3 古詩詞三首：六月二十七日望湖樓醉書 教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

3古詩詞三首：六月二十七日望湖樓醉書教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩詞三首：六月二十七日望湖樓醉書教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材分析《六月二十七日望湖樓醉書》是六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇古詩詞。本詩描繪了作者在望湖樓上飲酒賞景的情景，表達了作者對自然美景的熱愛和對人生境遇的感慨。本課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學生欣賞古詩詞的能力，提高學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力，提升學生的文化自信和審美情趣。學生將通過學習《六月二十七日望湖樓醉書》，學會把握詩歌的意境和情感，提高語言表達和審美鑒賞能力，同時增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌內(nèi)容：通過分析《六月二十七日望湖樓醉書》中的關(guān)鍵詞句，如“卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天”，幫助學生理解詩人對自然景象的描繪及其所蘊含的情感。

-感悟詩歌意境：引導學生體會詩歌中的意境美，如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，讓學生感受詩人對自然景色的細膩描繪和情感表達。

-學習詩歌表達技巧：分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，使學生了解古詩詞的表達特點。

2.教學難點：

-體會古詩詞的韻律美：由于古詩詞的韻律與現(xiàn)代詩歌不同，學生可能難以把握其節(jié)奏和韻腳。難點在于幫助學生理解平仄、押韻等古詩詞的韻律特點。

-把握古詩詞的意象：古詩詞中的意象往往豐富而含蓄，學生可能難以準確把握詩人的意圖。難點在于引導學生通過關(guān)鍵詞句理解詩人的情感和意境。

-跨越時代差異：由于歷史背景和語言習慣的差異，學生可能難以理解詩人的某些表達。難點在于幫助學生跨越時代鴻溝，理解古詩詞的時代背景和文化內(nèi)涵。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、古詩詞朗誦音頻、電子白板或黑板

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、語文教學資源庫

-信息化資源：古詩詞背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學手段：PPT課件、古詩詞卡片、互動討論小組教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段描繪江南水鄉(xiāng)美景的視頻，引導學生想象詩中的畫面。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們看到了怎樣的畫面？如果你們也身處這樣的環(huán)境，會有怎樣的感受？”

3.引出課題：《六月二十七日望湖樓醉書》。

二、講授新課（20分鐘）

1.作者介紹（2分鐘）：簡要介紹蘇軾及其在文學史上的地位。

2.詩歌朗讀（2分鐘）：教師朗讀詩歌，學生跟讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.詩歌內(nèi)容分析（15分鐘）：

-第一部分：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，分析詩句中的意象和修辭手法。

-第二部分：“卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天”，引導學生理解詩句中的意境和情感。

-第三部分：“卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天”，分析詩句中的意境和情感。

4.詩歌賞析（5分鐘）：討論詩歌的藝術(shù)特色，如意境、情感、修辭等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詩詞接龍：學生分組，每組依次接龍，每句詩都要與上一句詩有關(guān)聯(lián)。

2.仿寫詩句：引導學生根據(jù)詩歌的格式和意境，仿寫一句詩句。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：“這首詩中，你認為哪一句詩最能表達詩人的情感？”

2.提問2：“詩歌中的‘卷地風來忽吹散’給你怎樣的感受？”

3.提問3：“如果你身處這樣的環(huán)境，你會怎樣表達你的感受？”

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“大家覺得這首詩中，哪一句最讓你印象深刻？為什么？”

2.學生回答，教師點評，引導學生深入理解詩句。

3.教師總結(jié)：“通過今天的課堂，我們學會了如何欣賞古詩詞，希望大家在以后的學習中，能夠更加關(guān)注詩歌中的意象和情感?！?/p>

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：“這首詩對你有什么啟發(fā)？”

2.學生分享自己的感悟，教師總結(jié)：“詩歌不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種生活的態(tài)度，希望大家能夠從中汲取智慧，提升自己的審美情趣?！?/p>

七、總結(jié)與作業(yè)布置（3分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境、情感和修辭手法。

2.作業(yè)布置：學生回家后，閱讀一首自己喜歡的古詩詞，并嘗試分析其中的意境和情感。

教學時間總計：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩。

-學生能夠識別并理解詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”等。

-學生能夠分析詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升：

-學生在朗讀和背誦中，提升了語音語調(diào)和節(jié)奏感。

-學生通過分析詩歌，提高了對古詩詞的鑒賞能力。

-學生在仿寫詩句的練習中，鍛煉了語言表達和創(chuàng)造性思維。

3.情感體驗：

-學生通過學習詩歌，感受到了詩人對自然美景的熱愛和對人生境遇的感慨。

-學生在討論和分享中，體驗到了與他人交流思想的樂趣。

-學生在理解詩歌意境的過程中，提升了審美情趣和情感共鳴。

4.文化素養(yǎng)：

-學生通過學習蘇軾的這首詩，對宋代文學和蘇軾的生平有了更深入的了解。

-學生在欣賞古詩詞的過程中，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生在跨越時代鴻溝，理解古詩詞的時代背景和文化內(nèi)涵時，提升了歷史和文化素養(yǎng)。

5.綜合應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如通過詩歌中的意象和情感來描繪自己的所見所感。

-學生在仿寫詩句時，能夠運用所學修辭手法，創(chuàng)作出具有一定文學價值的句子。

-學生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運用批判性思維，提出自己的觀點和見解。教學反思與改進教學反思：

今天上了《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放江南水鄉(xiāng)的視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對詩歌的背景有了直觀的感受。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的景色描述不太能跟上，可能是因為他們對江南水鄉(xiāng)的了解有限。所以，我打算在下次課之前，讓學生們收集一些關(guān)于江南水鄉(xiāng)的資料，這樣他們在觀看視頻時就能更好地理解詩歌的意境。

接著，我在講授新課的時候，盡量讓學生多參與進來。比如，在分析詩句時，我會先提出問題，讓學生們自己思考，然后再進行講解。這樣的互動效果很好，學生們在回答問題的過程中，對詩歌的理解更加深刻。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生似乎對詩歌的韻律不太敏感，我在講解時可能需要更加細致地引導他們感受平仄和押韻。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了詩詞接龍和仿寫詩句的活動，這些活動挺受歡迎的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于仿寫詩句的難度把握得不是很好，有的過于簡單，有的又過于復雜。我需要調(diào)整練習的難度，讓每個學生都能有所收獲。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。

改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我會提前讓學生收集關(guān)于江南水鄉(xiāng)的資料，以便他們在觀看視頻時能夠更好地理解詩歌的背景。

2.在講授新課時，我會更加注重引導學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，特別是對于那些對韻律不太敏感的學生，我會設計一些專門的練習。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學生的實際情況調(diào)整練習的難度，確保每個學生都能在活動中得到提升。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生用更清晰、更有條理的語言表達自己的觀點，同時也會提供一些表達技巧的指導。課后作業(yè)1.詞語解釋：

-解釋詩句“卷地風來忽吹散”中的“卷地”和“忽”字所表達的含義。

答案：卷地：形容風勢猛烈，如同卷起地面上的塵土；忽：忽然，表示動作或變化迅速。

2.詩句翻譯：

-將詩句“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：烏云像潑灑的墨汁一樣迅速涌來，卻還沒來得及遮住山巒；白雨像珍珠一樣跳蕩，亂紛紛地打入船中。

3.情感分析：

-分析詩句“望湖樓下水如天”所表達的情感。

答案：這句詩表達了詩人對自然美景的熱愛和贊美之情，通過“水如天”這一意象，描繪出一幅開闊、壯麗的湖光山色圖。

4.詩歌仿寫：

-仿照《六月二十七日望湖樓醉書》的格式和意境，寫一首小詩。

答案：

夜雨敲窗雨如絲，

孤燈照影夢初醒。

望斷歸程星滿天，

思君不見淚沾衣。

5.詩歌賞析：

-結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景，簡要賞析《六月二十七日望湖樓醉書》。

答案：

《六月二十七日望湖樓醉書》是蘇軾在游覽望湖樓時所作，詩中描繪了一幅夏日暴雨后的湖光山色圖。詩人以“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”開篇，生動形象地描繪了烏云翻滾、暴雨傾盆的景象。接著，“卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天”兩句，展現(xiàn)了風起云散、湖面開闊的景象，與前面的暴雨形成鮮明對比。最后，詩人以“望湖樓下水如天”作結(jié)，表達了對自然美景的贊嘆之情。整首詩意境開闊，情感真摯，展現(xiàn)了蘇軾豪放灑脫的詩歌風格。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詩歌的意象：黑云、白雨、卷地風、望湖樓、水如天

-詩歌的修辭手法：比喻、擬人

-詩歌的韻律和節(jié)奏

②重點詞句：

-“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”

-“卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天”

-“望湖樓下水如天”中的“如天”

③邏輯關(guān)系：

-詩歌的開頭通過“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”描繪了一幅暴雨前的景象，營造出緊張的氛圍。

-隨后，“卷地風來忽吹散”轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)了風起云散的瞬間，與前面的暴雨形成對比，突出了自然景色的變幻莫測。

-最后，“望湖樓下水如天”以寧靜、開闊的湖面作為結(jié)尾，與前面的緊張氛圍形成鮮明對比，表達了詩人對自然美景的喜愛和對人生境遇的感慨。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦并默寫《六月二十七日望湖樓醉書》全文。

2.選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其中的意象和修辭手法，并嘗試用自己的話解釋詩句的意義。

3.創(chuàng)作一首小詩，模仿《六月二十七日望湖樓醉書》的格式和意境，表達自己的一次旅行或一次感悟。

4.收集有關(guān)蘇軾的資料，了解他的生平事跡和文學成就，撰寫一篇簡短的報告。

5.在家中或社區(qū)中尋找自然景象，用手機或相機記錄下來，并嘗試用古詩詞的形式進行描述。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦作業(yè)，教師將檢查學生的默寫情況，確保學生能夠準確無誤地背誦全文。對于背誦過程中出現(xiàn)錯誤的學生，教師將個別輔導，幫助他們糾正錯誤。

2.對于古詩詞分析作業(yè)，教師將關(guān)注學生對詩歌意象和修辭手法的理解，以及他們對詩句意義的解釋。教師將給予正面的評價，并針對學生的不足之處提出具體的改進建議。

3.對于詩歌創(chuàng)作作業(yè)，教師將評價學生的創(chuàng)意和表達能力，同時也會提供關(guān)于如何提升詩歌藝術(shù)性的建議。

4.對于蘇軾資料收集作業(yè)，教師將檢查學生的報告內(nèi)容，確保學生能夠正確