2025年甘肅省武威第二十中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文新部編版下冊(cè)期中模擬練習(xí)題（含答案）VIP

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)2025年甘肅省武威第二十中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文新部編版下冊(cè)期中模擬練習(xí)題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（共27分）1．（本題12分）請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各題。他二十幾歲的時(shí)候，應(yīng)試得高第，做了郎中。武帝元封元年（西元前一一〇），大行封禪典禮，步騎十八萬(wàn)，旌旗千余里。司馬談是史官，本該從行；但是病得很重，留在洛陽(yáng)不能去。司馬遷卻跟去了?；貋?lái)見父親，父親已經(jīng)快死了，拉著他的手嗚咽著道：“我們先人從虞、夏以來(lái)，世代作史官；周末棄職他去，從此我家便shuāi微了……你若能繼承先業(yè)，再作太史令，成就我的未竟之志，揚(yáng)名于后世，那就是大孝了。你想著我的話罷。”司馬遷聽了父親這番遺命，低頭流淚答道：“兒子雖然不肖，定當(dāng)將你老人家所sōu集的材料，小心整理起來(lái)，不敢有所遺失。”司馬談便在這年死了；司馬遷這年三十六歲。父親的遺命指示了他一條偉大的路。(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。旌()旗

嗚咽()

shuāi()微

sōu()集(2)下列語(yǔ)法知識(shí)判斷正確的一些是（

）A．文段中加粗字體“典禮”“很”“偉大”分別是名詞、副詞、形容詞。B．“病得很重”“繼承先業(yè)”“未竟之志”“小心整理”短語(yǔ)類型各不相同。C．畫線句子的復(fù)句類型是順承復(fù)句。D．“父親的遺命指示了他一條偉大的路”句子主干是“父親指示了路”。(3)以上文段出自朱自清《經(jīng)典常談》的《》。讀《經(jīng)典常談》，如果對(duì)歷史感興趣，則可以從《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》及本篇讀起；如果對(duì)古代文學(xué)感興趣，可以先讀《詩(shī)第十二》《文第十三》兩篇。這里宜采取的閱讀方式是。(4)在《經(jīng)典常談》一書中，你比較喜歡里面提到的哪部經(jīng)典（除本篇外）？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。2．（本題3分）下列對(duì)句子的修辭手法及作用判斷有誤的一項(xiàng)是（

）A．千聲萬(wàn)聲呼喚你（夸張，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安朝思暮想的濃厚感情）B．杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑（擬人，表達(dá)了對(duì)它們無(wú)比親切、真摯、熱愛的感情）C．白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過(guò)延河來(lái)（比喻，描繪了延安人民熱烈歡迎詩(shī)人的歡樂(lè)場(chǎng)面）D．母親延安就在這里（比喻，抒發(fā)了詩(shī)人再回延安時(shí)的興奮和激動(dòng)，以及見到親人的喜悅心情）3．（本題3分）閱讀文段，回答下面的問(wèn)題。即使從科學(xué)眼光來(lái)看，那構(gòu)成雪景的一片片雪花也是萬(wàn)姿千態(tài)，各放異彩！有的是晶瑩一薄片；有的像白亮的銀針；有的像張開的小扇子；有的像夜空的星星；有的像交錯(cuò)的樹枝；有的干脆像啞鈴。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在觀測(cè)到的形形色色的雪花，有一萬(wàn)多種哩！但是雪花有個(gè)基本形狀是不變的，那就是所有雪花都帶有六角形的特征。即便是針形雪花，也是六根針伸向六個(gè)方向。雪花是六角，這是我國(guó)人民最早發(fā)現(xiàn)的。早在公元前一百多年，即漢文帝時(shí)，我國(guó)已有“凡草木花多五瓣，雪花獨(dú)六出”的記載。這一發(fā)現(xiàn)比外國(guó)早一千七百多年。在歐洲，直到1611年，天文學(xué)家開普勒才發(fā)現(xiàn)雪花是六瓣的。這段文字主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是（

）。A．打比方

引用

作比較B．打比方

下定義

列數(shù)字C．打比方

作比較

列數(shù)字D．打比方

分類別

列數(shù)字4．（本題3分）下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（

）A．陶淵明，名潛，字元亮，東晉著名詩(shī)人，他是我國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗”。B．古代跟年齡相關(guān)的稱謂很多，如“垂髻”指小孩，“花甲”指人六十歲。C．謚號(hào)是古代君主、大臣等具有一定地位的人死去之后，根據(jù)他們的生平事跡評(píng)定的帶有褒貶意義的稱號(hào)。如陶淵明私謚“五柳先生”。D．“記”是古代一種記敘性文體，可敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡述某些觀點(diǎn)。5．（本題3分）下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”本義是不再公開講話，不再公開露面。這里指昆蟲無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤。）B．這樣看來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。（“草長(zhǎng)鶯飛”指綠草茂盛，黃鶯飛舞。形容江南春天的美好景色。）C．11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過(guò)……（“目空一切”指什么也看不見。）D．如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。（“天衣無(wú)縫”形容事物＜多指詩(shī)文、話語(yǔ)等＞嚴(yán)密，沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻。）6．（本題3分）依次填入下列句中橫線上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他罵，我們要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，當(dāng)面叫他“八癩子”。A．然而

即使

也

況且 B．因而

如果

便

況且C．然而

如果

便

而且 D．因而

即使

也

而且二、名句名篇默寫（共13分）7．（本題13分）主題型默寫（1）我們通過(guò)古詩(shī)文了解古人的思想和情趣，感受他們的智慧。我們?cè)凇遁筝纭贰八蒌闹雷枨议L(zhǎng)。，”中感受到詩(shī)歌主人公不斷追尋的過(guò)程；在《式微》里充分感受勞役者對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤恨：“，”；在《子衿》里體會(huì)獨(dú)自徘徊城頭的女子對(duì)心上人“，”的思念，它在兩種時(shí)間的反差下顯得如此深刻；在《送杜少府之任蜀州》“，”中感受到“友情深厚，江山難阻”的深情。（2）詩(shī)歌是凝練的語(yǔ)言藝術(shù)，是思想的集結(jié)號(hào)。讀詩(shī)，我們讀懂了“景語(yǔ)”：讀《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》“氣蒸云夢(mèng)澤，”，馳目于洞庭湖的洶涌澎湃；讀《式微》“，胡為乎泥中”，體會(huì)苦于勞役的人對(duì)統(tǒng)治者的憤懣之情。讀詩(shī)，我們讀懂了“情語(yǔ)”：讀《送杜少府之任蜀州》“，”，感受到作者開闊的胸襟和樂(lè)觀的情懷；讀《子衿》“青青子衿，悠悠我心。，子寧不嗣音”，讀出了戀人未赴約的惆悵與幽怨。三、綜合性學(xué)習(xí)（共12分）8．（本題12分）某校八年級(jí)（1）班將舉行“古詩(shī)苑漫步”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。【品古詩(shī)】(1)同學(xué)們策劃了下面表格中的活動(dòng)欄目，請(qǐng)你幫忙補(bǔ)全活動(dòng)形式和內(nèi)容。別出心裁品古詩(shī)活動(dòng)欄目活動(dòng)形式活動(dòng)內(nèi)容誦詩(shī)?聲情并茂①配合背景音樂(lè)，聲情并茂地朗誦一首古詩(shī)品詩(shī)?詩(shī)中有畫舉辦“古詩(shī)意境繪畫”展②輯詩(shī)?佳作薈萃舉辦“優(yōu)秀專題詩(shī)集”評(píng)選活動(dòng)③【悟古詩(shī)】(2)活動(dòng)結(jié)束后，班長(zhǎng)寫了一段感悟，有些問(wèn)題請(qǐng)你幫他修改。??【甲】古詩(shī)文的學(xué)習(xí)讓我們受到了傳統(tǒng)文化的熏染，讓我們這群新時(shí)代的學(xué)生浸潤(rùn)在濃濃的民族精神之中。我們從優(yōu)秀古典詩(shī)文中汲取著精神的玉露甘泉，滋潤(rùn)心靈，領(lǐng)悟人生的真諦?！疽摇窟€能拓展我們的知識(shí)面，陶冶我們的情操，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛好。①【甲】處畫線句子用詞不當(dāng)，應(yīng)將“”改為“”。②【乙】處畫線句子語(yǔ)序不當(dāng)，請(qǐng)做出修改“”。四、詩(shī)歌鑒賞（共5分）送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。9．(2分)對(duì)這首詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．從詩(shī)歌內(nèi)容上看這是一首送別詩(shī)，從體裁上看這是一首五言律詩(shī)，作者是“初唐四杰”之一。B．詩(shī)歌首聯(lián)“輔”和“望”均為動(dòng)詞，描寫了三秦大地護(hù)衛(wèi)長(zhǎng)安的遼闊景象，將長(zhǎng)安和蜀州聯(lián)系起來(lái)，意境開闊。C．詩(shī)歌頷聯(lián)是借二人相同的處境安慰友人，此時(shí)詩(shī)人要和朋友分手，去外地做官。D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來(lái)，詩(shī)人勸慰杜少府不要在臨別時(shí)像青年男女一般哭哭啼啼。10．(3分)請(qǐng)從修辭手法的角度對(duì)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一句進(jìn)行賞析。五、文言文閱讀（共12分）[甲]從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！渡?，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。（節(jié)選自《小石潭記》）[乙]青溪之水，清泠可鑒。溪中白石磊磊，日光下澈，影布石上。游魚往來(lái)，翕忽成趣。溪行數(shù)百步，見一亭翼然臨于泉上，名曰“忘歸”。余與客坐亭中酌泉而飲聽溪聲泠泠，若琴筑①之奏?？陀袉?wèn)余曰：“此間之樂(lè)，何如柳子厚小石潭耶？”余笑曰：“石潭凄寒，使人愀然；青溪明澈，令人忘返。各適其性耳。”（節(jié)選自《游青溪記》）[注]①筑：古代弦樂(lè)器，形似箏。11．(4分)根據(jù)表格中提示的方法，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋（填寫文字）水尤清冽結(jié)合語(yǔ)境（1）尤：白石磊磊使用詞典選擇義項(xiàng)磊：①堆積②圓潤(rùn)③分明（2）磊：日光下澈詞類活用（3）澈：各適其性參考成語(yǔ)法：適得其所（4）適：12．(2分)對(duì)【乙】文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．余與客坐/亭中酌泉而飲聽/溪聲泠泠B．余與客坐亭中/酌泉而飲聽/溪聲泠泠C．余與客坐/亭中酌/泉而飲/聽溪聲泠泠D．余與客坐亭中/酌泉而飲/聽溪聲泠泠13．(4分)翻譯句子。（1）以其境過(guò)清，不可久居。（2）此間之樂(lè)，何如柳子厚小石潭耶？14．(2分)【甲】【乙】?jī)晌木运凹那椋髡咝木巢煌?。?qǐng)結(jié)合文本分析。六、現(xiàn)代文閱讀（共21分）（本題12分）大自然的語(yǔ)言竺可楨①立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。②幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。③這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。物候知識(shí)在我國(guó)起源很早。古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)，如桃花開、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。④物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個(gè)例子。⑤北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、剌槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。15．(2分)選文①至③段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)的？16．(2分)“古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)”。加點(diǎn)詞“許多”為什么不能刪掉？17．(2分)選文第⑤段運(yùn)用什么說(shuō)明方法？有何作用？18．(3分)依據(jù)選文④⑤兩段的內(nèi)容，回答物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的有哪些重要性？19．(3分)選文節(jié)選自《大自然的語(yǔ)言》，請(qǐng)問(wèn)以“大自然的語(yǔ)言”為標(biāo)題，有什么好處？（本題9分）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成小題。【材料一】閱讀是一個(gè)人獲得知識(shí)、滋養(yǎng)精神最有效的方式，然而閱讀也有“深”“淺”之分。淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂(lè)式的閱讀方式，它所追求的是短暫的視覺(jué)快感和心理怡悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級(jí)數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存，讀者也由以前在閱讀過(guò)程中的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。閱讀內(nèi)容主要是手機(jī)微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說(shuō)、圖片等。這種閱讀方式如今廣為流行。深閱讀是指對(duì)有價(jià)值的作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙質(zhì)經(jīng)典書中的閱讀。深閱讀的過(guò)程既是汲取知識(shí)的過(guò)程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)精神跨越的過(guò)程。（選自百度百科，有刪改）【材料二】[注]數(shù)字化閱讀方式有網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等。數(shù)據(jù)來(lái)源于《2022年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》和《2023年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》從上圖可以看出，當(dāng)今淺閱讀已經(jīng)成為人們普遍使用的閱讀方式之一。在信息爆炸的當(dāng)下，淺閱讀流行的背后有著多方面原因。數(shù)字閱讀工具的普及，讓人們能夠?qū)⑺槠瘯r(shí)間高效利用起來(lái)。無(wú)論是在公交地鐵上，還是午休間隙，掏出手機(jī)或平板，就能輕松獲取海量信息，這種便捷性是傳統(tǒng)閱讀難以比擬的。淺閱讀的文本融合了圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫等多元元素。視覺(jué)圖像擺脫了高度抽象的文字束縛，讀者無(wú)需繁瑣的文字解碼過(guò)程，僅憑視覺(jué)感受就能輕松理解內(nèi)容，閱讀體驗(yàn)更加直觀生動(dòng)。淺閱讀幾乎沒(méi)有門檻，不依賴閱讀者的語(yǔ)言文字功底和文化知識(shí)儲(chǔ)備，只要具備基本的視覺(jué)感知能力，就能參與其中，整個(gè)過(guò)程輕松愉悅，沒(méi)有負(fù)擔(dān)。淺閱讀多是標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱讀，導(dǎo)致讀者語(yǔ)言運(yùn)用能力弱化，知識(shí)難成系統(tǒng)。淺閱讀中，讀者只求在最短的時(shí)間內(nèi)最大量地占有信息。這種功利性的閱讀心態(tài)，使讀者對(duì)外來(lái)信息只簡(jiǎn)單接受，缺乏主動(dòng)積極的思考，淺嘗輒止。同時(shí)數(shù)字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習(xí)慣，弱化了他們的專注力和閱讀理解力。淺閱讀一旦成為習(xí)慣，必導(dǎo)致思考力和文化感受力的萎縮。（選自王曉敏《數(shù)字語(yǔ)境下“淺閱讀”利與弊的辨析》有刪改）【材料三】著名心理學(xué)家內(nèi)爾發(fā)現(xiàn)，當(dāng)讀者進(jìn)行深閱讀時(shí)，閱讀速度會(huì)變慢。這使得讀者能通過(guò)反思、分析加入自己的理解與思考，從而豐富閱讀的內(nèi)容，看到文字背后的思想意蘊(yùn)。這是一種沉浸式的、有著豐富的感官體驗(yàn)和精神體會(huì)的閱讀。當(dāng)然深閱讀不等于慢閱讀。閱讀程度的深淺跟閱讀速度的快慢沒(méi)有必然的聯(lián)系，要看在閱讀過(guò)程中是否有思維的深度加工。無(wú)論是一句話，還是一本書，只要在閱讀中思考深，或者感悟深，都是深閱讀。沒(méi)有深閱讀，閱讀的很多內(nèi)容就會(huì)成為過(guò)眼云煙。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我們的思維能力。深閱讀花費(fèi)的時(shí)間與精力比起淺閱讀來(lái)是呈幾何增長(zhǎng)的，今天快節(jié)奏的生活和一部分人的浮躁情緒，讓深閱讀變得困難。怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：一、尋找關(guān)聯(lián)閱讀的過(guò)程中，我們遇到一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)聯(lián)想，從本書的其他章節(jié)或者其他書籍里面，尋找對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。二、縱向挖掘遇到一些重要或難以理解的知識(shí)，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識(shí)，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識(shí)融會(huì)貫通。三、精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化在真正理解了書中的內(nèi)容后，要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言去整理和講述。這是一個(gè)對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過(guò)程。當(dāng)你進(jìn)入這樣一個(gè)過(guò)程的時(shí)候，你就邁進(jìn)了深閱讀的門檻。四、圈畫批注在閱讀中帶著問(wèn)題思考，把問(wèn)題或內(nèi)在的理解感悟轉(zhuǎn)化成文字。通過(guò)思維導(dǎo)圖、文字批注等方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)你與所讀材料的互動(dòng)，讓閱讀向縱深行進(jìn)。其實(shí)，閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書既要“泛覽”“多翻”，又要“專精”“讀活”。書海無(wú)涯，采用何種方式閱讀最終取決于個(gè)人的閱讀能力及閱讀目的。（選自葉峰《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》，有刪改）【材料四】新課標(biāo)，即《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，明確提出整本書閱讀的概念，并將其作為語(yǔ)文課程的重要補(bǔ)充與提升。這一舉措旨在培養(yǎng)學(xué)生的持久閱讀習(xí)慣，進(jìn)而全面提升其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。整本書閱讀，不僅是對(duì)單篇閱讀和群文閱讀的有益拓展，更是對(duì)學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì)的全面鍛煉。他能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生的元閱讀能力，對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生終身閱讀習(xí)慣具有重要意義。整本書閱讀正在重塑語(yǔ)文教育生態(tài)：當(dāng)學(xué)生能對(duì)《經(jīng)典常談》中文化背后的思想產(chǎn)生深刻思考，能在《簡(jiǎn)愛》里發(fā)現(xiàn)人格獨(dú)立的自尊自愛的美好，這種深度閱讀帶來(lái)的不僅是語(yǔ)文能力的提升，更是建構(gòu)起了連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與世界的認(rèn)知立交橋。這正是新課標(biāo)期待的核心素養(yǎng)落地的生動(dòng)呈現(xiàn)。以下是deepseek關(guān)于《西游記》一書的深閱讀建議：1繪制關(guān)系圖譜。《西游記》構(gòu)建了一個(gè)龐大復(fù)雜的神話體系，涉及天庭、地府、龍宮、佛界等眾多勢(shì)力，還有各路神仙、妖怪、菩薩等角色。仔細(xì)閱讀原著，梳理出所負(fù)責(zé)部分的角色信息，可以繪制各種關(guān)系圖譜。促進(jìn)全班對(duì)《西游記》神話體系的深入理解。2成長(zhǎng)軌跡分析。學(xué)生各自選擇一個(gè)唐僧師徒中的角色，深入研究原著中該角色從開始到取經(jīng)結(jié)束的一系列經(jīng)歷，分析其性格、行為、價(jià)值觀等方面的變化。結(jié)合所選角色的成長(zhǎng)軌跡，思考對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的啟示。比如從唐僧的堅(jiān)持中，明白目標(biāo)明確、意志堅(jiān)定對(duì)于實(shí)現(xiàn)理想的重要性。3“朋友圈”創(chuàng)作活動(dòng)。假設(shè)師徒四人擁有智能手機(jī)，他們會(huì)如何記錄取經(jīng)經(jīng)歷？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合抖音短視頻語(yǔ)言、彈幕文化等新媒體形式重構(gòu)文本，在解構(gòu)中理解師徒四人不同的人物形象。4創(chuàng)意寫作拓展。改寫經(jīng)典的情節(jié)，可以創(chuàng)作后續(xù)故事，也可以從不同角色的視角重新講述這個(gè)故事。比如，從牛魔王的視角，講述他在鐵扇公主借芭蕉扇過(guò)程中的內(nèi)心想法和行動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和寫作能力。（選自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）20．(2分)根據(jù)材料一和材料二判斷，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A．新媒體的發(fā)展和信息量的劇增改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，但人們的閱讀內(nèi)容和閱讀介質(zhì)沒(méi)有改變。B．2021～2023年，國(guó)民圖書閱讀率逐年增加，說(shuō)明深閱讀的人數(shù)逐年增加，淺閱讀的人數(shù)逐年減少。C．利用數(shù)字化閱讀工具進(jìn)行閱讀，不受時(shí)間限制，方便快捷，有利于提高讀者的閱讀興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。D．標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀是一種淺閱讀，這種閱讀方式追求快速獲取大量信息，容易淺嘗輒止。21．(2分)請(qǐng)結(jié)合上述材料一、材料二和材料三，分析“淺閱讀”流行的原因。22．(2分)請(qǐng)你根據(jù)材料三，為小渝解決閱讀困惑。小渝：《桃花源記》該怎樣進(jìn)行深閱讀呢？請(qǐng)你幫我推薦兩種方法，并具體說(shuō)明如何運(yùn)用。你：23．(3分)材料四提出了“整本書閱讀”的重要性，請(qǐng)你以材料四中關(guān)于《西游記》深度閱讀建議為參考，談一下你在《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀中會(huì)運(yùn)用哪兩種方法進(jìn)行深閱讀。七、語(yǔ)言表達(dá)（共10分）24．（本題10分）在“古詩(shī)苑漫步”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的籌備過(guò)程中，小豫發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)文對(duì)現(xiàn)代生活沒(méi)有什么意義，開展本次活動(dòng)意義不大。他安排你在班會(huì)上針對(duì)以上現(xiàn)象，就開展活動(dòng)的意義進(jìn)行發(fā)言。（250字左右）八、作文（共50分）25．（本題50分）閱讀下面圖文，任選一個(gè)任務(wù)完成寫作。朱自清在《經(jīng)典常談》的序言中提到：“如果讀者能把它當(dāng)作一只船，航到經(jīng)典的海里去?！笔裁词悄銈兩钪械摹按保瑤е愫叫械胶翁?？什么是你心中的“海”，你領(lǐng)略到了怎樣的風(fēng)光？請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)，寫一篇文章。任務(wù)一：寫一篇記敘性的文章。任務(wù)二：結(jié)合《經(jīng)典常談》寫一篇讀后感。要求：①題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字；②不得抄襲、套作；③不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)參考答案1．(1)jīngyè衰搜(2)A(3)《〈史記〉〈漢書〉第九》選擇性閱讀(4)示例：我喜歡的經(jīng)典是《論語(yǔ)》，書中記錄了關(guān)于教育、文學(xué)、哲學(xué)以及立身處世的道理，這給了我很大的啟發(fā)，引導(dǎo)我成為一個(gè)堅(jiān)定志向、努力學(xué)習(xí)、善于自省的人。2．C3．C4．C5．C6．C7．溯游從之宛在水中央微君之故/微君之躬胡為乎中露/胡為乎泥中一日不見如三月兮海內(nèi)存知己天涯若比鄰波撼岳陽(yáng)城微君之躬海內(nèi)存知己天涯若比鄰縱我不往8．(1)舉辦“詩(shī)歌朗誦”比賽結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，將詩(shī)歌以畫的形式呈現(xiàn)學(xué)生自選詩(shī)歌組成專題詩(shī)集，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)選(2)熏染熏陶還能拓展我們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛好，陶冶我們的情操。9．C10．運(yùn)用夸張的修辭手法，表現(xiàn)友誼不受時(shí)間、空間的限制，抒發(fā)作者樂(lè)觀豁達(dá)的情感。11．格外堆積穿透順應(yīng)、滿足12．D13．（1）因?yàn)檫@里的環(huán)境過(guò)于凄清，不能長(zhǎng)時(shí)間停留。（2）此地的樂(lè)趣，與柳子厚（柳宗元）筆下的小石潭相比如何呢？14．柳宗元因貶謫而觸景生哀，通過(guò)“寂寥無(wú)人”“凄神寒骨”等描寫，以幽寂冷清之景暗含貶謫后的孤寂與失意。袁中道以“忘歸亭”“酌泉聽溪”等閑適場(chǎng)景，表現(xiàn)對(duì)青溪明澈之景的沉醉，通過(guò)“令人忘返”“各適其性”展現(xiàn)超然物外的豁達(dá)與恬淡的心境。15．文章先描繪四季變遷