11 趙州橋 第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級下冊

11趙州橋第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11趙州橋第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級下冊課程基本信息1.課程名稱：11趙州橋第二課時

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023年10月27日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)趙州橋的歷史和文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生分析趙州橋的設(shè)計原理和建筑特點，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.語言建構(gòu)與應(yīng)用：通過閱讀和分析課文，學(xué)生能夠運用語文知識進行表達，提高書面和口頭表達能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對建筑藝術(shù)的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對美的追求和創(chuàng)造潛能。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們的知識儲備相對有限，但對新鮮事物充滿好奇心。在知識方面，他們對橋梁建筑有一定的認知，但缺乏系統(tǒng)了解。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力尚在培養(yǎng)之中，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對歷史和文化背景知識了解不足，但他們對美術(shù)和建筑藝術(shù)有一定的興趣。在行為習(xí)慣上，三年級學(xué)生注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，需要教師通過多種教學(xué)手段保持他們的學(xué)習(xí)興趣。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生需要通過趙州橋的學(xué)習(xí)，了解我國古代建筑藝術(shù)的成就，增強民族自豪感；其次，學(xué)生需要通過閱讀和分析課文，提高閱讀理解能力和語言表達能力；最后，學(xué)生需要通過觀察和思考，培養(yǎng)審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維。

因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的達成。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物模型（趙州橋模型）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：教科書《語文》三年級下冊。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料關(guān)于趙州橋的歷史和建筑特點。

4.教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、實地考察（如條件允許）。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布關(guān)于趙州橋的PPT和視頻資料，要求學(xué)生了解趙州橋的歷史背景和建筑特點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“趙州橋是什么時候建造的？”“它的設(shè)計有什么獨特之處？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，了解趙州橋的基本信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問通過平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述趙州橋的傳說故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解趙州橋的設(shè)計原理和建筑技術(shù)，如拱橋的結(jié)構(gòu)、石拱的受力分析等。

-組織課堂活動：教師組織學(xué)生進行小組討論，分析趙州橋的優(yōu)缺點，并設(shè)計自己的橋梁模型。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考趙州橋的設(shè)計原理。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和模型設(shè)計，體驗建筑設(shè)計的樂趣。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和教師一起探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解趙州橋的設(shè)計原理。

-實踐活動法：通過模型設(shè)計和討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置關(guān)于趙州橋的閱讀報告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行寫作。

-提供拓展資源：教師推薦與趙州橋相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成閱讀報告，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，進行深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于理解趙州橋的設(shè)計原理和建筑技術(shù)，以及如何通過實踐活動來體驗和掌握這些知識。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步克服這些難點，提高對橋梁建筑的理解和欣賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“11趙州橋”這一課時的教學(xué)后，學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都取得了顯著的效果。

1.知識方面

（1）學(xué)生對趙州橋的歷史背景有了更深入的了解，認識到趙州橋是我國古代建筑藝術(shù)的杰出代表，增強了民族自豪感。

（2）學(xué)生掌握了趙州橋的設(shè)計原理和建筑技術(shù)，如拱橋的結(jié)構(gòu)、石拱的受力分析等，為后續(xù)學(xué)習(xí)橋梁建筑奠定了基礎(chǔ)。

（3）學(xué)生了解了趙州橋在建筑史上的地位和影響，認識到古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

2.能力方面

（1）閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀課文的過程中，學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞、分析句子結(jié)構(gòu)，提高了閱讀理解能力。

（2）分析問題能力：通過小組討論和課堂活動，學(xué)生學(xué)會了分析趙州橋的設(shè)計原理和建筑技術(shù)，培養(yǎng)了分析問題的能力。

（3）動手實踐能力：在模型設(shè)計和討論活動中，學(xué)生親自動手，培養(yǎng)了動手實踐能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面

（1）愛國主義情感：通過學(xué)習(xí)趙州橋的歷史和文化背景，學(xué)生增強了民族自豪感和愛國主義情感。

（2）創(chuàng)新意識：學(xué)生在設(shè)計和討論活動中，勇于嘗試，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

（3）團隊合作精神：在小組討論和活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。

具體案例分析：

（1）知識方面：小明在預(yù)習(xí)過程中，通過閱讀課文和觀看視頻，了解到趙州橋的歷史背景和建筑特點。在課堂上，他能夠積極參與討論，提出自己的見解，并成功設(shè)計了一個簡單的橋梁模型。

（2）能力方面：小華在閱讀課文時，學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞，分析句子結(jié)構(gòu)，提高了閱讀理解能力。在小組討論中，她能夠準確分析趙州橋的設(shè)計原理，為團隊提供了有價值的建議。

（3）情感態(tài)度與價值觀方面：小李在了解趙州橋的歷史和文化背景后，對古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力表示敬佩，增強了民族自豪感。在設(shè)計和討論活動中，她積極參與，勇于嘗試，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《語文》三年級下冊第11課《趙州橋》全文，要求學(xué)生熟讀成誦，并完成以下任務(wù)：

-標記生字詞，并查閱工具書，理解字詞的意思。

-總結(jié)課文的主要內(nèi)容，包括趙州橋的歷史、設(shè)計特點以及建筑成就。

-思考：趙州橋的設(shè)計體現(xiàn)了哪些古代勞動人民的智慧？

2.實踐作業(yè)：設(shè)計一座自己的橋梁模型，要求如下：

-模型應(yīng)具有基本的橋梁結(jié)構(gòu)，如拱形、梁等。

-模型應(yīng)體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意，如形狀、顏色、功能等。

-模型應(yīng)使用可回收材料制作，如紙盒、塑料瓶等。

3.寫作作業(yè)：以《趙州橋的奇妙之處》為題，寫一篇短文，內(nèi)容包括：

-描述趙州橋的外觀和結(jié)構(gòu)。

-分析趙州橋的設(shè)計原理和建筑技術(shù)。

-表達自己對趙州橋的喜愛之情。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師將檢查學(xué)生的生字詞掌握情況，確保學(xué)生能夠正確讀寫。

-教師將評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，通過提問或小測驗的方式。

-教師將鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀感受，促進學(xué)生的口語表達能力。

2.實踐作業(yè)反饋：

-教師將觀察學(xué)生的模型設(shè)計過程，評估學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-教師將檢查模型的結(jié)構(gòu)是否合理，材料是否環(huán)保。

-教師將組織學(xué)生進行展示，讓學(xué)生互相評價，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

3.寫作作業(yè)反饋：

-教師將評估學(xué)生的寫作水平，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達、內(nèi)容豐富度等。

-教師將針對學(xué)生的寫作問題給出具體的改進建議，如詞匯使用、句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等。

-教師將鼓勵學(xué)生修改自己的作品，提高寫作水平。板書設(shè)計①趙州橋簡介

-建造時間：隋朝

-建造地點：河北省趙縣

-建造者：李春

-結(jié)構(gòu)特點：單孔石拱橋，跨度大，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固

②趙州橋設(shè)計特點

①拱形結(jié)構(gòu)：科學(xué)合理，受力均勻

②石拱：堅固耐用，造型美觀

③唯一的敞肩拱：節(jié)省材料，減輕自重

③趙州橋歷史地位

-我國古代建筑藝術(shù)的杰出代表

-世界橋梁建筑史上的一座豐碑

-民族智慧的結(jié)晶

④趙州橋文化內(nèi)涵

-喚起民族自豪感

-傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

-培養(yǎng)愛國主義情感反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史故事：在講解趙州橋時，我嘗試融入一些與趙州橋相關(guān)的歷史故事，如李春的傳說，這樣不僅讓學(xué)生了解了趙州橋本身，還讓他們對古代建筑師的智慧和勇氣有了更深的認識。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示趙州橋的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受古代建筑的魅力，同時結(jié)合3D模型，讓學(xué)生從不同角度觀察橋梁結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對橋梁建筑知識了解有限，或者是對活動形式不感興趣。

2.作業(yè)反饋不及時：由于作業(yè)量較大，我有時無法在第一時間完成批改和反饋，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式單一：主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在接下來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動性強的活動，如角色扮演、橋梁設(shè)計競賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在活動中學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化作業(yè)反饋：我將努力提高作業(yè)批改效率，確保每個學(xué)生都能及時收到反饋。同時，我也會嘗試使用在線平臺，讓學(xué)生能夠隨時隨地查看反饋信息。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入課堂表現(xiàn)評價、同伴評價、自我評價等多種評價方式，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還計劃讓學(xué)生參與評價過程，提高他們的自我評價能力。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。課后作業(yè)1.閱讀與理解

閱讀課文《趙州橋》后，完成以下題目：

（1）趙州橋是在哪個朝代建造的？由誰設(shè)計建造的？

（2）趙州橋的主要結(jié)構(gòu)特點是什么？

（3）趙州橋在建筑史上的地位如何？

答案：

（1）趙州橋是在隋朝建造的，由李春設(shè)計建造的。

（2）趙州橋的主要結(jié)構(gòu)特點是單孔石拱橋，跨度大，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固。

（3）趙州橋在建筑史上是我國古代建筑藝術(shù)的杰出代表，是世界橋梁建筑史上的一座豐碑。

2.綜合應(yīng)用

結(jié)合課文內(nèi)容，回答以下問題：

（1）趙州橋的設(shè)計體現(xiàn)了哪些古代勞動人民的智慧？

（2）你認為趙州橋的哪些設(shè)計特點使得它能夠經(jīng)受住時間的考驗？

答案：

（1）趙州橋的設(shè)計體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧，如拱形結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，石拱堅固耐用，以及唯一的敞肩拱設(shè)計節(jié)省材料，減輕自重。

（2）趙州橋的拱形結(jié)構(gòu)使得受力均勻，石拱的堅固耐用保證了橋梁的穩(wěn)定性，而敞肩拱的設(shè)計則節(jié)省了材料，減輕了橋梁的自重，這些特點使得趙州橋能夠經(jīng)受住時間的考驗。

3.寫作與表達

以《趙州橋的奇妙之處》為題，寫一篇短文，內(nèi)容包括：

（1）描述趙州橋的外觀和結(jié)構(gòu)。

（2）分析趙州橋的設(shè)計原理和建筑技術(shù)。

（3）表達自己對趙州橋的喜愛之情。

答案示例：

趙州橋的奇妙之處

趙州橋位于河北省趙縣，是我國古代建筑藝術(shù)的瑰寶。它是一座單孔石拱橋，造型優(yōu)美，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固。

橋面寬廣，石板鋪就，兩側(cè)有石欄，雕刻著精美的花紋。橋洞上方，拱形石拱如彩虹般橫跨，令人嘆為觀止。拱形設(shè)計使得趙州橋受力均勻，即使在洪水季節(jié)，也能承受巨大的水流沖擊。

趙州橋的設(shè)計原理和建筑技術(shù)令人驚嘆。石拱的形狀和大小經(jīng)過精心計算，確保了橋梁的穩(wěn)固。此外，敞肩拱的設(shè)計節(jié)省了材料，減輕了橋梁的自重，使得趙州橋在古代橋梁中獨樹一幟。

我對趙州橋的喜愛之情溢于言表。它不僅展現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，還承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。每次走過趙州橋，我都會被它的美麗和堅固所吸引，不禁為我國古代建筑藝術(shù)的輝煌而自豪。

4.實踐與探究

嘗試設(shè)計一座自己的橋梁模型，要求如下：

（1）模型應(yīng)具有基本的橋梁結(jié)構(gòu)，如拱形、梁等。

（2）模型應(yīng)體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意，如形狀、顏色、功能等。

（3）模型應(yīng)使用可回收材料制作，如紙盒、塑料瓶等。

答案示例：

設(shè)計一座橋梁模型

我設(shè)計的橋梁模型是一座具有創(chuàng)意的斜拉橋。我使用紙盒制作了橋梁主體，并用彩色卡紙裝飾了橋面。為了體現(xiàn)創(chuàng)意，我在橋面上添加了燈光，使得橋梁在夜晚更加美麗。

我使用了塑料瓶作為橋梁的支柱，通過剪裁和連接，形成了穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。橋面的拱形設(shè)計采用了彈性塑料條，使得橋梁