言語發(fā)聲障礙的治療模型課件

1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型1言語發(fā)聲障礙的治療模式1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型2互動的整體化模式的概念個體化循證的解釋了上世紀公認的所有治療方法迄今為止本世紀尚未提出新的方法若不分解成部分進行分析，該模式看上去十分復雜1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型3

言語發(fā)聲障礙的治療模式

PaulN.Deputy,Ph.D.,2007治療目的:前景:

產(chǎn)生發(fā)聲語義音素可懂度言語連貫性生活過程經(jīng)歷水平:i評估

II

lll步驟

基本構音運動IA1

IB2

音節(jié)

特定構音運動

發(fā)音指導

無構音運動

鑒別步驟

對比

感知

反復練習

對比構音運動M

實詞3O

TI4V實用短語ATIO

N步驟

句子擴展

口語表達

5

6

實用性溝通步驟行為

態(tài)度日常生活中的有效溝通1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型4單純研究模式的外部特征治療目的:前景:

產(chǎn)生發(fā)聲語義音素可懂度言語連貫性生活過程經(jīng)歷

水平：

AIS

SES

SIIMENTIIIPROCEDURES:

BVOMIA1IB2

SStvom

PTnvom

DiscriminationPROCEDURES:

CON

PerceptualProductivecvomM}PW3OTI4V}PPATIONPROCEDURES:

SE

VE56PC步驟行為

態(tài)度日常生活中的有效溝通1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型5言語發(fā)聲的水平LevelI:患者可以發(fā)的聲音IA:音素的產(chǎn)生非常容易的產(chǎn)生有意義的和對比性的產(chǎn)生IB:發(fā)聲的產(chǎn)生按著要求產(chǎn)生不能有意義的和對比性的產(chǎn)生不能產(chǎn)生連續(xù)性的言語LevelII:有刺激性的發(fā)音IIA:容易被刺激IIB:示范LevelIII:不能發(fā)聲IIIA:無自主發(fā)聲IIIB:無任何發(fā)聲1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型6應用評價數(shù)據(jù)的框架言語產(chǎn)生特征分節(jié)段數(shù)據(jù)相關分析整體數(shù)據(jù)相關原因機制言語運動語言認知社會心理整合與翻譯可懂度可刺激性（動力學評價）嚴重程度1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型7治療目的與前景治療目的語音產(chǎn)生：發(fā)聲的觀察語義產(chǎn)生：音素的觀察言語可懂度：言語連貫性的觀察生活過程：經(jīng)歷態(tài)度行為日常交流1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型8言語發(fā)聲過程：發(fā)聲的觀察治療目的:前景:

產(chǎn)生發(fā)聲語義音素可懂度言語連貫性生活過程經(jīng)歷

LEVELS:AIS

SES

SIIMENTIII步驟

基本構音運動IA1

IB2

音節(jié)

特定構音運動

發(fā)音指導

無構音運動

鑒別PROCEDURES:

CON

PerceptualProductivecvomM}PW3OTI4V}PPATIONPROCEDURES:

SE

VE56PCPROCEDURES:

BEHAVIOR

ATTITUDEEFFECTIVECOMMUNICATIONINDAILYLIFE1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型9言語發(fā)聲過程：發(fā)聲基本構音運動(BVOM):

LevelILevelIALevelIB音節(jié)(SS):

LevelII特定構音運動(tvom)發(fā)音指導無構音運動鑒別1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型10語義產(chǎn)生的過程：音素的觀察

治療目的:前景:

產(chǎn)生發(fā)聲語義音素可懂度言語連貫性生活過程經(jīng)歷

LEVELS:AIS

SES

SIIMENTIIIPROCEDURES:

BVOMIA

IB

SStvom

PTnvom

Discrimination步驟

對比

感知

反復練習

對比構音運動M

實詞3O

TI4V實用短語ATIO

NPROCEDURES:

SE

VE56PCPROCEDURES:

BEHAVIOR

ATTITUDEEFFECTIVECOMMUNICATIONINDAILYLIFE1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型11語義產(chǎn)生過程：音素對比(CON)感知反復練習對比構音運動(cvom)實詞(PW)實用短語(PP)語言學動機：

實際能力與治療目的相結(jié)合1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型12可懂度：連貫性言語的觀察治療目的:前景:

產(chǎn)生發(fā)聲語義音素可懂度言語連貫性生活過程經(jīng)歷

LEVELS:AIS

SES

SIIMENTIIIPROCEDURES:

BVOMIA

IB

SStvom

PTnvom

DiscriminationPROCEDURES:

CON

PerceptualProductivecvomM

PWO

TIV

PP

ATIO

N步驟

句子擴展

口語表達

5

6

實用性溝通PROCEDURES:

BEHAVIOR

ATTITUDEEFFECTIVECOMMUNICATIONINDAILYLIFE1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型13可懂度：連貫性言語句子的擴展(SE)口語表達(VE)實用性溝通(PC)1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型14在程序間添加箭頭構成模式治療目的:前景:

產(chǎn)生發(fā)聲語義音素可懂度言語連貫性生活過程經(jīng)歷水平:i評估

IIlll步驟

基本構音運動IA1

IB2

音節(jié)

特定構音運動

發(fā)音指導

無構音運動

鑒別步驟

對比

感知

反復練習

對比構音運動M

實詞3O

TI4V實用短語ATIO

N步驟

句子擴展

口語表達

5

6

實用性溝通步驟行為

態(tài)度日常生活中的有效溝通1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型15模式的切入點切入點應根據(jù)診斷設定同時依據(jù)治療原理設定水平1為易發(fā)的音水平2為易被刺激的音水平3為需要指導的發(fā)音從對比開始進行語義的練習如果存在干擾因素應從行為與態(tài)度著手開始治療多水平綜合治療需貫穿治療的各個階段1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型16指示箭頭1對水平1的音按照一定的運動順序進行發(fā)音訓練繼而轉(zhuǎn)向從對比訓練開始的語義練習取決于患者的所能達到的程度箭頭2易被刺激的音需進行音節(jié)練習以使其得到鞏固繼而轉(zhuǎn)向?qū)Ρ扔柧氃俎D(zhuǎn)向語義練習1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型17指示（續(xù)）箭頭3：進行句子的擴展訓練可以幫助患者練習準確地使用句子箭頭4：如果可以自如的應用句子，就可以直接進行口語表達和日常交流練習箭頭5：具有口語表達能力的患者可以進行擴展訓練并進行日常交流練習

箭頭6：一些患者需要角色轉(zhuǎn)換并在日常生活中進行交流練習1：30-2：30言語發(fā)聲障礙的治療模型18治療目的:前景:

發(fā)聲發(fā)聲語義音素可懂度言語連貫性生活過程經(jīng)歷水平:

i評估

IIlll步驟

基本構音運動IA1

IB2

音節(jié)

特定構音運動

發(fā)音指導

無構音運動

鑒別步驟

對比

感知

反復練習

對比構音運動M

實詞

3O

TI4V