2024年新人教版八年級上冊物理課件 第四章第3節(jié) 平面鏡成像第3節(jié) 第2課時 平面鏡成像的應用

第四章光現(xiàn)象

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)第3節(jié)

平面鏡成像第2課時平面鏡成像的原理及應用球面鏡

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)物理觀念1.知道平面鏡成像的原理；2.會應用平面鏡成像的特點分析和解釋簡單的現(xiàn)象；3.簡單了解凹面鏡和凸面鏡?？茖W思維應用平面鏡成像特點，分析和解決實際問題?？茖W態(tài)度與責任認識平面鏡、凹面鏡和凸面鏡在科學技術(shù)、生產(chǎn)生活中的廣泛應用，認識科學技術(shù)對人類生活的影響，樹立服務社會和生活的意識。難點重點

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)上節(jié)課我們通過實驗探究了平面鏡成像的特點，知道平面鏡所成的像是虛像，像與物的大小相同，像與物到鏡面的距離相等，那么平面鏡成像在實際的生活和生產(chǎn)中有著怎樣的應用呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)觀察圖片（街頭路口的彎道觀察鏡），思考：這是平面鏡嗎？它的設(shè)置有什么作用呢？擴大視野。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)猴子撈月的故事大家已經(jīng)耳熟能詳了，為什么猴子撈不到月亮呢？月亮的像離水面的距離和井深有關(guān)系嗎？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)想一想在黑板上畫出平面鏡，先給出一個發(fā)光點S。思考：1.點S能發(fā)出多少條光線，方向如何？點S能向四面八方發(fā)出無數(shù)條光線。射到平面鏡的光線有無數(shù)條。2.射到平面鏡上的光線有多少條？任務一、掌握平面鏡成像的原理

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)平面鏡成像選出兩條不同的入射光線，并分別畫出它們的反射光線，思考：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，那么眼睛的位置在哪里？平面鏡成像的原理是光的反射。凡由物點發(fā)出、被鏡面反射的光線,反向延長都經(jīng)過像點。平面鏡后并不存在光源S′，進入眼睛的光并非真正來自S′，所以把S′叫做虛像。任務一、掌握平面鏡成像的原理

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)平面鏡成像作圖反射定律法（即根據(jù)光的反射定律作出光的傳播路線）如圖1，①從發(fā)光點S引出兩條光線，射到平面鏡上；②作兩條入射光線的法線；③根據(jù)光的反射定律，作兩條入射光線的反射光線；④作反射光線的反向延長線，交點S′即為發(fā)光點S的像點。任務一、掌握平面鏡成像的原理

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)特別提醒作圖注意事項①平面鏡非反射面要畫上短斜線；②實際光線、實物要畫成實線，用箭頭表示光的傳播方向，反向延長線、虛像、法線要畫成虛線；③實物和虛像要標注上對應的字母，并用上下標區(qū)分。任務一、掌握平面鏡成像的原理

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)隨講隨練如圖所示，A、B是鏡前一點光源S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡M反射后的兩條反射光線，請在圖中標出點光源S和像點S′的位置，并完成反射光路圖。解：

任務一、掌握平面鏡成像的原理

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)平面鏡的應用

成像

改變光路

擴大視覺空間任務二、了解平面鏡的應用

你還能想到哪些例子？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)想一想思考討論：利用平面鏡改變光路，如何放置平面鏡才能實現(xiàn)光路的改變，完成如圖所示的光路圖。任務二、了解平面鏡的應用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)凹面鏡和凸面鏡反射面是球面一部分的鏡子叫球面鏡。①用球面的外表面作反射面的叫做凸面鏡；②用球面的內(nèi)表面作反射面的叫做凹面鏡。任務三、知道凹面鏡和凸面鏡成像特點與應用

它們都是利用光的反射規(guī)律成像的

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)活動探究實驗1：用激光筆平行射向凸面鏡，觀察現(xiàn)象。平行光線經(jīng)凸面鏡后變得發(fā)散。凸面鏡對光線有發(fā)散作用,凸面鏡所成的像是正立縮小的虛像任務三、知道凹面鏡和凸面鏡特點與應用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)想一想凸面鏡有哪些應用呢？汽車后視鏡；彎道觀察鏡……擴大了人們的視野任務三、知道凹面鏡和凸面鏡特點與應用

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)任務三、知道凹面鏡和凸面鏡特點與應用活動探究實驗2：把光源放在凹面鏡的焦點上，觀察現(xiàn)象。凹面鏡對光線有會聚作用，可以把平行光會聚在一點；因為光路可逆，也可以把焦點處發(fā)出的光變成平行光。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)交流歸納太陽灶手電筒、汽車燈、探照燈的反光裝置任務三、知道凹面鏡和凸面鏡特點與應用凹面鏡有哪些應用呢？太陽灶手電筒、汽車燈、探照燈的反光裝置……

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)平面鏡成像成像原理光的反射定律球面鏡應用：汽車后視鏡特點：對光線有會聚作用平面鏡的應用成像改變光路特點：對光線有發(fā)散作用凹面鏡凸面鏡應用：太陽灶

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.如圖所示，進入人眼的光線是由（

）A.平面鏡發(fā)出的B.像S′發(fā)出的C.平面鏡反射的D.人眼發(fā)出的C

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.如圖所示，AB、CD是點光源S發(fā)出的光，經(jīng)平面鏡MN反射后的兩條反射光線，請根據(jù)平面鏡成像特點在圖中作出點光源S。（保留作圖痕跡）解：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.如圖甲所示，這是攝影愛好者小夢拍攝的夕陽下樹木在湖水中倒影的唯美畫面。圖乙中A點是樹冠頂點在水中的像，請畫出樹冠頂部點經(jīng)過水面反射進入人眼的光路圖。解：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)4.檢查視力的時候,視力表放在被測者頭部的后上方,被測者識別對面墻上鏡子里的像(如圖)。視力表在鏡中的像與被測者相距

m。與不用平面鏡的方法相比,這樣安排的好處是

。5可以在較小的房間內(nèi)檢查視力

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制