2023三年級英語上冊 Unit 3 What's your name教學(xué)實錄1 湘少版

2023三年級英語上冊Unit3What'syourname教學(xué)實錄1湘少版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級英語上冊Unit3"What'syourname"，包括問候、介紹自己、詢問他人姓名以及簡單的回答。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材中前幾單元的問候語、自我介紹等知識點相關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以通過復(fù)習(xí)和鞏固已有知識，進一步掌握新詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力，學(xué)會用英語進行自我介紹和詢問他人姓名。

2.提高學(xué)生聽力理解能力，通過聽力和模仿練習(xí)，增強對英語語音的感知和識別。

3.增強學(xué)生的文化意識，了解不同文化中介紹自己的習(xí)慣和禮儀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識：三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語問候語和自我介紹的相關(guān)詞匯，具備一定的英語口語表達(dá)能力，能夠進行簡單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，對新鮮事物有較高的接受能力。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡通過游戲和互動來提高興趣。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能已經(jīng)能夠熟練地使用一些基本句型進行交流，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻輔助理解；有學(xué)生則更喜歡聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力練習(xí)來提高語言感知能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能會遇到以下困難：一是對于一些新詞匯的發(fā)音不熟悉，導(dǎo)致口語表達(dá)時發(fā)音不準(zhǔn)確；二是對于詢問和回答他人姓名的句型結(jié)構(gòu)理解不夠清晰，導(dǎo)致在實際交流中難以運用；三是文化差異的認(rèn)識不足，可能影響學(xué)生對某些問候和介紹方式的正確理解。教師需要針對這些困難提供針對性的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授和小組討論，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)問候和自我介紹。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯和句型。

4.通過游戲化學(xué)習(xí)，如“猜猜我是誰”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師用多媒體展示不同國家的文化背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些國家的人們是如何問候和介紹自己的嗎？”

2.提出問題：教師提出問題：“如果我們?nèi)饴糜?，?yīng)該如何用英語問候和介紹自己呢？”

3.學(xué)生自由討論：學(xué)生分組討論，分享自己的看法。

二、講授新課（10分鐘）

1.教師講解新單詞和句型：“What'syourname?Mynameis...”，并帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀。

2.教師示范正確的發(fā)音和語調(diào)，讓學(xué)生跟讀。

3.教師展示不同情境下的問候和自我介紹，如在學(xué)校、在機場等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬在不同情境下進行問候和自我介紹。

2.游戲環(huán)節(jié)：“猜猜我是誰”：學(xué)生閉上眼睛，由其他同學(xué)描述其外貌和性格特點，猜出是誰。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀和背誦新單詞和句型。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些新單詞和句型？”

2.學(xué)生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你去國外旅游，你會怎么用英語問候和介紹自己？”

2.學(xué)生回答，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.教師展示不同國家的文化背景圖，引導(dǎo)學(xué)生討論不同國家的問候和介紹方式。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲。

3.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家練習(xí)使用新學(xué)的單詞和句型進行自我介紹。

教學(xué)時間：45分鐘

注意事項：

1.教師在講解新單詞和句型時，要注意發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。

2.在角色扮演環(huán)節(jié)，教師要及時給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵，提高學(xué)生的參與度。

3.在游戲環(huán)節(jié)，教師要確保游戲過程公平，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個別輔導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的詞匯，如"What'syourname?","Mynameis...","I'm...","Icomefrom..."等，能夠在實際交流中準(zhǔn)確運用。

2.學(xué)生在問候和自我介紹方面的口語表達(dá)能力得到提升。通過角色扮演和游戲活動，學(xué)生能夠自信地用英語進行自我介紹，并在模擬情境中運用所學(xué)詞匯。

3.學(xué)生在聽力理解方面有所提高。通過聽教師和同伴的口語表達(dá)，學(xué)生能夠更好地理解英語口語，并從中學(xué)習(xí)新的詞匯和句型。

4.學(xué)生在文化意識方面有所增強。通過學(xué)習(xí)不同國家的問候和介紹方式，學(xué)生能夠了解到不同文化背景下的交流習(xí)慣，拓寬了國際視野。

5.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面有所進步。在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

6.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面有所提高。通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生能夠在家庭環(huán)境中繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.學(xué)生在情感態(tài)度方面有所轉(zhuǎn)變。通過參與課堂活動，學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。

8.學(xué)生在解決問題方面有所提升。在面對實際交流場景時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決問題，提高了實際應(yīng)用能力。

9.學(xué)生在創(chuàng)新思維方面有所發(fā)展。在角色扮演和游戲活動中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出不同的情境和對話，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

10.學(xué)生在跨文化交流方面有所拓展。通過學(xué)習(xí)不同國家的問候和介紹方式，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)跨文化交流的場合，提高了跨文化交際能力。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對新知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，誰能告訴我‘What'syourname?’的中文意思是什么？”來檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)句型的理解。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度和互動情況，評估學(xué)生的興趣和專注度。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與，發(fā)音是否準(zhǔn)確，以及是否能夠自然地進行對話。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計簡單的口語測試或小測驗，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。測試可以包括聽力和口語兩部分，如聽錄音回答問題，或者用所學(xué)句型進行簡短對話。

2.課堂互動：

-小組討論：在課堂上，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語交流，這不僅能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

-游戲活動：通過設(shè)計英語游戲，如“WhoAmI?”（猜猜我是誰）等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，同時觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)。

3.課堂反饋：

-即時反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)提供即時的反饋，鼓勵學(xué)生正確使用新詞匯和句型，同時對錯誤進行糾正。

-積極鼓勵：教師應(yīng)給予學(xué)生積極的鼓勵和表揚，尤其是對于那些在課堂上有進步或敢于開口的學(xué)生，以增強他們的自信心。

4.課堂問題解決：

-針對學(xué)生在課堂上遇到的問題，教師應(yīng)立即提供幫助和指導(dǎo)。例如，如果學(xué)生在發(fā)音上有困難，教師可以個別輔導(dǎo)，或者通過示范來幫助學(xué)生糾正。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，并耐心解答，以培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

5.課堂總結(jié)：

-在課程結(jié)束時，教師應(yīng)進行課堂總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)的要點。

-教師可以設(shè)計一個簡短的總結(jié)活動，如讓學(xué)生用所學(xué)句型進行自我介紹，以檢驗他們對知識的掌握情況。

6.作業(yè)評價：

-課后作業(yè)：教師應(yīng)布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫作練習(xí)、詞匯卡片制作等，以鞏固學(xué)生的知識。

-批改與反饋：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，并提供詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進展，并鼓勵他們繼續(xù)努力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-問候語：What'syourname?

-自我介紹：Mynameis...

-來自哪里：I'mfrom...

②關(guān)鍵詞匯：

-name

-from

-hello

-nicetomeetyou

③重點句子：

-What'syourname?

-Mynameis...

-I'mfrom...

-Hello,mynameis...

-Nicetomeetyou.重點題型整理1.口語交際題：

-題型：用所學(xué)句型進行自我介紹。

-示例：假設(shè)你的名字是Alice，來自中國，你可以這樣介紹自己：

-Answer:Hello,mynameisAlice.I'mfromChina.

2.選擇正確答案題：

-題型：從給出的選項中選擇正確的回答。

-示例：當(dāng)別人問“Whereareyoufrom?”時，以下哪個回答是正確的？

-A.I'mfromtheU.S.A.

-B.I'mfromtheUK.

-C.I'mfromFrance.

-Answer:A.I'mfromtheU.S.A.

3.完成句子題：

-題型：根據(jù)所給的部分句子，完成剩余部分。

-示例：如果你叫Bob，你的家鄉(xiāng)是英國，你可以這樣完成句子：

-MynameisBob.I'mfrom_______.

-Answer:MynameisBob.I'mfromtheUK.

4.情景對話題：

-題型：根據(jù)情景，用所學(xué)句型進行對話。

-示例：情景：你在機場，一位外國朋友問你從哪里來。

-A:Whereareyoufrom?

-B:___