2023九年級語文上冊 第二單元 8就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信教學(xué)實錄 新人教版

2023九年級語文上冊第二單元8就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信教學(xué)實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課以《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過分析信件內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識和分析能力，同時提升學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。通過結(jié)合時代背景和人物性格，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史人物的立場和情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升歷史意識，理解歷史事件對現(xiàn)代社會的意義。

2.培養(yǎng)思辨能力，通過分析信件內(nèi)容，形成自己的見解。

3.強(qiáng)化文化理解，體會中西方文化的差異與沖突。

4.增強(qiáng)審美鑒賞，欣賞文學(xué)作品的語言表達(dá)和藝術(shù)特色。

5.培育愛國主義情感，樹立正確的國家觀念和社會責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解信件作者立場和情感，把握文章主旨。

2.分析英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史背景及其影響。

難點：

1.準(zhǔn)確把握信件中的歷史細(xì)節(jié)，進(jìn)行深入分析。

2.跨越時代背景，理解中西方文化差異。

解決辦法：

1.通過查閱歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生理解信件的歷史背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享不同觀點，促進(jìn)思辨能力。

3.結(jié)合多媒體資源，展示歷史圖片和文獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識。

4.采用角色扮演法，讓學(xué)生代入作者角色，體會情感和立場。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹信件背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文本。

2.討論法：分組討論信件內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)思辨能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，體驗信件中人物的情感和立場。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等資源，直觀展示歷史背景和事件。

2.互動平臺：運(yùn)用在線討論區(qū)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探討問題，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)軟件：使用文獻(xiàn)閱讀軟件，輔助學(xué)生深入分析文本，提高閱讀效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史事件嗎？這封信件對我們了解這段歷史有什么幫助？”

展示一些關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭和英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史事件的嚴(yán)肅性和重要性。

簡短介紹信件作者林則徐的生平和背景，以及信件產(chǎn)生的時代背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解信件的基本概念、組成部分和作者的情感表達(dá)。

過程：

講解信件的基本內(nèi)容，包括作者的立場、觀點和情感。

詳細(xì)介紹信件的組成部分，如開頭、正文和結(jié)尾，以及信件中的關(guān)鍵語句和段落。

3.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解信件的歷史背景和作者的情感。

過程：

分析信件的歷史背景，包括鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程和影響。

詳細(xì)介紹信件中提到的具體事件和人物，如虎門銷煙、南京條約等。

引導(dǎo)學(xué)生思考信件對當(dāng)時社會的影響，以及它在中國近代史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與信件相關(guān)的問題進(jìn)行討論，如“林則徐在信中表達(dá)了哪些情感？”或“信件對后世有何啟示？”

小組內(nèi)討論該問題的不同觀點，每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對信件的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的問題、小組的觀點和解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信件的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括信件的歷史背景、作者的情感表達(dá)和信件的影響。

強(qiáng)調(diào)信件在中國近代史上的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索歷史事件和人物。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于信件內(nèi)容的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們思考如何將歷史知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活。知識點梳理一、信件背景知識

1.鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景

2.英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的原因

3.林則徐的歷史地位和作用

4.信件產(chǎn)生的時代背景和意義

二、信件內(nèi)容分析

1.信件的開頭：對巴特勒上尉的稱呼和問候

2.信件正文：

a.對英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的譴責(zé)

b.對英國政府鴉片政策的揭露

c.對林則徐個人遭遇的陳述

d.對國家和民族命運(yùn)的擔(dān)憂

3.信件結(jié)尾：對巴特勒上尉的期望和祝福

三、信件語言特點

1.語言風(fēng)格：嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、憤慨

2.語言表達(dá)：比喻、排比、引用等修辭手法

3.語言效果：激發(fā)讀者的情感共鳴，傳達(dá)作者的情感態(tài)度

四、信件的歷史價值

1.反映了鴉片戰(zhàn)爭時期的歷史真實

2.體現(xiàn)了林則徐的愛國情懷和民族自尊

3.為研究中國近代史提供了重要史料

五、信件的教育意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

2.提高學(xué)生的歷史意識和社會責(zé)任感

3.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力

六、信件與相關(guān)歷史事件的聯(lián)系

1.虎門銷煙：林則徐下令銷毀鴉片，引發(fā)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國

2.南京條約：鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約，加劇了中國社會的矛盾

3.太平天國運(yùn)動：鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會動蕩不安，太平天國運(yùn)動興起

七、信件在教材中的地位

1.作為九年級語文上冊第二單元的一篇課文，體現(xiàn)了教材對歷史教育的重視

2.通過學(xué)習(xí)信件，幫助學(xué)生了解中國近代史的重要事件和人物

3.信件作為文學(xué)作品的典范，提高了學(xué)生的閱讀理解和審美鑒賞能力

八、課后拓展

1.查閱相關(guān)歷史資料，深入了解鴉片戰(zhàn)爭和林則徐的事跡

2.結(jié)合信件內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于林則徐的傳記或評論

3.通過角色扮演，體驗林則徐在鴉片戰(zhàn)爭時期的心理狀態(tài)和情感變化板書設(shè)計①信件背景

-鴉片戰(zhàn)爭

-英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國

-林則徐生平及作用

②信件內(nèi)容分析

-開頭：稱呼與問候

-正文：

-譴責(zé)遠(yuǎn)征行為

-揭露鴉片政策

-陳述個人遭遇

-擔(dān)憂國家命運(yùn)

-結(jié)尾：期望與祝福

③信件語言特點

-風(fēng)格：嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、憤慨

-表達(dá)：比喻、排比、引用

-效果：情感共鳴，態(tài)度傳達(dá)

④信件歷史價值

-反映歷史真實

-體現(xiàn)愛國情懷

-提供史料研究

⑤信件教育意義

-愛國主義精神

-歷史意識與責(zé)任感

-思辨能力與表達(dá)能力

⑥信件與歷史事件聯(lián)系

-虎門銷煙

-南京條約

-太平天國運(yùn)動

⑦教材中地位

-歷史教育重視

-事件與人物了解

-閱讀理解與審美鑒賞反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件。

2.采用角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

存在主要問題

1.對歷史背景的講解可能過于簡略，學(xué)生對于時代背景的理解不夠深入。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為缺乏相關(guān)知識而難以進(jìn)行深入的討論。

3.課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

改進(jìn)措施

1.對于歷史背景的講解，我將提前準(zhǔn)備更為詳盡的歷史資料，并結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史背景。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我將設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步深入理解案例，同時鼓勵學(xué)生查閱資料，拓寬知識面。

3.對于課堂展示環(huán)節(jié)，我將提供更多的練習(xí)機(jī)會，如小組成果展示、個人演講等，同時給予學(xué)生反饋，幫助他們提高表達(dá)能力和自信心。此外，我還將邀請有經(jīng)驗的教師進(jìn)行觀摩指導(dǎo)，以提升我的教學(xué)技巧。

4.在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)和支持。同時，我會加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)