《9的乘法口訣》(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

《9的乘法口訣》(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《9的乘法口訣》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，提高學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》，學(xué)生能夠熟練掌握乘法運(yùn)算，增強(qiáng)數(shù)感和空間觀念，同時(shí)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。在這個(gè)階段，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備包括對(duì)1-8乘法口訣的掌握，具備一定的數(shù)感和初步的計(jì)算能力。然而，由于9的乘法口訣涉及到一些新的組合規(guī)律，部分學(xué)生可能會(huì)感到困惑。

學(xué)生層次方面，班級(jí)內(nèi)學(xué)生個(gè)體差異較大。一部分學(xué)生對(duì)乘法概念有較好的理解，能夠較快地掌握9的乘法口訣；另一部分學(xué)生可能對(duì)乘法運(yùn)算的理解還停留在具體操作層面，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力和記憶力各有高低，這些能力將直接影響他們對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí)效果。

素質(zhì)方面，學(xué)生在行為習(xí)慣上表現(xiàn)各異。有的學(xué)生能主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極發(fā)言；有的學(xué)生則相對(duì)內(nèi)向，需要教師更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣將直接影響他們對(duì)9的乘法口訣的掌握程度。

總體來(lái)看，二年級(jí)學(xué)生對(duì)《9的乘法口訣》的學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性。因此，教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)的方法，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、多功能教學(xué)一體機(jī)

2.課程平臺(tái)：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

3.信息化資源：9的乘法口訣動(dòng)畫(huà)視頻、乘法口訣練習(xí)軟件

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如9的乘法口訣卡片）、小黑板、粉筆五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以提供《9的乘法口訣》的初步介紹和簡(jiǎn)單的練習(xí)題，讓學(xué)生在家中進(jìn)行初步的乘法練習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《9的乘法口訣》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，教師可以提出問(wèn)題：“為什么9乘以一個(gè)數(shù)的結(jié)果總是比這個(gè)數(shù)大？”或“你能找到9的乘法口訣中的規(guī)律嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，教師可以通過(guò)查看學(xué)生的在線提交情況或詢問(wèn)學(xué)生的預(yù)習(xí)感受來(lái)了解預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《9的乘法口訣》的基本概念。

例如，學(xué)生通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料，了解到乘法口訣的基本形式和規(guī)律。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

例如，學(xué)生可能會(huì)思考并記錄：“9乘以2的結(jié)果是18，那么9乘以3呢？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

例如，學(xué)生可以通過(guò)微信提交自己的預(yù)習(xí)筆記和提出的問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《9的乘法口訣》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于乘法口訣的故事，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《9的乘法口訣》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，教師可以通過(guò)展示乘法口訣的表格，讓學(xué)生直觀地看到9乘以1到9的結(jié)果。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握乘法運(yùn)算技能。

例如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作，用小石子或計(jì)數(shù)器來(lái)演示9的乘法口訣。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，當(dāng)學(xué)生提出“9乘以0等于多少？”的問(wèn)題時(shí)，教師可以立即給出答案并進(jìn)行解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)乘法口訣的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解乘法口訣的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握乘法運(yùn)算技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《9的乘法口訣》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以布置一些乘法口訣的練習(xí)題，讓學(xué)生在家中進(jìn)行鞏固。

-提供拓展資源：提供與《9的乘法口訣》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，教師可以推薦一些關(guān)于乘法口訣的兒童書(shū)籍或在線資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，教師可以通過(guò)批改作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生可以思考自己在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中遇到了哪些困難，以及如何克服這些困難。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過(guò)課前自主探索，幫助學(xué)生提前了解乘法口訣，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-通過(guò)課中強(qiáng)化技能，幫助學(xué)生深入理解乘法口訣的知識(shí)點(diǎn)，掌握乘法運(yùn)算技能，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)課后拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《乘法口訣的故事》：這本書(shū)通過(guò)有趣的故事，將乘法口訣的起源、發(fā)展和應(yīng)用娓娓道來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中了解乘法口訣的歷史和文化背景。

《乘法的世界》：這本書(shū)以圖文并茂的形式，介紹了乘法的基本概念、運(yùn)算規(guī)則以及乘法在生活中的應(yīng)用，適合學(xué)生閱讀，幫助他們更好地理解乘法口訣。

《數(shù)學(xué)家的故事》：這本書(shū)講述了歷史上一些著名數(shù)學(xué)家的故事，其中包含了許多關(guān)于乘法口訣的趣聞?shì)W事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

《數(shù)學(xué)游戲樂(lè)園》：這本書(shū)收錄了多種數(shù)學(xué)游戲，包括乘法口訣相關(guān)的游戲，旨在通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

《生活中的數(shù)學(xué)》：這本書(shū)從生活的角度出發(fā)，展示了乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）乘法口訣的起源與發(fā)展

讓學(xué)生查閱資料，了解乘法口訣的起源和發(fā)展歷程，探討不同文化背景下乘法口訣的演變。

（2）乘法口訣的數(shù)學(xué)原理

引導(dǎo)學(xué)生探究乘法口訣背后的數(shù)學(xué)原理，如乘法交換律、結(jié)合律等，加深對(duì)乘法運(yùn)算的理解。

（3）乘法口訣在生活中的應(yīng)用

鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)乘法口訣在生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪、旅游等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（4）乘法口訣的拓展練習(xí)

設(shè)計(jì)一些乘法口訣的拓展練習(xí)，如：

-找規(guī)律：觀察乘法口訣表，找出其中的規(guī)律，如9的乘法口訣中的數(shù)字之和為9。

-創(chuàng)編故事：以乘法口訣為主題，創(chuàng)作一個(gè)有趣的故事。

-乘法口訣接龍：學(xué)生分組進(jìn)行乘法口訣接龍游戲，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和記憶力。

（5）乘法口訣與乘法運(yùn)算的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生思考乘法口訣與乘法運(yùn)算的關(guān)系，如乘法口訣可以幫助我們快速計(jì)算乘法運(yùn)算。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-乘法口訣的定義和結(jié)構(gòu)

-9的乘法口訣的具體內(nèi)容

-乘法口訣的應(yīng)用場(chǎng)景

②重點(diǎn)詞句：

-“乘法口訣”指的是一組按照特定規(guī)律排列的乘法運(yùn)算結(jié)果。

-“9的乘法口訣”特指以9為乘數(shù)的乘法運(yùn)算結(jié)果。

-“乘法口訣的應(yīng)用”指的是在日常生活中如何運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

③教學(xué)邏輯關(guān)系：

①?gòu)某朔谠E的定義出發(fā)，講解其基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解乘法口訣是如何形成的。

②詳細(xì)介紹9的乘法口訣，通過(guò)具體的例子讓學(xué)生掌握9乘以1到9的結(jié)果。

③結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，展示乘法口訣在計(jì)算中的應(yīng)用，如購(gòu)物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、烹飪時(shí)的食材配比等。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。以下是對(duì)《9的乘法口訣》這一課程的具體課堂評(píng)價(jià)策略：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)提問(wèn)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思維深度。在課堂上，教師可以采用以下提問(wèn)策略：

-開(kāi)放性問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生思考，如“9的乘法口訣有什么特點(diǎn)？”

-選擇性問(wèn)題：針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)，如“9乘以2的結(jié)果是多少？”

-應(yīng)用性問(wèn)題：結(jié)合實(shí)際生活，如“如果一本書(shū)有9頁(yè)，你一共需要看幾頁(yè)才能看完？”

-比較性問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生分析不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，如“比較9的乘法口訣與8的乘法口訣，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”

（2）觀察評(píng)價(jià)

-注意力：觀察學(xué)生是否專注聽(tīng)講，是否能夠跟隨教師的思路。

-積極性：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，是否積極發(fā)言。

-合作能力：在小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-解題能力：觀察學(xué)生在完成課堂練習(xí)時(shí)的解題過(guò)程，是否能夠獨(dú)立思考。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

-乘法口訣的正確率：檢查學(xué)生是否能夠正確寫(xiě)出9的乘法口訣。

-乘法運(yùn)算的應(yīng)用：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生能否靈活運(yùn)用乘法口訣。

-乘法口訣的運(yùn)用技巧：觀察學(xué)生在解題過(guò)程中是否能夠快速準(zhǔn)確地使用乘法口訣。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。以下是對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)策略：

（1）作業(yè)批改

教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。批改內(nèi)容包括：

-乘法口訣的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范

-乘法運(yùn)算是否準(zhǔn)確

-解題過(guò)程是否清晰

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生及時(shí)的反饋和點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)可以包括：

-對(duì)正確答案的肯定和鼓勵(lì)

-對(duì)錯(cuò)誤答案的糾正和解釋

-對(duì)解題思路的指導(dǎo)和建議

（3）作業(yè)反饋

-口頭反饋：在課堂上對(duì)典型作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)全班同學(xué)學(xué)習(xí)。

-書(shū)面反饋：在作業(yè)上寫(xiě)上具體建議，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因。

-定期反饋：通過(guò)家訪或家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.游戲化教學(xué)：在教授《9的乘法口訣》時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些與乘法口訣相關(guān)的游戲，如“乘法口訣接龍”、“乘法接力”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實(shí)物操作教學(xué)：利用小石子、計(jì)數(shù)器等實(shí)物教具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受乘法口訣的規(guī)律，增強(qiáng)他們的直觀感受和動(dòng)手能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異大：由于學(xué)生個(gè)體差異，部分學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和掌握程度不同，這給教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)不夠活躍，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠測(cè)試和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分為不同層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.豐富課堂互動(dòng)形式，提高學(xué)生參與度。可以通過(guò)小組討論、角色扮演、競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，提高課堂氛圍。

3.多元化評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。除了傳統(tǒng)的測(cè)試和作業(yè)評(píng)價(jià)外，可以增加課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，力求讓每個(gè)學(xué)生都能在《9的乘法口訣》這一課程中有所收獲。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，以適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，以下是根據(jù)《9的乘法口訣》這一課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘法口訣的應(yīng)用。

1.完成乘法口訣填空題：

-9×1=______

-9×2=______

-9×3=______

-9×4=______

-9×5=______

-9×6=______

-9×7=______

-9×8=______

-9×9=______

答案：91827364554637281

2.應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題：

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