2 走月亮 教學設(shè)計-2024-2025學年語文四年級上冊

2走月亮教學設(shè)計-2024-2025學年語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《走月亮》課文閱讀與理解，包括對課文內(nèi)容的理解、情感體驗、寫作手法分析等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與四年級上冊語文教材第二單元《月亮》相關(guān)，學生在學習過程中，將回顧和運用之前所學的有關(guān)月亮的知識，如月亮的形狀、月相變化等，同時結(jié)合課文中的描寫，加深對月亮的理解和感受。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）文學鑒賞能力，通過閱讀《走月亮》提升學生對文學作品的理解和欣賞水平；2）語言表達能力，鼓勵學生通過朗讀、討論等方式，提高語言組織和表達能力；3）審美情趣，引導(dǎo)學生感受課文中的自然美和人情美，培養(yǎng)審美情趣；4）文化自信，讓學生在了解月亮文化的同時，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學情分析四年級學生正處于由低年級向高年級過渡的階段，他們在語文學習上已經(jīng)有了初步的積累和認識。以下是針對本節(jié)課的學情分析：

1.學生層次：班級內(nèi)學生語文基礎(chǔ)水平不一，部分學生能較好地掌握生字詞和基本的閱讀理解，而部分學生可能在閱讀理解能力和詞匯積累上存在一定困難。

2.知識方面：學生在學習本節(jié)課前，已掌握了一些關(guān)于月亮的基礎(chǔ)知識，如月亮的形狀、月相變化等。但在文學作品的鑒賞上，學生的認知和理解能力還有待提高。

3.能力方面：學生在閱讀理解、語言表達、審美情趣等方面有所發(fā)展，但仍需進一步訓(xùn)練。在閱讀《走月亮》這樣的課文時，他們需要提高對文字的感知能力、對情感的共鳴能力以及對文章結(jié)構(gòu)的把握能力。

4.素質(zhì)方面：學生在課堂上積極參與，具備一定的合作意識和探究精神。但在專注力和自律性方面，部分學生仍需加強。

5.行為習慣：學生普遍能遵守課堂紀律，但在課堂上容易受到外界干擾，專注力有待提高。

6.對課程學習的影響：本節(jié)課的順利進行對學生語文素養(yǎng)的提升具有重要意義。通過《走月亮》的閱讀，學生不僅能夠拓展知識面，還能提高文學鑒賞能力。同時，本節(jié)課也將有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和審美情趣。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：語文教學軟件或在線學習平臺

-信息化資源：與《走月亮》相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料

-教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習、板書設(shè)計教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于月亮的優(yōu)美音樂，營造氛圍，引導(dǎo)學生進入課文學習的狀態(tài)。

2.提問：同學們，你們對月亮有什么印象？請分享一下你們的月亮故事。

3.教師簡要介紹課文《走月亮》的作者和寫作背景，激發(fā)學生對課文的學習興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學生朗讀課文《走月亮》，注意節(jié)奏和語氣，引導(dǎo)學生感受課文中的意境。

2.針對課文中的生字詞，教師逐一講解，幫助學生掌握生字詞的讀音、書寫和用法。

3.教師引導(dǎo)學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生的文學鑒賞能力。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：讓學生選擇自己喜歡的角色，模擬課文中的場景，進行角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.畫月亮：教師提供畫紙和畫筆，讓學生根據(jù)課文描述，畫出自己心中的月亮，培養(yǎng)學生的審美情趣。

3.寫作練習：教師引導(dǎo)學生以“月亮”為主題，寫一篇短文，鍛煉學生的寫作能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論課文中的修辭手法：如比喻、擬人等，舉例回答：

-學生回答：例如，“月亮升起來了，好像一面明鏡掛在天空中?！边@句話運用了比喻手法，將月亮比作明鏡，生動形象地描繪了月亮的美麗。

2.討論課文中的情感表達：如對月亮的喜愛、對家鄉(xiāng)的思念等，舉例回答：

-學生回答：例如，“月亮，月亮，你什么時候才能回到我的家鄉(xiāng)？”這句話表達了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。

3.討論課文中的自然景象描寫：如月光、露水等，舉例回答：

-學生回答：例如，“月光灑在田野上，一片銀白?！边@句話生動地描繪了月光照耀下的田野景象。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)課文《走月亮》的主題和寫作手法。

2.教師提問：通過學習《走月亮》，你們對月亮有了哪些新的認識？

3.教師鼓勵學生在生活中觀察月亮，感受大自然的美好，并將所學知識運用到實際生活中。

本節(jié)課用時共計45分鐘，教學流程緊湊，重難點突出。通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習課文，提高文學鑒賞能力和審美情趣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《月亮姑娘做衣裳》：這是一篇與《走月亮》風格相似的課文，通過月亮的變化來講述一個有趣的故事，適合學生課后閱讀。

-《月亮的心愿》：另一篇以月亮為主題的散文，通過月亮的心愿，引導(dǎo)學生思考人與自然的關(guān)系。

-《中國古代月亮傳說》：收集整理中國古代關(guān)于月亮的傳說故事，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等，讓學生了解月亮在傳統(tǒng)文化中的地位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察月亮：鼓勵學生在課后觀察月亮的形狀變化，記錄下不同的月相，并嘗試解釋這些變化的原因。

-月亮詩詞欣賞：讓學生搜集古代詩人描寫月亮的詩詞，體會詩詞中的意境和情感，提高文學素養(yǎng)。

-月亮與科學：引導(dǎo)學生了解月亮與地球的物理關(guān)系，如潮汐現(xiàn)象、月球表面特征等，培養(yǎng)學生的科學探究精神。

3.知識點拓展：

-月球知識：介紹月球的基本特征，如月球的直徑、表面結(jié)構(gòu)、月球的地質(zhì)活動等。

-中國古代月亮文化：探討中國古代對月亮的崇拜和信仰，如中秋節(jié)、月亮崇拜等。

-國際天文聯(lián)合會關(guān)于月球的定義和分類：讓學生了解月球在宇宙中的地位和分類。課后作業(yè)1.**仿寫句子**

課文中有這樣一句話：“月亮升起來了，好像一面明鏡掛在天空中?！闭埛抡者@個句式，寫一個描寫自然景物的句子。

-仿寫示例：太陽升起來了，好像一個金色的火球跳躍在東方的天際。

2.**詞語運用**

從課文中找出表示月亮形狀的詞語，并嘗試用這些詞語造句。

-詞語：彎彎的、圓圓的、彎月、圓月

-造句示例：中秋節(jié)的晚上，天空中掛著一輪圓圓的月亮，像一個大玉盤。

3.**角色扮演**

選擇課文中的人物，如“我”或“阿媽”，嘗試扮演這個角色，用第一人稱的視角描述一段課文中的場景。

-角色扮演示例：（扮演“我”）我望著阿媽，心里想：“月亮，你什么時候才能回到我的家鄉(xiāng)？”

4.**寫作練習**

以“月亮下的夜晚”為題，寫一篇短文，描述你在夜晚看到月亮時的感受和所見。

-寫作示例：

月亮下的夜晚，靜謐而美麗。我站在窗前，看著那輪圓圓的月亮，想起了家鄉(xiāng)的親人。月光灑在院子的每一個角落，照亮了每一寸土地。遠處，青蛙在池塘邊鳴叫，仿佛在為月亮的升起歡唱。

5.**詩歌創(chuàng)作**

受課文《走月亮》的啟發(fā)，創(chuàng)作一首小詩，表達你對月亮的喜愛之情。

-詩歌創(chuàng)作示例：

月亮啊月亮，

你是夜空中的明珠，

掛在天邊，

照亮了我的心房。

6.**知識拓展**

研究月亮在古代文學作品中的象征意義，并舉例說明。

-研究示例：

在古代文學中，月亮常常象征著團圓和思念。例如，李白的《靜夜思》中有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的詩句，表達了詩人對家鄉(xiāng)的深深思念。

7.**家庭活動**

與家人一起觀看關(guān)于月亮的紀錄片或科普節(jié)目，增進對月亮的了解，并分享你的學習心得。

-家庭活動示例：

周末，我和家人一起觀看了《宇宙的奇跡》紀錄片中的“月球篇”，了解了月球的起源和形成過程，回家后我向同學們分享了這些有趣的知識。板書設(shè)計①本