2025屆重慶市高三下學期第六次質量檢測語文試題及答案

重慶市高2025屆高三第六次質量檢測語文試題2025.2命審單位：重慶南開中學一、閱讀(70分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：醫(yī)學的人文屬性，第一點表現(xiàn)在醫(yī)學的價值既有客觀標準又有主觀標準?？陀^上說，現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展延長了壽命，大大改善了我們的生活質量，對經濟和社會產生了巨大的推動作用。我們大家都在享受現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展帶來的好處，否則大家會承受更多的病痛。但事實上，人們?觀里卻的?值判斷卻不完全與此平行。對醫(yī)學的需求與期待越高，對醫(yī)學的滿意度反而越低。不同年齡階段對健康的理解和對醫(yī)學的依賴程度不同，對醫(yī)學的價值體會也不同。還有非常重要的一點，就是人們對生活、生命理解的不同，也會對醫(yī)學價值產生非常不同的標準。關注病，關注人的心太重要了，因為心理因素在人的健康當中太重要了。恐懼容易產生癌50%的癌癥病人有抑郁性心理障礙。更不要說功能性的疾病，如癔病什么的，純粹由心理因素造成。疾病的根本危害在于傷痛，而傷痛是一種身心感受，心靈是我們的歸宿，所以病人最需要的永遠是關愛和照顧。斷提高，加上現(xiàn)/代科學具有的意志自由的乘性，現(xiàn)在醫(yī)學已經被賦予了過度的使命。比如醫(yī)學生活化，手術美容是一個典型的代表。我們北醫(yī)三院就專門為手術美容設置一個科室。美容是該歸醫(yī)學管嗎?這類原本屬于生活的事都被納入了醫(yī)學的范圍?？傊?，人們對現(xiàn)代醫(yī)學的不滿，不是因為它的衰落，而是因為它的昌盛；不是因為的和要到哪里去的思考眾號霧都資料庫(節(jié)選自韓啟德講座文稿《醫(yī)學是什么?》)材料二：坊間流傳一句俏皮話：“醫(yī)界大佬一退下來就大談人文精神，醫(yī)生只要進一回ICU就是人文大師?！彼坪跞宋脑诩夹g與管理之外，是一份身份轉換之后的頓悟，一份苦難親歷之后的蘇醒。也有例外，至少前半句。最近韓啟德先生出新書，書前書后、書里書外滿是親歷的生命故事。其人文覺悟始于兒時一次溫暖而溫馨的住院經歷，于是乎書名就叫《醫(yī)學的溫度》。這個主旨原是他一次演講的題目，題中之意在于喚起現(xiàn)代醫(yī)學的人文性，讓人聯(lián)想到醫(yī)患之間的共情與關懷、悲憫與仁愛。其實，韓先生的筆底另有波瀾，其意在以溫度為切口，捅破現(xiàn)代醫(yī)學的異化之窗。如果說個體溫度可以“外測”，醫(yī)學的溫度則需要歷史與哲學的“內視”，本質上是一份源自批評“內意識”覺醒的職業(yè)反思。測他評。自從伽利略發(fā)明了溫度計，醫(yī)生就有了精確測量體溫的行為，有了對體溫曲線與疾病的關系的諸多認知，典型的是瘧疾、出血熱的熱型圖。這之前，人們只是憑體感去感知；這之后，就有了生命境遇內感知與外感知的分野。主體化、內在化的遺忘。并未深究，隨著閱歷的增長，忽然有些回味，什么是生命的“內景”，又如何去“返觀”?它是具象生命，還是抽象意識?是具身體驗，還是反身體驗?醫(yī)學的溫度就是一道學科“內景到韓先生近年來對敘事醫(yī)學的鼎力倡導，也就在于要扭住疾苦的“內感受”與臨床認知的“內意識診療決策與干預行為的重審和矯正。λ這樣說來，我總算揣度出韓先生撰寫《醫(yī)學的溫度》的幾分深意，即透過職業(yè)“溫度”的價值剖析，抵達生物(軀體)與生命(全人)、實驗室與真實世界、循證與敘事、理性與經驗、高新技術干預與溫情照護、工具理性與價值理性的互洽，培育醫(yī)界的批評意識，開啟醫(yī)學的批評空間，甚至也包含著建構醫(yī)學的批評語匯，呼喚醫(yī)學的批評學派。不過，以職業(yè)批評家挑剔的眼光審視，醫(yī)學批評還是一塊未及深墾的荒原，尤其中國醫(yī)學界，遠不及文學批評、藝術批評、史學批評那般有陣仗，那么有章法。因此，這項工作還需拓荒式的探索，尤其需要有先醒者的鋤起鋤落作為示范和引領。(節(jié)選自王一方《醫(yī)學與溫度——醫(yī)學批評意識的緣起》)1.下列對材料內容的理解和分析.正確的一項是(3分)A.人們都認為醫(yī)學發(fā)展延長了壽命，改善了生活的質量，推動了社會的巨大進步。B.傷痛是人的一種心理感受，所以治療病人必須兼顧其身心狀態(tài)，二者不可偏廢。C.溫度計出現(xiàn)后，現(xiàn)代醫(yī)學診療觀過度重視生命境遇外感知，造成單向度的缺失。D.韓啟德認為，醫(yī)患共情要關注疾苦內感受，醫(yī)護反思要矯正技術至善這一認識。2.下列對材料相關內容的分析評價，不正確的一項是（3分）A.對現(xiàn)代醫(yī)學不滿的原因，各部分彼此勾連，層層遞進。B.現(xiàn)代醫(yī)學不滿的原因，引導人們關注醫(yī)學的人文屬性。C.引出作者對韓啟德《醫(yī)學的溫度》的創(chuàng)作意圖的理解。D.“反思的理念相印證，揣度出韓啟德撰寫《醫(yī)學的溫度》的幾分深意。3.下列選項不能體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學失去邊界的一項是(3分)A.硅谷富豪布萊恩·約翰遜每年花費數(shù)百萬美元聘請醫(yī)學專家讓身體重回“十八歲”。B.有些輕度高血壓患者本可通過鍛煉來控制血壓，但醫(yī)生卻在其要求下開具降壓藥處方。C.在某些國家，醫(yī)療機構可以提供胎兒性別鑒定服務。D.醫(yī)院開設心理治療科，為絕癥患者提供心理診療服務。4.材料二提到，醫(yī)學的溫度“需要歷史與哲學的‘內視’”，這種“內視”在材料二中有哪些具體體現(xiàn)?(4分)5.材料一作為講稿，材料二作為書評，二者在文體風格上有何不同?請結合材料簡要分析。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。寶水(節(jié)選)喬葉村里都能堵車啦。晚上正吃著，大英來了，臉含怒氣。原來今天大曹在臨時停車場收費，每車十元，說停車場是遷了他家祖墳修的，該他收錢。孟胡子道，我勸你把脾氣放坦些，在省里評上“美麗鄉(xiāng)村”，來客才是剛開始，有問?要緊的是把問題及時攏一攏，等過幾天客少了，咱再開會集中說問題。到時候掐住七寸說重點，治一回有一回的功效。于是就開始攏。中間說到大曹，他家日子是不平順，不過話說回來，也實在是有可恨處。家里幾輩子做小生意，秉性死摳，啥事都是斤斤計較棒棒見血。明天必須砍了他收錢的手。再提提給村史館捐農具的事，這事兒說的時間不短了，把恁家的舊家伙尋出個一兩樣叫地老師挑挑唄。這事兒人家地老師也是幫忙，人家恁上心，咱們也上上心，中不中?有錢沒有?突然有人問。就都笑。笑聲未落，大英就吼道，給錢的那不叫捐，那叫買！想錢想瘋了?緩了一緩，又道，要錢是沒有，不過能發(fā)個榮譽本兒，蓋咱村的章，也算是你給村里做貢獻的證明。是誰捐的也會在捐贈牌上落誰的名兒，叫你們光榮上榜。游客來了都好照相發(fā)個朋友圈，你們也就能跟著名揚四海。大領導也會來看，說不定還能得著他們的表揚哩。用不著的東西，白擱著也是個壞，如今給你們個機會，又做了貢獻又揚了名，咋不好?！不能提錢。找大曹要荊籃這事兒，老原主動陪著我去，捧著他說了一大通，他就是不吭聲，最后給公家哩?老原當即道，那你就當我倆要唄，該咋算就咋算。他這才翻出來一個舊圓籃子，指著籃子上的花樣道，這是牡丹籃。仔細看，編出的花樣果然宛若盛開的牡丹。問他還有什么花樣，他說一套四季，春是牡丹夏是荷，秋是菊花冬是梅。我讓他找齊一套都給我。閔縣長是周二上午來給寶水的“美麗鄉(xiāng)村”揭牌的，然后又由大英引著去了村史館揭民群眾常做的事，也是咱們干事創(chuàng)業(yè)的精氣神兒！眾人熱烈鼓掌。閔縣長特意又講了一大段，說這是他到縣里工作以來參觀的第一個村史館。村史館的建立有必要，很有必要。對內對外都有意義，對內能培養(yǎng)起村民對村莊的認同感。對外呢，會讓人對村里的歷史有一個全面認識。現(xiàn)在的面貌只是鄉(xiāng)村歷史的一部分鏈條。咱們就是?來處?？蓜e看咱村小，咱們這么大的國家，就是靠這一個個小村構成的?？梢哉f，咱村的歷史可不僅限于咱村，還代表了周邊的村，在某種程度上甚至也能反映出咱們市咱們省成百上千鄉(xiāng)村的普遍歷史，你說它重要不重要?很重要，特別重要！閔縣長最后還特意?著牡丹荊籃和大家照了張大合影。新聞播出了，據(jù)說周邊村的人聽聞了閔縣長在村史館的發(fā)言后，都不是很滿意。他們說，寶水村的歷史怎么能代表自己村的歷史呢，根本不能代表，根本不能。但大英可不理他們，她讓小曹用手機截下新聞發(fā)給了她，沒事就去廣播室里放。閔縣長?著籃子和村民們合影的照片也被到處轉發(fā)，人人滿意。幾天后，大曹找到了我，吞吞吐吐了一會兒，方才說了荊籃的事兒。地老師，那個捐贈牌子上，該寫我的名兒。他語氣軟著，神情卻艮著。我給氣笑了.我花錢買的，這么快就忘了?事情明擺著，要么他得退我錢，要么他得再拿來一套。沉默了許久他才說，我再給你拿一套。傻！書，大英起初堅持不給，孟胡子來勸解，說要給人家一個悔過長進的機會。終是給了。大操立馬就給證書裝了框，也把閔縣長?著籃子的照片下載打印裝了框，都是亮閃閃的金邊亞克力框，門神似的貼掛在了大門側邊墻上，上面還搭了遮雨檐。(有別)6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是(3分)A.寶水村在省里評上“美麗鄉(xiāng)村”，但村委對客流沒有正確預估，導致來客時出現(xiàn)了很多接待問題。B.個別村民問給村史館捐農具有沒有錢拿，引起集體哄笑，這是村民們對個別人鉆到錢眼里的嘲笑。C.動員大曹捐荊籃時，老原既熱心又耐心；而明確大曹態(tài)度后，他立刻決定購買，又可見出他的果決。D.周邊村對閔縣長的發(fā)言不是很滿意，不是因為閔縣長的說法有事實錯誤，而是源于對寶水村的忌妒。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.堵車本非好事，大英卻高興得滲出淚水，這是用堵車反襯大英的喜悅。B.“人人滿意”與后文大曹的不滿形成對比，暗含“我”對大曹的調侃。C.動員村民捐贈老物件的過程較為曲折，增強了小說的戲劇性和可讀性。D.本文和《哦，香雪》都寫了時代發(fā)展中鄉(xiāng)村和人的變化，但主題不同。8.小說中人物語言特色鮮明，請以孟胡子的語言為例，簡要分析。(4分)9.小說圍繞寶水村“美麗鄉(xiāng)村”的建設，塑造了眾多人物形象，請分析這樣寫的好處。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：鑫當莽之起，蓋乘天威。雖有賁、育，奚益于敵?義不量力，懷忠憤發(fā)，以隕其宗，悲夫！”(節(jié)選自班固《漢書》)材料二：烈，而勁正實過之。徙為東郡太守。天下，故擇宗室幼稚者以為孺子，依托周公輔成王之義，且以觀望，必代漢家，其漸可見。方今宗室衰弱，外無強藩，天下傾首服從，莫能亢捍國難。吾幸身守大郡父子受漢厚恩義當為國討賊以安社稷。欲舉兵西誅不當攝者，選宗室子孫輔而立之。設令時命不成，死國埋名，猶可以不慚于先帝。今欲發(fā)之，乃肯從我乎豐年十八，勇壯，許諾。義遂與嚴鄉(xiāng)侯劉信等結謀舉兵，立信為天子，義自號大司馬大將軍。移檄郡國，言莽鴆殺孝平皇帝，矯攝尊號，今天子已立，共行天罰?？哉?，北至山陽，眾十余萬。莽聞之大懼，乃遣孫建、王邑等與義會戰(zhàn)，義敗見殺。嗚呼！莽之亂漢酷矣！罪貫浮于田、閻，漢廷群臣曾無一以忠憤聞者。劉歆、劉宏皆遭此變，不章圣德?！逼湄哪藸?，又豈復有以忠憤興者乎?于斯時也，獨一翟文仲能憑區(qū)區(qū)東郡，建倡大義，欲戴漢宗，為國誅逆，功雖不遂，其意象為如何?抑又聞義兵初興，三輔人霍鴻輩并起應義，謀攻長安，眾至十余萬，亦不可謂無人助也。莽方惶懼，至不能食，(節(jié)選自范?！斗断阆壬募h忠臣翟義傳》)【注】①方進：翟方進，翟義之父。10.每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)吾幸A身守大郡B父子C受漢厚恩D義E當為國村賊C以安H社稷11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.B.漸，開端，征兆，與《詩經·衛(wèi)風·氓》中“漸車帷裳”中的“漸”意思不相同。C.見，介詞，表被動，與《陳情表》中“慈父見背”中“見”的用法相同。D.以，憑借，與《赤壁賦》中“則天地曾不能以一瞬”中的“以”的意義和用法不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.翟方進幼年喪父，與母親相依為命，旅食京師，后來成為儒學宗師，官至宰相之職，境遇發(fā)生了天翻地覆的變化。B.故而毅然舉起了討莽大旗。C.王邑的會戰(zhàn)中，不幸失敗被殺。D.漢室宗親數(shù)典忘祖，為其效力。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)所居著名，有父風烈，而勁正實過之。(4分)(2)其佞媚乃爾，又豈復有以忠憤興者乎?(4分)14.對于翟義，后世評說不一。請根據(jù)材料分析班彪、范浚對翟義的態(tài)度的異同。(5分)(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面的宋詞，完成15~16題。金縷歌?陪履齋先生滄浪看梅①吳文英喬木生云氣。訪中興、英雄陳跡，暗追前事。戰(zhàn)艦東風慳借便，夢斷神州故里。旋小筑、吳宮閑地。華表月明歸夜鶴②，嘆當時、花竹今如此。枝上露，濺清淚。邀頭小簇行春隊。步蒼苔、尋幽別塢，問梅開未。重唱梅邊新度曲，催發(fā)寒梢凍蕊。此心與、東君同意。后不如今今非昔，兩無言、相對滄浪水。懷此恨，寄殘醉?！咀ⅰ竣俾凝S先生，指南宋平江知府吳潛。下片“遨頭”是對知府的別稱。滄浪，指滄浪亭，曾為抗金名將韓世忠的別墅。②華表月明歸夜鶴，指丁令威學道于靈虛山，后化鶴歸鄉(xiāng)，落在城門華表柱上，感嘆“城郭如故人民非”。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.上片首句，既是實寫，繪出樹木高大茂盛的英姿；也是象征，象征韓世忠矢志報國的光輝形象和高尚節(jié)操。B.上片“戰(zhàn)艦東風”一句，化用周瑜火燒赤壁的典故，點出戰(zhàn)事不順，委婉表達了對韓世忠夢想破滅的嘆惜。C.下片“蒼苔”二字寫滄浪亭苔蘚叢生，少人憑吊，暗示百姓已有“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”的茍安心理。D.下片“問梅”一句，照應題目“看梅”，表面寫與太守看梅，實則思時局，發(fā)幽情，含蓄蘊藉，意味深沉。16.本詞與劉克莊《賀新郎·國脈微如縷》都提到抗金名將韓世忠，其用意有所不同，請簡要分析。(6分)（五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)7.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)“，旨遠的特點。(2)“，兩句意指君主不積德、不節(jié)欲。(3)“，感。二、語言文字運用(18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。甲，最早普遍應用于建筑行業(yè)，指的是將建筑的某些部件或結構在工廠或生產準化、模塊化，意味對高確定性、高精度的追求。當預制從工業(yè)術語變成一個廣泛應用的詞綴，被用來形容生活中的方方面面時，它的意味就變得復雜了。有的預制是主動選擇，有的預制是被動接受?，F(xiàn)代化的發(fā)展、技術的更新，讓我們擁有了不斷地分離和重組社會生活的能力，時間和空間都不再是自然意義上的概念，而是變成可以被測量和規(guī)劃的抽象元素。主動選擇“預制”，重新組裝日常生活時間與空間，試圖讓選擇變得更有彈性，更能(A)地調整自己的目標與狀態(tài)。商家給(B)的服務冠上“預制”的標簽，販賣的是省心、快捷和(C)的保證。網友給自己——真的愿意承擔巨大的不確定性呢?選擇預制的人大概都抱著這種想法：哪怕在生活的邊邊角角，尋找一點點掌控感也是的。乙?社會學教授顧楚丹覺得可以按照理解算法的思完生活的可能性”。18.依次填入文中括號處的成語，與句意最貼切的一項是(3分)A.從容不迫萬無一失千奇百怪B.從容不迫五花八門萬無一失C.有條不紊五花八門十拿九穩(wěn)D.有條不紊千奇百怪十拿九穩(wěn)19.下列各項中，和文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是(3分)A.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。B.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。C.只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。D.天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。20.不超過15個字。(4分)21.文中加點的“邊邊角角”“一點點”是否可以改成“邊角”“一點”，為什么?(4分)22.復興中學學生李華對“預制人生”這一話題頗有興趣，他擬寫了一封寫給顧楚丹教授的書信。書信在格式規(guī)范、表達得體方面存在四個問題；請找出并加以改正。(4分)尊敬的顧教授：生簡直像復制粘貼。玉。希望您能抽空兒給予我指導，我將感激不盡，銘記在心！李華2025年2月17日三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)生活中，我們在人前與獨處時的形象總是有所差別，甚至判若兩人。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不于800字。重慶市高2025屆高三第六次質量檢測語文試題參考答案與評分標準題號1D2A3D6C7A11C12D15C18B19B選項1.DA是醫(yī)學的客觀作用，并非人們的主觀判斷。B項因果不當，原因是“身筆感受，而不是“心理感受”。C項曲解文意，原文“偏失”意為“偏頗失誤”。2.A“醫(yī)學實踐并不構成層層遞進關系。3.D屬于“治心”的醫(yī)學實踐，不能體現(xiàn)醫(yī)學失去邊界。4.(1)歷史的內視：①回顧溫度計發(fā)明前后，醫(yī)學與溫度的關系變化；②從李時珍《奇經八脈考》中探尋醫(yī)學的溫度。(2)/批評需要用發(fā)展的眼光審視，醫(yī)學批評還需要繼續(xù)拓展。(一點2分，二點4亦可酌情給分。)5.“如癔病什么的謹專業(yè)，如“也有例外，至少前半句”等；②材料一使用了“第一點”“第二點”等序列詞，層次更加明晰；③材料一情緒充沛外露，如“美容是該歸醫(yī)學管嗎?”，材料二情感理性克制，不借助反問、夸張、反復等手法強化情感。(其他答案若言之成理，可酌情給分)6.CAB項解讀狹隘片面，鉆到錢眼里，未必是個別人D項，“忌妒”是心懷怨恨，程度太重，不符合文意。7.A“反襯”錯，堵車與大英的喜悅不具有可比性，談不上對比反襯。8.①簡潔形象，如使用“掐住七寸說重點”等俗語；②具有地域特色和生活氣息，如“恁決(一點2分，任答兩點滿分。)9.于鄉(xiāng)村文化建設的共性，凸顯了建設美麗鄉(xiāng)村的共同理想，深化文章主題。(一點2分，任答三點即可得滿分)10.BDG11.C“慈父見背”中的“見”加在動詞前稱代自己。12.D王莽當時只是攝政，并未篡漢。13.(1)在任官之處很有名望，有他父親的風范，并且在剛正方面其實超過他父親。(2)他們的諂媚竟然到了這樣的地步，又怎么可能再有憑借忠誠義憤而起義的人呢?14.(1)(2)自不量力，導致身死族滅；范浚贊嘆翟義的忠誠和節(jié)操，認為應大力表彰。(一點2分，二點4分，三點5分。)文言文參考譯文：材料一：司徒掾班彪說：“丞相翟方進以孤兒身份帶著年老的母親，漂泊異鄉(xiāng)到京城，他身為(最終)使有孟賁、夏育這樣的勇士，對抗敵又有何幫助呢?(翟義)不估量自己的力量，懷著忠誠義憤起兵，因此使自己的宗族覆滅，可悲?。〔牧隙旱粤x，字文仲，憑借父親的任職擔任郎官，后來擔任弘農太守，又調任河內太守、青為東郡太守。過了幾年，漢平帝去世，王莽代行皇帝職權，翟義心中憎惡他，就對他姐姐的兒子上假借(效仿)(天下人反應)(不好)不能成號都資料庫然能夠無愧先帝。現(xiàn)在我想要起兵，你愿意跟從我嗎?”陳豐年十八歲，勇氣雄盛，便答應了。翟義于是與嚴鄉(xiāng)侯劉信等結為同謀起義，擁立劉信為天子，自稱為大司馬大將軍。(劉信)已經即(討伐)施行上天(對王莽)(義軍)已經有十多萬人了。王莽聽說此事后極為恐懼，于是派遣孫建、王邑等人與翟義交戰(zhàn)，翟義兵敗被殺。唉！王莽禍亂漢朝真是深重！罪行比田常(代齊)和(東漢外戚)閻氏要嚴重，(然而)漢其他姓氏的大臣又還有什么可指望的呢?王莽起初聽說義軍興起時，就召集漢朝大臣，宣地步，又怎么可能有憑借忠誠義憤而起義的人呢?在這個時候，只有翟義能夠憑借小小的和志向又是怎樣的呢?而且我又聽說義軍剛剛興起時，三輔地區(qū)的霍鴻等人紛紛起兵響應，(翟義)殺元兇(王莽)操，表彰并宣揚他們的光明事跡。15.C引申過度，詞中本是表現(xiàn)滄浪亭春色幽美，不是對百姓的批判。16.(1)表達對朝廷不拘一格任用人才的期望；(2)吳詞寫韓世忠本為中興英雄，卻因天時不利，抗金失敗。寫韓世忠意在表達對英雄才氣節(jié)操的欽佩，對英雄失路的慨嘆，對國家局勢愈加危險的憂思。(一點3分)17.(1)其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(2)德不處其厚，情不勝其欲(3)家住吳門，久作長安旅/還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。(一空1分)18.B從容不迫：非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。有條不禁有條理、有次序、一點兒不亂。千奇百怪：形容事物奇異而多樣。五花八門：形容花樣繁多或變幻多端。萬無一失：絕對不會出差錯。十拿九穩(wěn)：形容很有把握。19.B文中“黑箱”使用了借喻手法。A項借代；B項借喻和夸張；C項擬物；D項夸張和擬人。20.甲：“預制”這個概念出自工業(yè)領域乙：預制真的是萬能之策嗎(一空2分)21.不能。(1)邊邊角角，強調是生活中細微瑣碎不起眼的事情；(2)一點點，強調掌控感很弱，表達選擇預制的人們對掌控感的渴求/對生活不確定性的無奈。(一點2分，兩點4分。只答生活不確定性1分。)22.①“尊敬的顧教授”應頂格書寫；②將“聆聽”改為“垂聽”“解答”等，或將“聆聽我的困惑”改為“不吝賜教”等；③刪去“他山之石，可以攻玉”，或將其改為“不揣冒昧，就教方家”等；④“抽空兒”改為“撥冗”“在百忙之中”等。(一點1號分)資料庫23.作文【審題指導】抓住關鍵信息：材料核心在于指出生活中人們在人前與獨處時形象存在差別，甚至截異兩種狀態(tài)下的形象差異展開。思考邏輯關系：可以思考為何會出現(xiàn)這種形象差異，有何影響以及如何應對。產生差社交需求，“獨處”則較少有外界束縛，人們更愿意呈現(xiàn)放松、自在、真實的狀態(tài)。這種差異對個人的內心世界、人際關系以及社會生活又會產生怎樣積極或消極的影響?比的疲憊，富于彈性的形象變化不失為一種調適與平衡。我們又應該如何應對這樣的形象差異呢?比如，可以盡量減小這種差異，做到表里如一。比如，可以肯定這種差異的合理性，但要做到君子慎獨……明確寫作要求：題目要