14《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

14《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《窮人》展開(kāi)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解人物形象，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的故事性課文相聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握閱讀方法，提高閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)《窮人》，學(xué)生可以了解俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，拓寬知識(shí)面。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《窮人》，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品人物情感和道德觀念的感知，培養(yǎng)審美情趣；同時(shí)，通過(guò)分析課文中的修辭手法和語(yǔ)言特色，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文《窮人》的主題思想，即通過(guò)桑娜和漁夫的故事，展現(xiàn)他們善良、無(wú)私、勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)。

-把握課文中的修辭手法，如對(duì)比、夸張等，分析其在表達(dá)情感和深化主題中的作用。

-掌握人物對(duì)話的描寫(xiě)技巧，理解人物性格和情感變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解課文中的道德觀念和情感表達(dá)，特別是對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何把握人物內(nèi)心世界的復(fù)雜性。

-分析課文中俄國(guó)社會(huì)背景對(duì)人物性格和故事發(fā)展的影響，需要學(xué)生對(duì)歷史和社會(huì)有一定的了解。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀策略，如快速閱讀、精讀、跳讀等，以提高閱讀效率和理解深度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（圖片、人物模型）

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資料庫(kù)、課文朗讀音頻、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、板書(shū)、角色扮演、小組討論教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰嗎？他的作品中有哪些讓你印象深刻的？”

展示一些關(guān)于俄國(guó)風(fēng)土人情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受俄國(guó)文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《窮人》的基本情節(jié)和作者，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《窮人》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《窮人》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過(guò)程：

講解《窮人》的故事背景，包括19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹主要人物桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)和生活境遇。

3.《窮人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《窮人》的主題思想和人物形象。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如桑娜和漁夫收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解人物的高尚品質(zhì)和無(wú)私精神。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從故事中汲取正能量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《窮人》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“善良的力量”、“家庭的責(zé)任”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《窮人》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《窮人》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《窮人》的故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

強(qiáng)調(diào)《窮人》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事中的道德觀念。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《窮人》的讀后感，分享自己的感悟和體會(huì)。

要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螌⒐适轮械木駪?yīng)用到自己的生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文，能夠提高閱讀理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何從文字中提取信息，分析人物心理，理解作者意圖。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠識(shí)別并理解比喻、擬人等修辭手法，以及作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、人物對(duì)話等方式傳達(dá)的情感。

2.人物形象分析能力：

學(xué)生通過(guò)分析《窮人》中的人物形象，如桑娜和漁夫，學(xué)會(huì)了如何深入理解人物性格、動(dòng)機(jī)和行為。他們能夠識(shí)別人物之間的沖突和矛盾，以及這些沖突和矛盾如何推動(dòng)故事發(fā)展。

3.道德觀念的樹(shù)立：

《窮人》通過(guò)講述桑娜和漁夫的善舉，傳達(dá)了無(wú)私、善良和責(zé)任感的道德觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠認(rèn)識(shí)到這些品質(zhì)的重要性，并可能在日常生活中嘗試將這些價(jià)值觀付諸實(shí)踐。

4.文學(xué)鑒賞能力的提高：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《窮人》，提高了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠欣賞托爾斯泰的寫(xiě)作風(fēng)格，理解文學(xué)作品中的人物塑造、情節(jié)安排和主題表達(dá)。

5.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)：

學(xué)生在了解《窮人》的故事背景后，能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到社會(huì)底層人民的困境。這有助于增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，促使他們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，并思考如何為改善社會(huì)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

6.合作學(xué)習(xí)能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何與他人交流思想，共同解決問(wèn)題。他們能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解，并在討論中形成共識(shí)。

7.寫(xiě)作能力提升：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫(xiě)讀后感，這有助于提高他們的寫(xiě)作能力。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，需要組織語(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于提升他們的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。

8.情感共鳴與價(jià)值觀的塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《窮人》的過(guò)程中，能夠產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)故事中的人物產(chǎn)生同情和敬佩。這種情感共鳴有助于塑造學(xué)生的價(jià)值觀，使他們更加珍惜現(xiàn)有的生活，學(xué)會(huì)感恩和奉獻(xiàn)。典型例題講解1.例題：

課文《窮人》中，桑娜和漁夫在收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒后，他們的生活發(fā)生了怎樣的變化？

答案：桑娜和漁夫在收養(yǎng)孤兒后，他們的生活變得更加艱難，但他們沒(méi)有因此放棄，而是更加努力地工作，以確保孩子們能夠有溫暖的家和充足的食物。

2.例題：

請(qǐng)分析課文《窮人》中，桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)。

答案：桑娜和漁夫都是善良、無(wú)私、富有同情心的人。桑娜在收養(yǎng)孤兒前，就表現(xiàn)出對(duì)西蒙的關(guān)心和同情；漁夫則是一個(gè)勤勞、負(fù)責(zé)任的人，他在生活中面對(duì)困難時(shí)，總是能夠堅(jiān)持下去。

3.例題：

課文《窮人》中，作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了桑娜和漁夫的善良品質(zhì)？

答案：作者通過(guò)桑娜在收養(yǎng)孤兒前后的心理活動(dòng)描寫(xiě)，以及漁夫在惡劣天氣下仍然出海捕魚(yú)的行為，展現(xiàn)了他們的善良品質(zhì)。

4.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述課文《窮人》中，桑娜和漁夫收養(yǎng)孤兒的原因。

答案：桑娜和漁夫收養(yǎng)孤兒的原因是他們對(duì)西蒙的同情和對(duì)孤兒們的關(guān)愛(ài)。他們看到西蒙的兩個(gè)孩子無(wú)家可歸，決定承擔(dān)起撫養(yǎng)他們的責(zé)任。

5.例題：

課文《窮人》中，桑娜和漁夫的生活環(huán)境是怎樣的？這對(duì)他們的性格有何影響？

答案：桑娜和漁夫生活在貧困的環(huán)境中，但他們并沒(méi)有被困境所打敗。這種生活環(huán)境培養(yǎng)了他們的堅(jiān)韌和樂(lè)觀，使他們能夠在面對(duì)困難時(shí)保持善良和勇敢。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)《窮人》這篇課文的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“桑娜和漁夫?yàn)槭裁礇Q定收養(yǎng)孤兒？”或“這個(gè)故事給你帶來(lái)了哪些啟示？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們的理解深度和思考能力。

-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論中的表現(xiàn)和完成作業(yè)的速度，可以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)情況，是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

-測(cè)試：定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，可以幫助教師評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)人物形象、故事情節(jié)和主題思想的掌握。

-反饋：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是正面的鼓勵(lì)還是具體的指導(dǎo)，都有助于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。例如，對(duì)于閱讀理解題，教師需要檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，是否能夠理解作者的情感表達(dá)。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排和創(chuàng)意思考。

-反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在合理的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生，以便他們能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并有機(jī)會(huì)進(jìn)行修正和提升。例如，教師可以在作業(yè)上用紅筆圈出錯(cuò)誤，并用藍(lán)筆寫(xiě)下改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些表現(xiàn)出色或進(jìn)步顯著的學(xué)生。例如，可以給予口頭表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.自我評(píng)價(jià)：

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生可以寫(xiě)下自己在課堂上的參與度、對(duì)知識(shí)的掌握程度以及需要改進(jìn)的地方。

-同伴評(píng)價(jià)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果和課堂表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.綜合評(píng)價(jià)：

-整合多種評(píng)價(jià)方式：教師應(yīng)將課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)，形成對(duì)學(xué)生全面、客觀的評(píng)價(jià)。

-關(guān)注個(gè)體差異：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，確保評(píng)價(jià)的公平性和有效性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解《窮人》時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的情感。比如，播放與課文背景相關(guān)的音樂(lè)，或者讓學(xué)生扮演故事中的角色，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也加深了他們對(duì)課文的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示課文中的關(guān)鍵畫(huà)面和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物形象。同時(shí)，通過(guò)視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受到19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的風(fēng)貌。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不夠感興趣或者缺乏自信。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于作業(yè)和測(cè)試，缺乏對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)的觀察和記錄。這可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)不夠全面，無(wú)法準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課堂管理：有時(shí)課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，影響了教學(xué)秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在參與中成長(zhǎng)。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人反思等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.加強(qiáng)課堂管理：為了維護(hù)良好的課堂秩序，我將加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，制定明確的課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行。同