象的小詩。

-提供拓展資源：推薦與古詩詞相關的書籍和網站，鼓勵學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生背誦詩歌，并嘗試創(chuàng)作自己的作品。

-拓展學習：學生利用拓展資源，加深對古詩詞的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)，鞏固學習成果。

-反思總結法：學生通過反思自己的創(chuàng)作過程，提升詩歌創(chuàng)作能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提升學生的詩歌背誦和創(chuàng)作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，激發(fā)學習興趣。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。以下是對本節(jié)課《宿新市徐公店》教學后學生在多個方面的學習效果分析：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確背誦并理解《宿新市徐公店》這首詩的基本內容，包括詩歌的背景、作者、意象等。

-學生掌握了詩歌的基本結構，了解了詩歌的韻律特點，能夠分辨出詩中的平仄和押韻。

-學生學會了如何通過詩句中的關鍵詞和意象來推測詩人的情感和意境。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學生在預習環(huán)節(jié)通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了獨立學習和探究的能力。

-在課堂活動中，學生通過參與討論和角色扮演，提高了口頭表達和團隊合作的能力。

-學生通過分析詩歌的意象和情感，提升了文學鑒賞能力和審美感知。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生在了解詩歌背景和作者生平后，增強了文化自信和民族自豪感。

-通過對詩歌中自然景物的描繪，學生感受到了大自然的美好，激發(fā)了他們對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。

-學生在體會詩人的情感時，學會了用詩詞表達自己的情感，提高了情感表達能力。

4.學習興趣與習慣方面：

-學生通過本節(jié)課的學習，對古詩詞產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和學習更多古詩詞作品。

-學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如預習、課后復習、拓展閱讀等，這些習慣將有助于他們未來的學習。

-學生在課堂上表現(xiàn)出的積極性和主動性，表明他們對學習的熱情和投入度有所提高。

5.綜合能力提升方面：

-學生在課堂上的互動和合作中，提高了解決問題的能力，學會了如何從不同的角度分析問題。

-學生在創(chuàng)作小詩的課后作業(yè)中，運用了所學的詩歌知識，鍛煉了創(chuàng)造性思維和想象力。

-學生通過反思和總結，學會了如何從自己的學習中吸取經驗教訓，為未來的學習打下堅實的基礎。

-學生對《宿新市徐公店》這首詩有了全面的理解和掌握。

-學生的文學鑒賞能力和審美感知得到了提升。

-學生的學習興趣和自主學習能力得到了增強。

-學生的情感態(tài)度和價值觀得到了積極的引導和培養(yǎng)。

-學生的綜合能力得到了全面提升，為他們的未來發(fā)展奠定了良好的基礎。課后作業(yè)為了鞏固學生對《宿新市徐公店》這首詩的理解和記憶，以下設計了五個課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深入探索詩歌的內涵和藝術魅力。

1.**詩句翻譯與賞析**

-作業(yè)內容：將詩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”翻譯成現(xiàn)代漢語，并簡要賞析這句詩的意境。

-答案示例：這句詩的意思是孩子們奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。這句詩通過“急走”、“追”等動作描寫，生動地展現(xiàn)了兒童的天真活潑，而“無處尋”則表現(xiàn)了孩子們失望的心情，同時也營造出一種春日里蝴蝶與菜花共舞的美麗畫面。

2.**詩歌仿寫**

-作業(yè)內容：仿照《宿新市徐公店》中的意象，寫一首描繪夏日景色的詩句。

-答案示例：柳陰深處蟬聲鬧，荷塘月色滿樓臺。

3.**詩歌填空**

-作業(yè)內容：根據(jù)詩句“籬落疏疏一徑深，”，在下劃線處填上合適的詞語。

-答案示例：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

4.**詩歌改寫**

-作業(yè)內容：將《宿新市徐公店》這首詩改寫成一段散文，要求保持原詩的意境和情感。

-答案示例：在疏疏落落的籬笆旁，一條小徑蜿蜒伸向遠方。沿著小徑走去，只見一片片樹葉在微風中輕輕搖曳，陽光透過樹葉的縫隙，灑在青石板上。忽然，一群孩子飛快地跑過，追逐著翩翩起舞的蝴蝶，它們在花叢中穿梭，仿佛與大自然融為一體。

5.**詩歌創(chuàng)作**

-作業(yè)內容：以“春天”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求運用至少三個《宿新市徐公店》中的意象。

-答案示例：春風拂面柳絲長，桃花笑靨菜花香。兒童戲水逐魚影，蝴蝶翩翩舞碧空。

這些作業(yè)題目旨在幫助學生從不同的角度理解和運用詩歌知識，同時激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過這些作業(yè)，學生不僅能夠鞏固對《宿新市徐公店》這首詩的理解，還能夠提高自己的文學素養(yǎng)和表達能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，以下布置了適量的作業(yè)，旨在幫助學生鞏固所學知識并提高能力。

1.**背誦作業(yè)**：

-學生需在課后背誦《宿新市徐公店》這首詩，確保能夠熟練地朗讀并理解詩歌的內容。

2.**翻譯與賞析作業(yè)**：

-學生選擇詩歌中的任意一句，將其翻譯成現(xiàn)代漢語，并撰寫一段不超過200字的賞析，分析詩句的意象和情感。

3.**詩歌創(chuàng)作作業(yè)**：

-學生以“春天”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求至少包含《宿新市徐公店》中的三個意象，如“籬落”、“菜花”、“兒童”。

4.**詩歌改寫作業(yè)**：

-學生將《宿新市徐公店》這首詩改寫成一段不超過300字的散文，要求保持原詩的意境和情感。

5.**小組討論作業(yè)**：

-學生分為小組，討論《宿新市徐公店》這首詩中的意象和情感，并準備一份不超過500字的討論報告。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：

-教師應在作業(yè)提交后的第二天內完成批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**詳細反饋**：

-對于背誦作業(yè)，教師應檢查學生的背誦是否準確，并給予鼓勵性評價。

-對于翻譯與賞析作業(yè)，教師應關注學生的翻譯是否準確，賞析是否到位，并給出具體的改進建議。

-對于詩歌創(chuàng)作作業(yè)，教師應評價學生的創(chuàng)意和詩歌的流暢性，同時指出可以改進的地方。

-對于詩歌改寫作業(yè)，教師應檢查學生的改寫是否保留了原詩的意境，并給出修改意見。

-對于小組討論作業(yè)，教師應評價學生的討論內容是否豐富，報告是否結構清晰，并鼓勵學生提出自己的見解。

3.**個別輔導**：

-對于作業(yè)中存在的問題，教師應進行個別輔導，幫助學生理解和掌握相關知識點。

-對于表現(xiàn)突出的學生，教師應給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

4.**總結反饋**：

-在下一節(jié)課的開始，教師可以簡要總結本次作業(yè)的完成情況，并針對共性問題進行講解和指導。教學反思教學反思

今天上了《宿新市徐公店》這首詩，感覺整體效果還不錯，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。孩子們對這首詩的興趣挺高的，他們能夠積極地參與到課堂活動中來。在導入新課的時候，我用了一個春天景象的視頻，一下子就吸引了他們的注意力。看到他們那么專注，我覺得自己的努力沒有白費。

然后，在講解詩歌的過程中，我嘗試著讓學生們自己發(fā)現(xiàn)詩句中的美。比如，我讓他們找出詩中的意象，并嘗試用現(xiàn)代漢語來翻譯詩句。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，孩子們能夠更好地理解詩歌，而且他們的語言表達能力也得到了提升。

不過，在討論詩歌意象的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“意象”這個概念還是有點模糊。我應該在課前多花點時間，給他們解釋一下什么是意象，以及意象在詩歌中的作用。這樣，他們在討論的時候就能更加有的放矢。

另外，我覺得在組織課堂活動的時候，可以更加多樣化一些。比如，除了角色扮演，還可以嘗試讓同學們畫一畫詩中的畫面，或者創(chuàng)作一首小詩，這樣既能激發(fā)他們的想象力，也能提高他們的創(chuàng)造力。

在作業(yè)布置方面，我給了他們一些翻譯和賞析的任務，但是我覺得還可以增加一些實踐性的作業(yè)。比如，讓他們根據(jù)詩歌的意象，設計一個春天的場景，或者寫一篇短文，描述他們在詩中找到的春天故事。

在反饋作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)質量參差不齊。有的學生翻譯得很準確，賞析也很到位，但有的學生則顯得有些吃力。這說明我在教學過程中，應該更加注重學生的個體差異，給予他們個性化的指導。

1.加強對基礎知識的講解，幫助學生建立扎實的知識體系。

2.豐富課堂活動形式，提高學生的參與度和積極性。

3.注重學生的個體差異，提供個性化的教學指導。

4.及時給予學生反饋，幫助他們改進學習方法。

我相信，只要我不斷反思和改進，我的教學水平一定會不斷提升。希望我的學生也能在這樣不斷進步的教學環(huán)境中，獲得更多的成長和收獲。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《宿新市徐公店》

-作者：楊萬里