13 我們小點(diǎn)兒聲 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

13我們小點(diǎn)兒聲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版一年級上冊道德與法治教材第13課

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“我們小點(diǎn)兒聲”這一主題展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識和禮貌行為。通過案例分析、角色扮演等活動，讓學(xué)生學(xué)會在公共場合保持安靜，尊重他人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見的良好習(xí)慣，提升人際交往素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生公共場合保持安靜、尊重他人的社會性道德意識。

3.通過角色扮演等活動，鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力和道德判斷力，促進(jìn)其道德素養(yǎng)的提升。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入一年級之前，可能已經(jīng)具備一定的基本社會交往經(jīng)驗(yàn)，如家庭中與父母的交流互動，以及在學(xué)校環(huán)境中的簡單溝通。然而，系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于在公共場合保持安靜、尊重他人的知識還比較缺乏。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于與日常生活相關(guān)的內(nèi)容尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀感知上，因此，通過直觀的情景模擬和互動活動能夠更好地吸引他們的注意力和參與度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好于動手操作和合作學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)融入小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于年齡特點(diǎn)，一年級學(xué)生可能難以理解抽象的社會規(guī)則和道德準(zhǔn)則。他們可能會在理解和執(zhí)行“小點(diǎn)兒聲”這一行為規(guī)范時遇到困難，比如難以控制自己的音量，或者在遇到其他同學(xué)喧嘩時不知如何應(yīng)對。此外，學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢鈪⑴c角色扮演等活動，這需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如統(tǒng)編版一年級上冊道德與法治教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如公共場合安靜場景的圖片、動畫視頻等。

3.教學(xué)道具：制作或準(zhǔn)備適合角色扮演的道具，如不同場景的模擬道具，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行活動。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對公共場合保持安靜的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們?nèi)ミ^哪些公共場所？在這些地方，你們有沒有注意到大家是如何保持安靜的？”

2.展示一些關(guān)于公共場所保持安靜的圖片或視頻片段，如圖書館、電影院、醫(yī)院等場景。

3.簡短介紹公共場合保持安靜的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、公共場合保持安靜基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解公共場合保持安靜的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解公共場合保持安靜的定義，包括其主要目的是為了尊重他人，維護(hù)公共秩序。

2.詳細(xì)介紹公共場合保持安靜的組成部分或行為規(guī)范，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過實(shí)例或案例，如在學(xué)校上課、在圖書館閱讀等場景，讓學(xué)生更好地理解公共場合保持安靜的實(shí)際應(yīng)用或作用。

三、公共場合保持安靜案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解公共場合保持安靜的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的公共場合保持安靜的案例進(jìn)行分析，如在學(xué)校、在醫(yī)院、在公共交通工具上等。

2.詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解公共場合保持安靜在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人和他人的影響，以及如何在自己的生活中實(shí)踐公共場合保持安靜。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與公共場合保持安靜相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在家中和學(xué)校中實(shí)踐安靜”。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對公共場合保持安靜的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公共場合保持安靜的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括公共場合保持安靜的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)公共場合保持安靜在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一行為規(guī)范。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于公共場合保持安靜的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中實(shí)踐這一行為。六、知識點(diǎn)梳理1.公共場合保持安靜的定義與重要性

-定義：在公共場合中，通過控制自己的音量，避免發(fā)出不必要的噪音，以尊重他人和維護(hù)公共秩序。

-重要性：公共場合保持安靜有助于營造良好的社會環(huán)境，體現(xiàn)個人文明素養(yǎng)，維護(hù)公共秩序。

2.公共場合保持安靜的行為規(guī)范

-在學(xué)校：上課時認(rèn)真聽講，不隨意講話；下課時有序離開教室，不制造噪音。

-在圖書館：低聲閱讀，不交談，不喧嘩；保持安靜，不影響他人學(xué)習(xí)。

-在醫(yī)院：保持安靜，尊重患者和醫(yī)護(hù)人員；不喧嘩，不影響他人休息和治療。

-在公共交通工具上：保持安靜，不大聲喧嘩；尊重他人，不占用他人座位。

3.公共場合保持安靜的實(shí)際應(yīng)用

-個人層面：提高個人文明素養(yǎng)，樹立良好的社會形象。

-社會層面：維護(hù)公共秩序，營造和諧的社會環(huán)境。

-家庭層面：傳承文明禮儀，培養(yǎng)良好的家庭氛圍。

4.公共場合保持安靜的方法與技巧

-自我約束：在公共場合中，自覺控制自己的音量，避免發(fā)出不必要的噪音。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗(yàn)不同場景下的公共場合保持安靜。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生討論公共場合保持安靜的重要性，以及如何在實(shí)際生活中踐行。

5.公共場合保持安靜的教育策略

-教師示范：教師以身作則，在公共場合中保持安靜，為學(xué)生樹立榜樣。

-家校合作：學(xué)校與家庭共同關(guān)注學(xué)生的公共場合行為，形成教育合力。

-主題活動：開展公共場合保持安靜的主題活動，提高學(xué)生的參與度和意識。

6.公共場合保持安靜的評價與反饋

-教師評價：教師對學(xué)生在公共場合保持安靜的行為進(jìn)行觀察和評價，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或指導(dǎo)。

-學(xué)生自評：學(xué)生反思自己在公共場合保持安靜的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-家長反饋：家長關(guān)注學(xué)生在家庭和公共場合的行為，給予積極的反饋和鼓勵。

7.公共場合保持安靜的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感：通過公共場合保持安靜，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在社會中的角色和責(zé)任。

-提高學(xué)生的文明素養(yǎng)：公共場合保持安靜是文明禮儀的重要組成部分，有助于提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

-促進(jìn)社會和諧：公共場合保持安靜有助于營造和諧的社會環(huán)境，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的積極性，如提問、回答問題、參與討論等。

-學(xué)生對公共場合保持安靜的理解程度：通過提問和觀察，評估學(xué)生對公共場合保持安靜概念的理解和應(yīng)用。

-學(xué)生行為表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，如是否能夠遵守課堂紀(jì)律，是否能夠控制自己的音量等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學(xué)生在小組討論中的合作程度，如是否能夠分工合作，是否能夠傾聽他人意見等。

-討論內(nèi)容的質(zhì)量：評估小組討論內(nèi)容的深度和廣度，是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-學(xué)生表達(dá)能力的提升：觀察學(xué)生在展示討論成果時的表達(dá)能力，是否能夠清晰、有條理地闡述觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對公共場合保持安靜基本概念、行為規(guī)范的理解程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，如設(shè)計(jì)公共場合保持安靜的宣傳海報(bào)等。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括對公共場合保持安靜的認(rèn)識、在小組討論中的表現(xiàn)等。

-學(xué)生互評：通過小組內(nèi)互評，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，同時也能夠培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與度、行為表現(xiàn)等給予具體評價，如“你的參與非常積極，繼續(xù)保持！”或“在公共場合保持安靜方面，你可以做得更好?！?/p>

-針對小組討論成果展示：教師對小組討論的內(nèi)容、表達(dá)方式、合作效果等方面進(jìn)行評價，如“你們的討論很有深度，但可以嘗試更多的互動?！被颉澳銈兊恼故痉浅Ｇ逦梢栽黾右恍?shí)際案例的討論。”

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行評價，如“你的基礎(chǔ)知識掌握得很好，但在應(yīng)用方面還有提升空間。”

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待自評和互評，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如“自評和互評是自我提升的好方法，希望大家能夠認(rèn)真對待?！?/p>

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評價，包括作業(yè)完成情況、創(chuàng)意程度、對知識的運(yùn)用等，并給予針對性的反饋和建議。八、板書設(shè)計(jì)①公共場合保持安靜的定義

-定義：在公共場合中，通過控制自己的音量，避免發(fā)出不必要的噪音，以尊重他人和維護(hù)公共秩序。

②公共場合保持安靜的行為規(guī)范

-學(xué)校：上課認(rèn)真聽講，不隨意講話；下課時有序離開教室，不制造噪音。

-圖書館：低聲閱讀，不交談，不喧嘩；保持安靜，不影響他人學(xué)習(xí)。

-醫(yī)院：保持安靜，尊重患者和醫(yī)護(hù)人員；不喧嘩，不影響他人休息和治療。

-公共交通工具：保持安靜，不大聲喧嘩；尊重他人，不占用他人座位。

③公共場合保持安靜的方法與技巧

-自我約束：在公共場合中，自覺控制自己的音量，避免發(fā)出不必要的噪音。

-角色扮演：通過角色扮演活動，體驗(yàn)不同場景下的公共場合保持安靜。

-小組討論：討論公共場合保持安靜的重要性，以及如何在實(shí)際生活中踐行。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們在實(shí)踐中學(xué)到知識。

2.情景模擬：我利用多媒體資源制作了公共場合保持安靜的場景模擬視頻，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)在不同環(huán)境下的行為規(guī)范，這種教學(xué)方式收到了很好的效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：有時候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生可能在討論中偏離主題，需要更好地引導(dǎo)他們回到教學(xué)正軌。

2.教學(xué)組織：在分組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些小組內(nèi)部溝通不暢，導(dǎo)致討論效果不佳，需要更加細(xì)致地指導(dǎo)小組成員的分工和合作。

3.教學(xué)方法：在講解公共場合保持安靜的行為規(guī)范時，我可能過于依賴?yán)碚撝R，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會，學(xué)生可能難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為。

反思改進(jìn)措施（三）

1.教學(xué)管理方面：我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，設(shè)立明確的課堂規(guī)則，并適時提醒學(xué)生遵守。同時，對于偏離主題的討論，我會及時引導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)組織方面：我會更加注重小組成員的搭配和分工，確保每個成員都有參與感和責(zé)任感。此外，我會提供更多的小組合作指南，幫助小組成員有效溝通和協(xié)作。

3.教學(xué)方法方面：我會增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如組織學(xué)生參觀公共場所，讓他們在真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)并實(shí)踐公共場合保持安靜的行為規(guī)范。同時，我會結(jié)合學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，使之更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作小故事：

題目：《小兔子的圖書館之旅》

描述：小兔子去圖書館看書，他應(yīng)該怎么做才能保持安靜呢？請發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個關(guān)于小兔子在圖書館保持安靜的小故事。

答案示例：

小兔子走進(jìn)圖書館，他看到大家都在安靜地看書。小兔子也想安靜地看書，所以他放慢了腳步，輕輕地坐下來。他拿出書本，開始認(rèn)真地閱讀。在圖書館里，小兔子不僅學(xué)會了安靜，還讀了很多有趣的書。

2.角色扮演練習(xí)：

題目：《公共汽車上的文明行為》

描述：扮演一個在公共汽車上的乘客，你需要做出保持安靜的行為，比如輕聲交談、不隨意打擾他人等。請準(zhǔn)備你的角色臺詞和行為。

答案示例：

角色臺詞：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在在公共汽車上，請保持安靜，這樣別人也能安靜地聽音樂或看書。如果有人需要幫助，我們可以輕聲交談?！?/p>

3.家庭實(shí)踐任務(wù)：

題目：《家庭安靜日》

描述：請你在家里發(fā)起一個“家庭安靜日”，在這個特別的日子里，全家人都要盡量保持安靜，不制造噪音。記錄下你的家庭是如何度過這個安靜日的。

答案示例：

“今天是我們家的安靜日。早上，我們選擇了安靜的閱讀時間；中午，我們吃了安靜的午餐；晚上，我們一起看了安靜的電影。這一天過得非常愉快，我們感受到了安靜帶來的美好。”

4.情景模擬題：

題目：《圖書館的規(guī)則》

描述：假設(shè)你是一個圖書館管理員，你需要制定一些圖書館的規(guī)則來保持安靜。請列出至少三條規(guī)則，并解釋為什么這些規(guī)則是必要的。