第9課 對(duì)稱的美（教案）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)001

第9課對(duì)稱的美（教案）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第9課對(duì)稱的美（教案）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)

1.美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)稱的概念、類型及特點(diǎn)

2.實(shí)踐操作：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)稱原理進(jìn)行繪畫創(chuàng)作

3.作品欣賞：展示優(yōu)秀對(duì)稱美術(shù)作品，分析其美感和創(chuàng)作技巧核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和創(chuàng)造力，提升空間想象能力。通過學(xué)習(xí)對(duì)稱原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)其審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)稱原則進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉動(dòng)手能力和審美鑒賞能力，發(fā)展個(gè)性表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程充滿好奇，具備一定的繪畫基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型和色彩搭配。然而，在美術(shù)素養(yǎng)方面，學(xué)生的層次存在差異：

1.知識(shí)方面：部分學(xué)生已了解基本的美術(shù)知識(shí)，如色彩、線條等，但對(duì)稱概念的理解尚淺，需要通過具體實(shí)例來加深理解。

2.能力方面：學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊，部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成繪畫作品，但缺乏創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。在運(yùn)用對(duì)稱原理進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可能存在技巧上的困難。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的審美情趣和個(gè)性表達(dá)有待提高。在合作學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在溝通不暢、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)的問題。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的紀(jì)律性，但個(gè)別學(xué)生容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。

3.加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的繪畫技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：收集對(duì)稱圖案的圖片、視頻，以及相關(guān)的美術(shù)作品圖片，用于展示和分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備畫紙、彩筆、剪刀、膠水等繪畫和手工制作工具。

4.教室布置：設(shè)置展示區(qū)用于展示學(xué)生作品，布置討論區(qū)方便小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第9課《對(duì)稱的美》。你們知道什么是對(duì)稱嗎？請(qǐng)舉手分享一下你們的想法。”

2.學(xué)生舉手發(fā)言，老師認(rèn)真傾聽并給予肯定：“非常好，同學(xué)們都理解對(duì)稱的概念。接下來，讓我們一起探索對(duì)稱的美吧。”

二、新課講授

1.老師展示教材中的對(duì)稱圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖案，你們能找出它的對(duì)稱軸嗎？”

2.學(xué)生觀察并回答，老師講解：“這幅圖案的對(duì)稱軸是垂直于圖案的。對(duì)稱軸是連接對(duì)稱圖形兩部分的直線，它將圖形分為兩個(gè)完全相同的部分?！?/p>

3.老師繼續(xù)講解：“對(duì)稱可以分為軸對(duì)稱和中心對(duì)稱兩種類型。接下來，我們來分別學(xué)習(xí)這兩種對(duì)稱的特點(diǎn)?！?/p>

4.軸對(duì)稱：

a.老師展示軸對(duì)稱的實(shí)例，如蝴蝶、樹葉等，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“請(qǐng)大家找出這些實(shí)例中的對(duì)稱軸，并說出它們的特點(diǎn)?！?/p>

b.學(xué)生觀察并回答，老師總結(jié)：“軸對(duì)稱的特點(diǎn)是圖形的兩部分完全相同，且可以通過一個(gè)對(duì)稱軸將圖形分為兩部分?！?/p>

c.老師示范如何繪制軸對(duì)稱圖形，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出畫紙和彩筆，嘗試?yán)L制一個(gè)軸對(duì)稱圖形?！?/p>

5.中心對(duì)稱：

a.老師展示中心對(duì)稱的實(shí)例，如五角星、雪花等，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“請(qǐng)大家找出這些實(shí)例中的對(duì)稱中心，并說出它們的特點(diǎn)?！?/p>

b.學(xué)生觀察并回答，老師總結(jié)：“中心對(duì)稱的特點(diǎn)是圖形的兩部分完全相同，且可以通過一個(gè)對(duì)稱中心將圖形分為兩部分。”

c.老師示范如何繪制中心對(duì)稱圖形，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出畫紙和彩筆，嘗試?yán)L制一個(gè)中心對(duì)稱圖形?！?/p>

6.對(duì)稱的應(yīng)用：

a.老師展示對(duì)稱在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如建筑、服裝、裝飾等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“對(duì)稱在我們的生活中有哪些應(yīng)用呢？”

b.學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)：“對(duì)稱在生活中無處不在，它使得事物更加和諧、美觀?！?/p>

三、實(shí)踐操作

1.老師組織學(xué)生分組，每組發(fā)放畫紙、彩筆等繪畫工具。

2.老師提出實(shí)踐要求：“請(qǐng)大家運(yùn)用今天所學(xué)的對(duì)稱知識(shí)，創(chuàng)作一幅具有美感的對(duì)稱圖案?！?/p>

3.學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)圖案，并開始繪畫。

4.老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

四、作品展示與評(píng)價(jià)

1.老師組織學(xué)生展示自己的作品，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)作品，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.老師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了第9課《對(duì)稱的美》，了解了對(duì)稱的概念、類型及特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了如何繪制軸對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形。”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“對(duì)稱在我們的生活中有哪些應(yīng)用呢？請(qǐng)大家課后思考一下?！?/p>

3.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)大家課后嘗試運(yùn)用對(duì)稱知識(shí)，創(chuàng)作一幅具有美感的對(duì)稱圖案，下節(jié)課分享給大家。”

4.老師與學(xué)生一起收拾教室，結(jié)束本節(jié)課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解對(duì)稱的概念，包括軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的定義。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，如建筑、圖案、自然物體等。

-學(xué)生能夠繪制簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形，并理解其對(duì)稱軸和對(duì)稱中心。

2.技能提升：

-學(xué)生在繪畫技巧上有所提高，能夠運(yùn)用對(duì)稱原理進(jìn)行創(chuàng)作，作品更具美感。

-學(xué)生在動(dòng)手能力方面得到鍛煉，通過實(shí)際操作加深了對(duì)對(duì)稱知識(shí)的理解。

-學(xué)生在審美鑒賞能力上有所增強(qiáng)，能夠欣賞并評(píng)價(jià)對(duì)稱藝術(shù)作品。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在空間想象能力上得到提升，能夠從二維圖形中想象出三維空間的效果。

-學(xué)生在邏輯思維能力上得到鍛煉，通過分析對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)了邏輯推理能力。

-學(xué)生在創(chuàng)新思維上有所啟發(fā)，通過創(chuàng)作對(duì)稱作品，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)和想象力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索美術(shù)知識(shí)。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，體驗(yàn)到了成功和成就感，增強(qiáng)了自信心。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在審美素養(yǎng)方面得到提升，能夠欣賞和創(chuàng)造美的藝術(shù)作品。

-學(xué)生在文化素養(yǎng)方面有所提高，了解了對(duì)稱在文化中的地位和意義。

-學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面得到鍛煉，理解了數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科與美術(shù)的關(guān)聯(lián)。板書設(shè)計(jì)①對(duì)稱的概念

-對(duì)稱：圖形的一部分可以沿某條直線或某個(gè)點(diǎn)翻轉(zhuǎn)后與另一部分完全重合。

-對(duì)稱軸：圖形上的一條直線，圖形的一部分沿這條直線翻轉(zhuǎn)后與另一部分重合。

-對(duì)稱中心：圖形上的一點(diǎn)，圖形的一部分沿這個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度后與另一部分重合。

②軸對(duì)稱

-軸對(duì)稱圖形：圖形的一部分沿對(duì)稱軸翻轉(zhuǎn)后與另一部分重合。

-對(duì)稱軸的特點(diǎn)：將圖形分為兩個(gè)完全相同的部分。

-常見的軸對(duì)稱圖形：蝴蝶、樹葉、蝴蝶結(jié)等。

③中心對(duì)稱

-中心對(duì)稱圖形：圖形的一部分沿對(duì)稱中心旋轉(zhuǎn)180度后與另一部分重合。

-對(duì)稱中心的特點(diǎn)：將圖形分為兩個(gè)完全相同的部分。

-常見的中心對(duì)稱圖形：五角星、雪花、圓形等。

④對(duì)稱的應(yīng)用

-生活中的對(duì)稱：建筑、服裝、裝飾等。

-對(duì)稱的意義：和諧、美觀、平衡。

⑤繪制對(duì)稱圖形的步驟

-確定對(duì)稱軸或?qū)ΨQ中心。

-繪制圖形的一半。

-沿對(duì)稱軸或?qū)ΨQ中心翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)圖形的一半，完成對(duì)稱圖形的繪制。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)對(duì)稱的概念有初步的理解。

-大部分學(xué)生能夠按照老師的要求，正確繪制軸對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形。

-個(gè)別學(xué)生在繪制過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過老師的指導(dǎo)和同伴的幫助，能夠及時(shí)糾正。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，分享自己對(duì)對(duì)稱的理解和觀察。

-小組合作完成的作品展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)意和合作精神，作品質(zhì)量普遍較高。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并接受其他同學(xué)的反饋。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)對(duì)稱知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識(shí)別軸對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形，但對(duì)對(duì)稱軸和對(duì)稱中心的理解還有待加強(qiáng)。

-個(gè)別學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出色，能夠靈活運(yùn)用對(duì)稱知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行自評(píng)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-同學(xué)之間能夠進(jìn)行互評(píng)，提出建設(shè)性的意見和建議。

-通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和正確回答給予肯定，同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心糾正。

-針對(duì)小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和合作精神，并提出改進(jìn)方向。

-針對(duì)隨堂測(cè)試，教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并針對(duì)不同層次的學(xué)生提出個(gè)性化的反饋。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，從他人的評(píng)價(jià)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)稱知識(shí)方面取得了較好的效果，能夠基本掌握對(duì)稱的概念、類型及特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)學(xué)生的不足，教師將進(jìn)一步完善教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.繪制軸對(duì)稱圖形

-題型：請(qǐng)繪制一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并標(biāo)出對(duì)稱軸。

-答案示例：繪制一個(gè)蝴蝶形狀的圖形，標(biāo)出垂直于蝴蝶身體中線的對(duì)稱軸。

2.分析中心對(duì)稱圖形

-題型：觀察以下圖形，判斷其是否為中心對(duì)稱圖形，并標(biāo)出對(duì)稱中心。

-答案示例：觀察一個(gè)五角星圖形，判斷其為中心對(duì)稱圖形，標(biāo)出中心點(diǎn)。

3.創(chuàng)作對(duì)稱圖案

-題型：請(qǐng)運(yùn)用對(duì)稱原理，創(chuàng)作一個(gè)具有美感的圖案，并簡(jiǎn)要說明你的設(shè)計(jì)思路。

-答案示例：設(shè)計(jì)一個(gè)由多個(gè)對(duì)稱的圓形組成的圖案，每個(gè)圓形內(nèi)部填充不同的顏色，設(shè)計(jì)思路是利用色彩的對(duì)比和形狀的重復(fù)，創(chuàng)造出和諧而富有層次感的視覺效果。

4.對(duì)稱在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-題型：舉例說明對(duì)稱在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并解釋其作用。

-答案示例：建筑設(shè)計(jì)中，對(duì)稱的運(yùn)用可以增加建筑的美感和穩(wěn)定性，例如故宮的建筑布局就充分體現(xiàn)了對(duì)稱的美。

5.對(duì)稱與數(shù)學(xué)的關(guān)系

-題型：解釋對(duì)稱與數(shù)學(xué)中的一些概念（如比例、角度）之間的關(guān)系。

-答案示例：對(duì)稱圖形中的對(duì)稱軸可以看作是圖形中的一種特殊比例線，它將圖形分為兩個(gè)相似的幾何形狀，這與數(shù)學(xué)中的比例概念相聯(lián)系。同時(shí)，對(duì)稱圖形中的角度關(guān)系也遵循數(shù)學(xué)的幾何原理。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際：在講解對(duì)稱的概念和特點(diǎn)時(shí)，我嘗試結(jié)合學(xué)生的日常生活，如學(xué)校建筑、家居裝飾等，讓學(xué)生更容易理解對(duì)稱的普遍性和重要性。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過設(shè)置情境，如讓學(xué)生觀察自然界中的對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的觀察力和想象力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫技巧和審美能力上存在較大差異，這可能導(dǎo)致他們?cè)趧?chuàng)作對(duì)稱圖案時(shí)遇到困難。

2.教學(xué)方法單一：我主要采用講解和示范的方法，可能缺乏互動(dòng)性和趣味性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)主要基于學(xué)生的作品，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過程的全面評(píng)價(jià)，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和努力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提高繪畫技巧，同時(shí)鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作更