24秋-25春高中政治人教選擇性必修3 課后素養(yǎng)評價26

4/4課后素養(yǎng)評價(二十六)知識點1逆向思維的含義1．傳統(tǒng)的破冰船都是依靠自身重量壓碎冰塊，船首用高硬度材料制成，設計得十分笨重，轉(zhuǎn)向非常不便。科學家們轉(zhuǎn)換思路，變向下壓冰為向上推冰，即讓破冰船潛入水下，依靠浮力從冰下向上破冰，破冰效果非常好。這種思路()①是對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認識進行反向思考②是對已有的有關事物存在狀態(tài)的認識作轉(zhuǎn)換性思考③是通過遷移將先前的經(jīng)驗運用到對新情況的認識之中④往往是在運用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用A．①③B．①④C．②③D．②④B解析：材料中的破冰船，變向下壓冰為向上推冰，即讓破冰船潛入水下，依靠浮力從冰下向上破冰，這是對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認識進行反向思考，而不是對已有的有關事物存在狀態(tài)的認識作轉(zhuǎn)換性思考，①入選，②不選。遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式，是將不同認識對象的性質(zhì)、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路，材料沒有體現(xiàn)，③不選。傳統(tǒng)的破冰船都是依靠自身重量壓碎冰塊，船首用高硬度材料制成，設計得十分笨重，轉(zhuǎn)向非常不便，于是科學家用逆向思維的方式，改為向上推冰，破冰效果很好，④入選。2．問題人人會想，結(jié)果大不一樣。面對新情況，解決新問題，我們需要靈活運用科學思維方法。下列選項中對應的思維方法正確的有()①聚合思維法：通過長期對氣溫、氣壓等氣候要素的觀察，并仔細觀察冰的初凍、融化等現(xiàn)象，得出了氣候變化規(guī)律②聯(lián)想思維法：植樹造林有什么作用？森林可提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等③歸納思維法：地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨④逆向思維法：在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形。這一反?，F(xiàn)象怎樣解釋？按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但從青藏高原的發(fā)展歷史來探尋答案，則問題就解決了A．①②B．①④C．②③D．③④B解析：通過長期對氣溫、氣壓等氣候要素的觀察，并仔細觀察冰的初凍、融化等現(xiàn)象，得出了氣候變化規(guī)律，運用了聚合思維法，從不同的方向得出一個結(jié)論，①正確。在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形。這一反常現(xiàn)象怎樣解釋？按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但從青藏高原的發(fā)展歷史來探尋答案，則問題就解決了，運用了逆向思維法，從相反的、對立的、顛倒的角度去思考問題，④正確。植樹造林有什么作用？森林可提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等，運用了發(fā)散思維法，根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維方式，②錯誤。地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨，運用了演繹推理法，從一般性前提推出個別性結(jié)論，③錯誤。知識點2發(fā)揮思維正逆互補的作用3．從思維方法的角度看，如圖漫畫給我們的啟示是()①在正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下可以采用逆向思維②采用逆向思維進行反向求索總是比采用正向思維的效果好③要堅持正向思維和逆向思維的正逆互補，才能相得益彰④要實現(xiàn)創(chuàng)新，就要多采用“倒著來”的逆反心理A．①②B．①③C．②④D．③④B解析：漫畫強調(diào)逆向思維起到了積極作用，突出逆向思維的重要性，①正確?！安捎媚嫦蛩季S進行反向求索總是比采用正向思維的效果好”中“總是”說法太絕對，②錯誤。正向思維和逆向思維之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的，③正確。人們運用正向思維和逆向思維的目的在于從不同的方向和角度認識事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認識，“多采用‘倒著來’的逆反心理”表述錯誤，④錯誤。4．閱讀材料，完成下列要求。魚兒離不開水，這已經(jīng)廣為人知，但水也要靠魚來“養(yǎng)”。江蘇省治理太湖利用了微藻生態(tài)透析技術，將水中99%以上的藻類和懸浮物結(jié)粒富集上浮，然后通過放養(yǎng)食藻魚等方法進行清除。這樣，花鰱、白鰱、白魚、鰻魚等都成了凈化水質(zhì)的“清道夫”，實踐證明，“以魚養(yǎng)水”是一個治水良策。(1)相對于“以水養(yǎng)魚”來說，“以魚養(yǎng)水”運用了哪種思維方法？(2)這一思維方法在“以魚養(yǎng)水”中是如何體現(xiàn)的？解析：第(1)問，結(jié)合材料可知，相對于“以水養(yǎng)魚”來說，“以魚養(yǎng)水”運用了逆向思維。第(2)問，有效信息①：治理太湖利用微藻生態(tài)透析技術，將水中99%以上的藻類和懸浮物結(jié)粒富集上浮→可聯(lián)系對已有的有關事物存在狀態(tài)的認識作轉(zhuǎn)換性思考。有效信息②：將水中99%以上的藻類和懸浮物結(jié)粒富集上浮，然后通過放養(yǎng)食藻魚等方法進行清除→可聯(lián)系對已有的有關事物功能的認識作反向思考。有效信息③：“以水養(yǎng)魚”轉(zhuǎn)換為“以魚養(yǎng)水”，達到凈化水質(zhì)的目的→可聯(lián)系對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考。答案：(1)逆向思維。(2)①對已有的有關事物存在狀態(tài)的認識作轉(zhuǎn)換性思考。江蘇省轉(zhuǎn)換角度來認識太湖水質(zhì)和藻類狀態(tài)，尋求新的藻類及水質(zhì)治