2024年高中語文 第10課 過秦論教學(xué)實錄3 新人教版必修3

2024年高中語文第10課過秦論教學(xué)實錄3新人教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024年高中語文第10課過秦論教學(xué)實錄3新人教版必修3，本課選自《史記》中的《過秦論》，通過對秦朝興衰的論述，揭示了秦朝速亡的原因，旨在培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的深入分析能力，提高學(xué)生的文言文閱讀理解水平。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，有助于學(xué)生了解秦朝歷史，提高文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對《過秦論》的深入閱讀和分析，提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力。增強文化自覺，讓學(xué)生理解秦朝興衰背后的歷史規(guī)律，培養(yǎng)對中華文化的認(rèn)同感。同時，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會運用歷史材料進行論證，提高寫作水平。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入本課前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文句式和詞匯，對古代歷史有一定的了解，能夠識別歷史事件的基本脈絡(luò)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史故事通常具有濃厚的興趣，但對于深入的歷史分析和哲學(xué)思考可能興趣不足。學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生可能對文言文中的復(fù)雜句式和生僻詞匯感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好通過故事情節(jié)理解歷史，也有學(xué)生傾向于通過邏輯推理分析歷史事件。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《過秦論》時，可能會遇到對文言文句式理解困難、生僻詞匯識別困難等問題。此外，對歷史事件的分析和評價可能受到個人價值觀和情感的影響，導(dǎo)致分析不夠客觀。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解文言文，培養(yǎng)客觀分析歷史事件的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《過秦論》的教材或電子版學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秦朝歷史相關(guān)的圖片、地圖，以及《過秦論》的文言文朗讀音頻和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具，如詞典、電子翻譯器等，以幫助學(xué)生理解生僻詞匯和句式。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和討論結(jié)果。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道中國歷史上哪個朝代最短命嗎？”的問題開始，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，激發(fā)學(xué)生對秦朝歷史的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧秦朝的建立、統(tǒng)一六國以及秦始皇的功績，為學(xué)習(xí)《過秦論》做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《過秦論》的作者、背景、主要內(nèi)容，以及文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。

2.舉例說明：選取《過秦論》中的典型段落，如“秦之有天下也，固非一日之故”等，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文句式和詞匯。

3.互動探究：組織學(xué)生分組討論，針對《過秦論》中的觀點進行辯論，如“秦之有天下，非秦之德也，諸侯有德者，天下歸之”等，讓學(xué)生在討論中加深對文章的理解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)《過秦論》的內(nèi)容，完成以下練習(xí)：

（1）翻譯文章中的重點句子；

（2）分析文章的論證方法；

（3）總結(jié)文章的主要觀點。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解和掌握知識。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：結(jié)合《過秦論》的內(nèi)容，探討秦朝速亡的原因，以及歷史規(guī)律對現(xiàn)代社會的啟示。

2.學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和感悟，促進學(xué)生對歷史知識的深入思考。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置課后作業(yè)，如閱讀《史記》中的其他篇章，進一步了解秦朝歷史。

六、板書設(shè)計

1.《過秦論》簡介

-作者：賈誼

-背景：西漢初期

-主要內(nèi)容：論述秦朝速亡的原因

-結(jié)構(gòu)：總分總

-論證方法：舉例論證、對比論證

2.文章重點

-秦之有天下也，固非一日之故

-仁義不施而攻守之勢異也

-仁義不施而攻守之勢異也，故天下服其威而不畏其德

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講解《過秦論》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文句式和詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。在教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生參與討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保教學(xué)效果。六、知識點梳理1.**《過秦論》背景知識**

-作者：賈誼，西漢初期的文學(xué)家、政治家。

-時代背景：秦朝滅亡后，漢朝初期，賈誼寫作此篇，表達對秦朝興衰的反思。

2.**文章結(jié)構(gòu)**

-總體結(jié)構(gòu)：總分總

-第一部分：概述秦朝的強大和統(tǒng)一六國的過程。

-第二部分：分析秦朝的暴政和失德行為。

-第三部分：總結(jié)秦朝滅亡的原因和教訓(xùn)。

3.**論證方法**

-舉例論證：通過列舉秦朝的暴政行為，如焚書坑儒、嚴(yán)刑峻法等，來證明秦朝滅亡的原因。

-對比論證：將秦朝與其他諸侯國的統(tǒng)治方式進行對比，突出秦朝的失德。

4.**關(guān)鍵語句分析**

-“秦之有天下也，固非一日之故”：指出秦朝統(tǒng)一六國并非偶然，有其歷史必然性。

-“仁義不施而攻守之勢異也”：強調(diào)秦朝由于不施仁義，導(dǎo)致內(nèi)外政策失衡，最終滅亡。

-“天下服其威而不畏其德”：說明秦朝雖然強大，但由于缺乏道德仁義，難以獲得天下人的敬畏和愛戴。

5.**秦朝的暴政和失德行為**

-焚書坑儒：禁止私人藏書，焚燒儒家經(jīng)典，坑殺儒生，破壞文化。

-嚴(yán)刑峻法：實行嚴(yán)酷的法律，民眾生活在恐懼之中。

-賦稅沉重：加重賦稅，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

-奢靡無度：皇室奢侈，百姓生活困苦。

6.**秦朝滅亡的原因**

-暴政：政治腐敗，法律嚴(yán)酷，民眾生活困苦。

-失德：不施仁義，缺乏道德仁政，難以獲得人心。

-內(nèi)憂外患：國內(nèi)矛盾尖銳，外患不斷，難以持久。

7.**歷史意義和啟示**

-秦朝的興衰反映了歷史發(fā)展的規(guī)律，即得民心者得天下。

-強調(diào)統(tǒng)治者要重視德治，關(guān)心民生，實行仁政。

-啟示人們：在現(xiàn)代社會中，也要關(guān)注民生，實行公平正義，維護社會和諧穩(wěn)定。

8.**文言文學(xué)習(xí)要點**

-詞匯積累：掌握《過秦論》中的常見文言文詞匯和句式。

-翻譯能力：提高文言文翻譯水平，準(zhǔn)確理解文意。

-閱讀理解：提高文言文閱讀理解能力，把握文章主旨和作者觀點。

-分析評價：學(xué)會從歷史的角度分析評價歷史事件和人物。七、課后作業(yè)1.**翻譯練習(xí)**

-題目：請翻譯以下句子：“秦之有天下也，固非一日之故?！?/p>

-答案：秦朝統(tǒng)一天下，并非一朝一夕的事情。

2.**段落分析**

-題目：分析《過秦論》中“仁義不施而攻守之勢異也”這句話的含義。

-答案：這句話指出，如果統(tǒng)治者不施行仁義，那么國家的攻守態(tài)勢就會發(fā)生改變，即內(nèi)部矛盾激化，外部敵人乘虛而入。

3.**歷史事件對比**

-題目：比較秦朝和漢朝初期的統(tǒng)治方式，分析秦朝滅亡的原因。

-答案：秦朝實行嚴(yán)刑峻法，重稅重役，缺乏仁政，導(dǎo)致民怨沸騰；而漢朝初期，漢高祖劉邦采取休養(yǎng)生息政策，減輕百姓負(fù)擔(dān)，贏得民心。

4.**觀點闡述**

-題目：闡述賈誼在《過秦論》中提出的“得民心者得天下”的觀點，并舉例說明。

-答案：賈誼認(rèn)為，一個國家的統(tǒng)治者如果能夠得到民心，就能夠得到天下的支持。例如，漢高祖劉邦在楚漢戰(zhàn)爭中，能夠廣泛爭取民心，最終取得勝利。

5.**寫作練習(xí)**

-題目：以“仁政與暴政”為題，寫一篇短文，結(jié)合《過秦論》的內(nèi)容，談?wù)勀銓θ收捅┱恼J(rèn)識。

-答案：（學(xué)生自擬內(nèi)容，以下為示例）

仁政與暴政是統(tǒng)治者治理國家的兩種截然不同的方式。仁政以民為本，關(guān)注民生，能夠贏得民心，使國家長治久安。而暴政則無視民生，實行嚴(yán)刑峻法，只會導(dǎo)致民怨沸騰，國家動蕩。從《過秦論》中我們可以看到，秦朝的暴政是其滅亡的主要原因。因此，作為統(tǒng)治者，應(yīng)該以仁政為本，關(guān)注民生，才能實現(xiàn)國家的繁榮昌盛。

6.**討論題**

-題目：如果你是當(dāng)時的諸侯國君主，面對秦朝的強大，你會采取怎樣的策略？

-答案：（學(xué)生自擬內(nèi)容，以下為示例）

如果我是當(dāng)時的諸侯國君主，面對秦朝的強大，我會首先加強國內(nèi)政治穩(wěn)定，提高民眾的生活水平。同時，我會尋求與其他諸侯國的聯(lián)合，共同對抗秦朝的暴政。在軍事上，我會采取靈活多變的戰(zhàn)術(shù)，避免與秦朝正面沖突。通過這些策略，爭取在政治、經(jīng)濟、軍事等多方面削弱秦朝的統(tǒng)治力量。

7.**拓展閱讀**

-題目：閱讀《史記》中關(guān)于秦朝的其他篇章，如《秦始皇本紀(jì)》、《陳涉世家》等，總結(jié)秦朝的歷史特點。

-答案：（學(xué)生自擬內(nèi)容，以下為示例）

通過閱讀《史記》中關(guān)于秦朝的其他篇章，我們可以總結(jié)出秦朝的歷史特點：一是統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的戰(zhàn)國紛爭；二是實行中央集權(quán)制度，加強中央對地方的控制；三是推行法家思想，強調(diào)法律的重要性；四是重視農(nóng)業(yè)，實行重農(nóng)抑商政策；五是實行焚書坑儒，破壞文化傳承。這些特點共同構(gòu)成了秦朝獨特的歷史風(fēng)貌。八、板書設(shè)計1.**本文重點知識點**

①《過秦論》作者：賈誼

②文章背景：西漢初期，對秦朝興衰的反思

③文章結(jié)構(gòu)：總分總，論述秦朝的強大、暴政和滅亡

2.**關(guān)鍵詞**

①秦朝

②統(tǒng)一

③暴政

④滅亡

⑤仁義

3.**重點句子**

①“秦之有天下也，固非一日之故”

②“仁義不施而攻守之勢異也”

③“天下服其威而不畏其德”教學(xué)反思教學(xué)《過秦論》這節(jié)課，讓我有很多收獲和反思。首先，我覺得這篇文章對學(xué)生的文言文閱讀理解能力和歷史思維能力的培養(yǎng)非常有效。下面我想分享一下我的幾點體會。

課堂上，我注意到學(xué)生對《過秦論》中的文言文句式和詞匯感到有些吃力。為了解決這個問題，我在教學(xué)中注重了以下幾點：

1.**詞匯積累**：我提前準(zhǔn)備了一些常見的文言文詞匯，并在課堂上逐一講解，幫助學(xué)生理解。我還鼓勵學(xué)生課后積累這些詞匯，提高閱讀文言文的能力。

2.**句式分析**：對于一些復(fù)雜的文言文句式，我進行了詳細(xì)的講解，如判斷句、被動句、倒裝句等，讓學(xué)生掌握這些句式的結(jié)構(gòu)和用法。

3.**互動討論**：我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)。比如，我提出了幾個問題，讓學(xué)生分組討論，并分享他們的觀點。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)生的參與度。

在講解《過秦論》的內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對秦朝的歷史背景和秦朝的興衰過程比較感興趣。于是，我在講解過程中，結(jié)合歷史事實，深入分析了秦朝的暴政和失德行為，以及這些行為如何導(dǎo)致了秦朝的滅亡。

1.**歷史背景**：我簡要介紹了秦朝的歷史背景，讓學(xué)生對秦朝有一個大致的了解。

2.**暴政分析**：我重點分析了秦朝的暴政，如焚書坑儒、嚴(yán)刑峻法、重稅重役等，讓學(xué)生明白這些政策是如何加劇社會矛盾的。

3.**失德行為**：我講解了秦朝的失德行為，如秦始皇的奢靡無度，以及這些行為對秦朝滅亡的影響。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種題型，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

1.**翻譯練習(xí)**：我讓學(xué)生翻譯了一些關(guān)鍵句子，如“秦之有天下也，固非一日之故”，幫助學(xué)生提高文言文翻譯能力。

2.**段落分析**：我讓學(xué)生分析文章中的段落，如“仁義不施而攻守之勢異也”，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.**討論題**：我提出了一個討論題，讓學(xué)生思考“如果我是當(dāng)時的諸侯國君主，面對秦朝的強大，我會采取怎樣的策略？”，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

課后，我收到了學(xué)生的反饋，他們對《過秦論》的內(nèi)容有了更深的理解，對文言文的學(xué)習(xí)也有了新的認(rèn)識。但也有學(xué)生反映，文言文的學(xué)習(xí)比較枯燥，希望老師能提供一些更生動有趣的教學(xué)方法。

對此，我反思了自己的教學(xué)方法。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重趣味性，比如：

1.**故事導(dǎo)入**：用有趣的歷史故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**角色扮演**：讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史場景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)。

3.**多媒體輔助**：利用圖片、視頻等多媒體資源，使課堂更加生動。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《過秦論》這篇重要的歷史文獻，通過賈誼的筆觸，我們了解了秦朝的興衰歷程。以下是我們這節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.**作者與背景**：《過秦論》是西漢初期賈誼的作品，它是對秦朝滅亡的深刻反思。

2.**文章結(jié)構(gòu)**：文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，分為三個部分，分別論述了秦朝的強大、暴政和滅亡。

3.**關(guān)鍵觀點**：賈誼在文中提出了“仁義不施而攻守之勢異也”的觀點，強調(diào)了仁政的重要性。

4.**歷史影響**：秦朝的興衰給后人留下了深刻的教訓(xùn)，即統(tǒng)治者必須施行仁政，關(guān)注民生。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.**填空題**：賈誼在《過秦論》中提到，秦朝的滅亡是因為“仁義不施而攻守之勢異也”，這里的“攻守之勢異也”指的是什么？

-答案：指秦朝由于不施行仁政，導(dǎo)致內(nèi)部矛盾激化，外部敵人乘虛而入。

2.