5風(fēng)兒輕輕吹 第一課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治一年級下冊

5風(fēng)兒輕輕吹第一課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：5風(fēng)兒輕輕吹第一課時

2.教學(xué)年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日星期X上午X點(diǎn)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)的特點(diǎn)和作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到風(fēng)對生態(tài)環(huán)境的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近自然的情感，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組活動共同完成任務(wù)，提升團(tuán)隊協(xié)作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠觀察并描述風(fēng)的現(xiàn)象，如樹葉搖動、風(fēng)箏飛翔等。

2.學(xué)生理解風(fēng)對生活的影響，包括對農(nóng)業(yè)、交通等方面的作用。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對風(fēng)的物理性質(zhì)理解有限，難以將抽象概念與具體現(xiàn)象聯(lián)系起來。

2.學(xué)生在描述風(fēng)的現(xiàn)象時，語言表達(dá)可能不夠準(zhǔn)確和生動。

解決辦法：

1.通過實(shí)際操作，如放風(fēng)箏、感受風(fēng)的力量等，讓學(xué)生直觀體驗風(fēng)的現(xiàn)象。

2.利用多媒體展示風(fēng)的物理特性，如風(fēng)的形成、風(fēng)速的測量等，幫助學(xué)生理解抽象概念。

3.引導(dǎo)學(xué)生使用關(guān)鍵詞和句型，如“風(fēng)兒輕輕吹”、“樹葉搖曳”等，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.設(shè)計小組討論和合作活動，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同克服難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗法：通過放風(fēng)箏、感受風(fēng)的力量等實(shí)驗活動，讓學(xué)生親身體驗風(fēng)的現(xiàn)象。

2.討論法：組織學(xué)生討論風(fēng)對生活的影響，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)風(fēng)兒吹動的場景，讓學(xué)生通過角色扮演，加深對風(fēng)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示風(fēng)的現(xiàn)象和風(fēng)的作用。

2.教學(xué)軟件輔助：使用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)的知識。

3.教學(xué)模型制作：引導(dǎo)學(xué)生制作簡易的風(fēng)車或風(fēng)箏模型，增強(qiáng)學(xué)生對風(fēng)的理解和動手能力。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對風(fēng)的現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到風(fēng)的存在？你們覺得風(fēng)有什么特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于風(fēng)的圖片或視頻片段，如樹葉搖動、風(fēng)箏飛翔等，讓學(xué)生初步感受風(fēng)的現(xiàn)象。

簡短介紹風(fēng)的基本概念和它與我們的生活關(guān)系，如風(fēng)對天氣的影響、風(fēng)能的應(yīng)用等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解風(fēng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解風(fēng)的形成原理，包括氣壓差和空氣流動。

詳細(xì)介紹風(fēng)的組成部分，如風(fēng)向、風(fēng)速、風(fēng)級等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解風(fēng)的現(xiàn)象和重要性。

過程：

選擇幾個典型的風(fēng)現(xiàn)象案例進(jìn)行分析，如臺風(fēng)、沙塵暴等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和影響，讓學(xué)生全面了解風(fēng)的現(xiàn)象的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對生活的影響，以及如何預(yù)防或應(yīng)對風(fēng)帶來的災(zāi)害。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與風(fēng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“風(fēng)對農(nóng)業(yè)的影響”或“風(fēng)能利用的挑戰(zhàn)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對風(fēng)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括風(fēng)的形成、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)風(fēng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用風(fēng)的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一天中的風(fēng)現(xiàn)象，撰寫觀察日記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課“5風(fēng)兒輕輕吹”的教學(xué)過程中，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.觀察能力的提升

2.知識理解的深化

學(xué)生對風(fēng)的基本概念有了更深入的理解，包括風(fēng)的形成原理、風(fēng)向、風(fēng)速等。通過案例分析，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮母拍钆c具體的現(xiàn)象相結(jié)合，理解風(fēng)對天氣、生態(tài)、農(nóng)業(yè)等方面的影響。

3.思維能力的鍛煉

在小組討論中，學(xué)生需要思考風(fēng)的現(xiàn)象背后的原因，以及如何應(yīng)對風(fēng)帶來的挑戰(zhàn)。這種討論過程鍛煉了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了他們的邏輯推理和批判性思維。

4.合作能力的增強(qiáng)

小組討論和合作活動使學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

5.情感態(tài)度的培養(yǎng)

6.語言表達(dá)能力的提高

在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用自己的語言描述風(fēng)的現(xiàn)象和自己的觀點(diǎn)。這一過程提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們能夠更加自信地表達(dá)自己的想法。

7.解決問題的能力

總之，本節(jié)課的教學(xué)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

-學(xué)生對風(fēng)的現(xiàn)象有了更全面的了解，知識掌握程度得到提高。

-學(xué)生的觀察力、思維能力、合作能力、語言表達(dá)能力和解決問題的能力得到鍛煉。

-學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到積極引導(dǎo)，有助于形成正確的世界觀和人生觀。課后作業(yè)1.觀察日記

作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生觀察一天中的風(fēng)現(xiàn)象，記錄下不同時間段的風(fēng)速、風(fēng)向以及風(fēng)對周圍環(huán)境的影響。例如：

“今天上午，我發(fā)現(xiàn)風(fēng)很大，樹葉搖曳，風(fēng)箏在天空中飛舞。中午時分，風(fēng)逐漸變小，人們可以自由地在外面活動。傍晚，風(fēng)又變得猛烈起來，我觀察到樹枝開始晃動?！?/p>

2.風(fēng)的故事

作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的故事或傳說，如中國古代的風(fēng)神故事、民間關(guān)于風(fēng)的傳說等，并簡要介紹故事內(nèi)容。

示例：

“我收集了一個關(guān)于風(fēng)的故事，叫《風(fēng)神的故事》。相傳在很久以前，風(fēng)神掌管著風(fēng)的力量，他善良、仁慈，保護(hù)著大地和人們。有一次，風(fēng)神用他的力量幫助農(nóng)民解決了干旱問題?！?/p>

3.風(fēng)的詩歌

作業(yè)內(nèi)容：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于風(fēng)的詩歌，用詩意的語言描繪風(fēng)的特點(diǎn)和風(fēng)帶來的美好。

示例：

“輕輕的風(fēng)兒吹過，

樹葉沙沙作響。

它帶來夏日的清涼，

驅(qū)散了炎熱的煩惱?！?/p>

4.風(fēng)的繪畫

作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生用畫筆描繪自己心中的風(fēng)，可以是抽象的線條，也可以是具體的場景，如風(fēng)中的樹木、風(fēng)箏等。

示例：

（此處為學(xué)生繪畫作品，以文字描述代替）

5.風(fēng)的實(shí)驗

作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個簡單的風(fēng)實(shí)驗，如制作一個簡易的風(fēng)車，觀察風(fēng)對風(fēng)車的轉(zhuǎn)動速度和方向的影響。

示例：

“我制作了一個簡易的風(fēng)車，通過實(shí)驗我觀察到，當(dāng)風(fēng)從正面吹來時，風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快；當(dāng)風(fēng)從側(cè)面吹來時，風(fēng)車轉(zhuǎn)動速度減慢。這個實(shí)驗讓我明白了風(fēng)的方向和速度對風(fēng)車轉(zhuǎn)動的影響?！苯虒W(xué)反思八、教學(xué)反思

這節(jié)課的“5風(fēng)兒輕輕吹”已經(jīng)結(jié)束了，回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問和展示圖片、視頻，學(xué)生們很快就對風(fēng)的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣。他們的小臉上洋溢著好奇和興奮，這讓我感到很高興。但是，我也意識到，在今后的教學(xué)中，我可能需要更精心地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使之更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，以便更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，關(guān)于基礎(chǔ)知識的講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對風(fēng)的形成原理和組成部分的理解相對較好。但是，當(dāng)涉及到風(fēng)的應(yīng)用時，比如風(fēng)能的利用，他們的興趣就有所下降。這讓我反思，是不是我在講解風(fēng)的應(yīng)用時，沒有結(jié)合實(shí)際生活中的例子，使得內(nèi)容顯得有些枯燥。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解知識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的風(fēng)現(xiàn)象案例，如臺風(fēng)、沙塵暴等。學(xué)生們對這些案例表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且能夠積極參與討論。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于案例中的科學(xué)原理理解不夠深入，這可能是由于他們的科學(xué)知識儲備不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們具備基本的科學(xué)知識和分析問題的能力。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們在討論中能夠各抒己見，互相補(bǔ)充，共同解決問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中較為沉默，可能是由于缺乏自信或者不善于表達(dá)。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時培養(yǎng)他們的傾聽和尊重他人的能力。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的表達(dá)能力，但也有一些學(xué)生表現(xiàn)得比較緊張