人教版（2012）四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案（含教學(xué)計劃進(jìn)度表、教學(xué)反思）

第第頁人教版（2012）四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案（含教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)反思）人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃一、學(xué)生基本情況分析我班現(xiàn)有學(xué)生**人,總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高,但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強化.本班學(xué)生兩級分化較為嚴(yán)重，優(yōu)秀生學(xué)得輕松，還是老師的好幫手，中等生能積極學(xué)習(xí)，后進(jìn)生總給人感覺是扶不起的阿斗!總而言之，我應(yīng)該賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂.二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算,運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向,折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容.教材的編寫特點總體上看,本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、實用、開放的特點.既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。1。改進(jìn)四則運算的編排,降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。2．認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排,注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展.4．加強統(tǒng)計知識的教學(xué),使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。6．情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。三、教學(xué)目標(biāo)1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四混合運算的運算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算,進(jìn)一步提高計算能力3、認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度.4、初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。5、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力.8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1。四則混合運算順序的學(xué)習(xí).2.四則運算的意義和運算定律以及四則運算的關(guān)系。3.小數(shù)的意義和小數(shù)點移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。4。理解和掌握小數(shù)加減法的計算法則。教學(xué)難點:1.四則混合運算順序的學(xué)習(xí).2.運用運算定律進(jìn)行簡便運算。3.小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫.4。小數(shù)加減法的簡單算法.五、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：1。繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),比如認(rèn)真審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育。2。讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗.在具體的數(shù)學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進(jìn)行交流。同時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動的紀(jì)律。4。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識,以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學(xué)的知識去解決的實際問題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。5.注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。6.創(chuàng)造性地使用教材.在教學(xué)中,根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程;根據(jù)本班學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗確定合理的教學(xué)起點和重點，結(jié)合本地的實際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時，適時地記錄自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算,三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。二、教材的編寫特點總體上看，本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點.教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。1。改進(jìn)四則運算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。2．認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。4．加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。6．情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機.課時安排一、四則運算（9課時）

二、位置與方向(6課時）

三、運算定律與簡便運算(13課時）

1．加法運算定律。..。.。3課時左右

2．乘法運算定律。..。.。4課時左右

3．簡便計算。...。。5課時左右

營養(yǎng)午餐.。.。。.1課時

四、小數(shù)的意義和性質(zhì)（18課時）

1．小數(shù)的意義和讀寫法。..。...。4課時左右

2．小數(shù)的性質(zhì)和大小比較...。.。.。..7課時左右

3．生活中的小數(shù)。.。..。。。。。.。。.。。。.3課時左右

4．求一個小數(shù)的近似數(shù)。。。。.。.3課時左右

整理和復(fù)習(xí)..。。。...。。..。。。。.。。.。。1課時

五、三角形(6課時)

1．三角形。。4課時左右

2．圖形的拼組。。。。.。2課時左右

六、小數(shù)的加法和減法(7課時)

七、統(tǒng)計（3課時)

八、數(shù)學(xué)廣角（5課時）

小管家。。1課時

九、總復(fù)習(xí)（4課時）教學(xué)進(jìn)度表:周次時間教學(xué)內(nèi)容課時備注一四則運算（例1例2例3）四則運算（練習(xí)例4）32二四則運算（例5例6)四則運算（例6練習(xí)）22機動1三方向與位置（例1例2練習(xí)）方向與位置（例3）31機動1四方向與位置（例4練習(xí))加法運算定理（例1例2例3)23五乘法運算定理（例1～例3)練習(xí)簡便計算（例1例2例3)22六簡便計算（例4例5練習(xí)）綜合運用:營養(yǎng)午餐31七小數(shù)的意義小數(shù)的讀寫12八小數(shù)的讀寫練習(xí)小數(shù)的性質(zhì)（例1～例3）12機動2九小數(shù)的大小比較練習(xí)小數(shù)點的移動22機動1十小數(shù)點的移動練習(xí)求一個小數(shù)的近似數(shù)21十一生活中的小數(shù)整理與復(fù)習(xí)三角形的特征(例1～例2）212十二三角形的特征(例3)三角形的分類及內(nèi)角和練習(xí)圖形的拼組131十三小數(shù)的加減法(例1例2）練習(xí)小數(shù)的加減法例3及練習(xí)32十四小數(shù)的加減法例4及練習(xí)整理與復(fù)習(xí)22十五統(tǒng)計(例1例2）統(tǒng)計練習(xí)21端午節(jié)十六數(shù)學(xué)廣角（例1例2例3）及練習(xí)綜合運用：小管家41十七期末總復(fù)習(xí)5十八期末總復(fù)習(xí)5第一單元四則運算一、教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念與目標(biāo)要求-“能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算(以兩步為主,不超過三步)”（《標(biāo)準(zhǔn)》P21），采取的是與解決問題相結(jié)合的編排方式。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往左的順序計算兩步式題,并且知道小括號的作用,這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序(特別值得注意的是象“24－8×2”這樣乘除在后的類型是第一次出現(xiàn)）,并對此前學(xué)習(xí)過的四則混合運算進(jìn)行較為系統(tǒng)的梳理、概括和總結(jié)。本單元的主要內(nèi)容可分為兩塊：1.與解決問題相結(jié)合，整理四則混合運算的順序2.

有關(guān)0的運算二、教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題；2．讓學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三步計算解決一些實際問題;3．使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)情分析：學(xué)生在原來的學(xué)習(xí)過程中已遇到過本單元的題目，對學(xué)生來說有很多學(xué)生已經(jīng)知道了其中的運算順序，本單元是從解決問題的角度教學(xué)整理四則混合運算的順序，其中的問題是需要兩、三步計算解決的問題。教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應(yīng)的4個例題。每個例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路，以及整理混合運算的畫面,以鼓勵學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，積極思考、歸納，主動解決問題.四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出有括號的算式要先算括號里的運算順序.借助括號的加入體會解決問題途徑的多樣性。教學(xué)難點：會用括號列綜合算式。五、課時安排：7課時第一課時加減混合運算教學(xué)內(nèi)容：課本1－4頁例1、做一做；教學(xué)目標(biāo):1、通過例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級運算的運算順序;初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問題的能力。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。3、使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極愉快的學(xué)習(xí)體驗,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)重點：理解和掌握加、減法混合的運算順序.教學(xué)難點:運用混合運算解決實際問題.教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、口算.(指名回答)72－12=47+36=64+27=158－19=48－21=64+33=2、筆算.(指名板演）647+258=925—146=二、主題圖引入同學(xué)們，愉快、短暫的寒假生活結(jié)束了,從今天開始，我們就要開始新的學(xué)習(xí)。1、出示書本情境圖,根據(jù)條件提出問題。(1)說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地"分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？（組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答）(2)根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問題,怎樣解決？你們根據(jù)圖中所給信息，提出了不同的問題，并給出了正確的解答。你們真聰明，下面我們共同回到滑冰場,看看那里的情況.2、出示例1.（1）滑冰場上午有72人,中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？（2)要求現(xiàn)在有多少人在滑冰，應(yīng)怎樣列式計算呢?（先小組交流，再全班交流）(3）學(xué)生獨立思考、集體反饋交流。（指名匯報）方法a。72-44=28(人)28+85=113(人）b.72—44+85請學(xué)生說出解題思路和每一步算式表示的意義？71-44表示中午44人離去后還剩多少人,再加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。（5）兩種方法的對比.這兩種方法從思路上無論是分步列式還是綜合算式，都是解決加、減兩步運算的問題，而加、減在數(shù)學(xué)上屬于同級運算,那么綜合算式中只含有同一級運算加、減的混合運算,它的運算順序是什么？今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)只含有同一級運算加、減法的混合運算順序。(板書課題：加、減法的混合運算）（6)計算：72-44+85（指名板演）運算過程：72-44+85=28+85=113（人)7、搶答：36＋54－57先算什么,再算什么？8、觀察這些題目，它們的算式有什么共同點？運算順序又有什么共同點？

都是加減法混合運算。都是先算前面的一步，再算后面的一步。

問：只含有同一級運算加、減法的混合運算是按什么順序進(jìn)行運算？（小組交流、指名回答)總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果只有加減法，要按照從左到右的順序計算。三、拓展提高72-36+28=72+28—36=100—36=64計算加減混合運算，有時為了計算簡便可以適當(dāng)調(diào)整算式的運算順序（把題中數(shù)前的運算符號一同“搬家”)。注意：在遞等式計算中，沒參加運算的數(shù)要連同前面的運算符號一同抄寫下來。四：鞏固練習(xí)做一做第一題學(xué)生獨立解答，集體訂正,訂正時說明解題思路和運算順序。五、總結(jié)讓學(xué)生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？六、板書設(shè)計72-44=28（人）72-44+8528+85=113（人）=28+85=113(人）教學(xué)反思本節(jié)課同學(xué)們自始至終在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，“冰天雪地"的出現(xiàn)牽動著學(xué)生的好奇心和求知欲，致使整個教學(xué)過程學(xué)生都能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的知識得到答案。是他們體驗到了成功的喜悅。

第二課時乘除混合運算教學(xué)內(nèi)容：課本P4頁例2、做一做；教學(xué)目標(biāo):1、通過例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級運算的運算順序;初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問題的能力。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。3、使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極愉快的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)重點：理解和掌握乘、除法混合的運算順序.教學(xué)難點：運用混合運算解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、口算。（指名回答）25×4=210×6=36÷4=124÷4=2、提問：只含有同一級運算加、減法的混合運算順序.（指名回答）二、新授。出示例2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人？1、“照這樣計算"是什么意思？怎樣預(yù)計6天要接待多少人？先算什么？再算什么？2、組織學(xué)生獨立思考，再在小組中相互交流討論，并各自列出綜合算式.指名匯報解決問題的思路和算式。方法：a。先算出平均每天接待的人數(shù)，再求出6天接待的人數(shù)，列式為987÷3×6B。先算出6天里有幾個3天,再求出6天接待的人數(shù)，列式為6÷3×987這兩個綜合算式分別只含有乘除法，那么只含有乘除法的同級混合運算，它的運算順序又該按什么順序計算呢?今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)只含有乘除法的同級混合運算。（板書：乘除混合運算)3、根據(jù)解決問題的思路，這兩道題應(yīng)該按怎樣的順序計算呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的思路，理解計算的順序。第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，再乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。板書987÷3×6=329×6=1974(人）第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍.板書：6÷3×987=2×987=1974(人）總結(jié)歸納計算順序：在沒有括號的算式里，如果只有乘除法，要按照從左到右的順序計算。三、拓展提高72×36÷8=72÷8×36=9×36=324在計算只有乘、除法的混合運算（沒有括號)時，為了計算簡便可以適當(dāng)調(diào)整算式的運算順序（把題中某數(shù)前的運算符號一同“搬家”),結(jié)果不變。四、鞏固提高1、做一做第2題。學(xué)生獨立解答，集體訂正,訂正時說明解題思路和運算順序。2、練習(xí)一第1題學(xué)生口算，全班交流時說明各題的運算順序。五、總結(jié)讓學(xué)生自己說說，這節(jié)課有什么收獲?板書設(shè)計：987÷3×66÷3×987=329×6=2×987=1974（人）=1974（人）教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容在上個學(xué)期已經(jīng)提了一些,學(xué)生對同級運算的運算順序都已經(jīng)知道了，所以這堂課學(xué)生學(xué)得很輕松，也很主動，可是學(xué)生的口算能力不是特別好，口算經(jīng)常出錯，這方面還要不斷加強。第三課時含有兩級運算教學(xué)內(nèi)容：課本6－9頁例3，課后“做一做"。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解掌握在沒有括號的算式里，既有乘除又有加減法的運算順序，并能正確計算，提高學(xué)生的計算能力.2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會兩步計算的方法解決一些實際問題。3、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：理解并掌握加、減法和乘除法混合運算的運算順序.教學(xué)難點:根據(jù)實際問題正確列出綜合算式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、計算。（指名板演）64+28－4572×4÷12186÷6×42、加、減法混合和乘除法混合運算應(yīng)怎樣計算呢？（指名回答）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加、減法和乘除法混合運算的計算順序，如果在算式里,既有乘除法，又有加減法，又應(yīng)該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣計算.(板書課題：有加、減法和乘、除法的混合運算）二、探究新知教學(xué)例3：星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢?1、從圖畫上你觀察到什么了？了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）2、小組交流討論,然后指名匯報所列的綜合算式。方法:a、24+24+24÷2b、24×2+24÷23、以上兩種算式各表示的意義是怎樣的？小組交流討論，弄清算式每步表示什么。①方法a、24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2；兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。②方法b、24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2；把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。4、根據(jù)算式的意義，你認(rèn)為這兩道算式應(yīng)怎樣計算？組織學(xué)生獨立思考，并在練習(xí)本上試算.指兩名學(xué)生板演試算.(1)24+24+24÷2（2）24×2+24÷2=24+24+12=48+12=48+12=60（元）=60（元)5、根據(jù)上面兩道題的計算過程,你知道有加、減法和乘、除法的混合運算應(yīng)怎樣計算嗎？總結(jié)：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法.6、出示問題2：買3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢？①理解題意:找回的錢=已付的錢-買3張成人票的錢②列式100－24×3③明確計算過程根據(jù)算式的意義，先算乘法求出3張成人票的錢，再算減法求找回的錢。④解答100－24×3=100－72=28（元）三、鞏固練習(xí)1、計算582-18×10時，應(yīng)先算(）法，再算(）法.2、計算68×10+582時,應(yīng)先算（）法，再算（）法.3、P7/做一做四、總結(jié)讓學(xué)生自己說說，這節(jié)課有什么收獲?五、板書設(shè)計：含有兩級運算（1)24+24+24÷2（2)24×2+24÷2=24+24+12=48+12=48+12=60(元）運算順序:在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法,后算加、減法。教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容是乘除混合的運算，教學(xué)內(nèi)容是通過創(chuàng)設(shè)一個情境，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，算出得數(shù),著重在于學(xué)生對于為什么要先算乘除理解，學(xué)生可以通過具體的實例進(jìn)行解決，要先出哪一部分。學(xué)生在練習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于算式的解讀和分步算式列成綜合算式，這也可以看出學(xué)生的綜合運算能力還是比較薄弱的，這方面還要加強。第四課時有括號的混合運算教學(xué)內(nèi)容：課本第10頁例4，第11頁“做一做”，練習(xí)二1－3題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握含有小括號的混合運算的運算順序。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力.進(jìn)一步掌握混合運算的順序。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣.教學(xué)重點：理解并掌握有括號的混合運算的運算順序。教學(xué)難點：會正確使用小括號列綜合算式解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。1、計算.（指名板書，并說出運算順序）270—180÷3024÷8×2132—24×3129+98÷142、引入課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了沒有小括號的四則運算的計算順序和方法，如果在算式里有括號,又該怎樣的順序計算呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)有括號的四則運算.（板書課題：有括號的混合運算）二、探究新知教學(xué)例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？1、組織學(xué)生閱讀題目,理解題意.2、討論：怎樣計算要多派幾名保潔員?先計算什么，再計算什么？3、方法：（1)270÷30-180÷30=9—6=3(名）270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。（2）（270-180）÷30=90÷30=3（名）270—180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。4、說一說兩種算式的意義,先算什么，再算什么？（指名回答）5、討論:為什么算式（2)中270—180要用小括號括起來？明確；要先計算出下午比上午多多少位游人，所以必須先計算270—180。如果不用括號，算式就應(yīng)先算180÷30,與解題思路不一致.因此要先計算270—180，就必須用括號將其括起來，表示應(yīng)先計算括號里面的算式.總結(jié)：含有小括號的混合運算的運算順序：要先算括號里面的，再算括號外面的。三：鞏固練習(xí)。1、P11“做一做”。2、練習(xí)二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點,從中體會運算順序的重要性。3、練習(xí)二第2題：同桌相互說運算順序后獨立練習(xí)，教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式.4、練習(xí)二第3題:要求學(xué)生用綜合算式解答，說出小括號里算式表示的實際意義，體會小括號的作用。四：總結(jié)讓學(xué)生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？五：板書設(shè)計：（1)270÷30—180÷30（2）（270—180）÷30=9—6

=90÷3=3（名)

=3（名)運算順序：算式里有括號，要先算括號里面的，再算括號外面的.教學(xué)反思：本節(jié)課大部分同學(xué)能通過分析處理信息探索解題思路并正確列出式子，將計算和解決問題有機結(jié)合起來,使學(xué)生體會到計算解決實際問題的需要,從而增強例學(xué)習(xí)計算的內(nèi)在需求；同時掌握有括號的混合式題的運算順序：算式里有括號，要先算括號里面的.掌握括號的用處。第五課時四則混合運算的運算順序教學(xué)內(nèi)容:課本第11頁例5,第12頁“做一做”,教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握含有小括號的三步計算式題.2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。3、使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣.教學(xué)重點：理解并掌握含有小括號的三步計算式題，能準(zhǔn)確地計算較復(fù)雜的三步試題。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生主動探索“三步式題中，小括號內(nèi)含有加、減和乘、除兩級運算的運算順序”，并能規(guī)范地用脫式計算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。1、口算。（指名回答）20+30÷390÷30+312×3+4120÷3×52、說出下列各題的運算順序。（指名回答)150—100÷5×4（43+57）×(38—31）強調(diào)：一個算式里，如果既有加、減法,又有乘、除法,要先算乘、除法,后算加、減法；含有小括號的算式，要先算小括號里面的。在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了幾種類型的四則運算的運算順序，這節(jié)課我們共同來總結(jié)四則運算的運算順序。（板書課題：四則運算的運算順序）二、探究新知1、出示例5。（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12—42、提問：這兩道題中各含有哪幾種運算？運算順序分別是怎樣？3、計算。(指名板演、改錯)4、小組交流討論。這兩題有什么相同的地方?有什么不同的地方？結(jié)論：相同點:①參與運算的數(shù)相同；②運算符號相同。③數(shù)和運算符號的排列順序相同.不同點：①第一小題有小括號，第二題沒有小括號。②兩個小題的運算順序不同，第一題先求差，再求積,最后求和；③第二小題先求積，再求和，最后求差;計算結(jié)果不同.強調(diào):在計算中，運算順序很重要，計算時要按照正確的運算順序進(jìn)行計算.5、總結(jié)歸納四則運算的運算順序。(1）概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）(2）①在沒有括號的算式里,如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。(板書）

②在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法.（板書）③算式里有括號的，要先算括號里面的.(板書）三、鞏固練習(xí)1、先說出各題的運算順序，再計算（121－111÷37）×51000－(280＋650÷13）（95－19×5）÷74（270＋180）÷30－15)2、張老師要批改58篇作文,已經(jīng)批改了22篇。如果每小時批改9篇，還要幾小時能批改完?四:總結(jié)讓學(xué)生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？五、板書設(shè)計:四則混合運算的運算順序(1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4=42+6×8=42+72—4=42+48=114-4=90=110加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。運算順序:①在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。（板書）

②在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（板書）③算式里有括號的，要先算括號里面的。（板書）教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能掌握并總結(jié)出四則運算的運算順序：在沒有括號的情況下,只有加減或只有乘除的運算順序是從左往右按順序計算；有乘、除法和加、減法，要先算乘除法，后算加減法。算式里有括號,要先算括號里面的。但有一小部分同學(xué)計算時不夠熟練，運算順序又混淆了.第六課時0的運算教學(xué)內(nèi)容：P13例6（0的運算)教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運算的特征.2、體會0在四則運算中的地位和作用。3、提高學(xué)生計算的正確率和概括能力。教學(xué)重點：掌握0在四則運算中的特性。教學(xué)難點:理解0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)具準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。1、口算。（指名回答)100+0=0×78=154-0=0÷23=128—128=2、說出下面各題的運算順序。128+570÷3147×2—26二、探究新知.1、回憶。0的意義？你了解哪些有關(guān)0的運算？①小組合作交流并舉例。②全班交流。2、結(jié)合學(xué)生的概括，整理出板書內(nèi)容。一個數(shù)加上0，還得原數(shù)；例：5+0=5被減數(shù)等于減數(shù),差是0。5-5=0一個數(shù)和0相乘，仍得0。0×5=05×0=00除以一個非0的數(shù)，還得0。0÷5=03、質(zhì)疑.（1）提出問題：如果用0作除數(shù)結(jié)果會怎樣？板書：5÷0=0÷0=①引發(fā)思考。②小組交流.③舉例說明觀點.觀點1:如果被除數(shù)不等于0，如5÷0=，它的商不論等于幾，與除數(shù)0相乘后的結(jié)果都不等于5。觀點2：討論“0÷0”，它的結(jié)果是多少呢？①0÷0=0②0÷0=1（相同的兩個數(shù)相除，商是1）。實際上“0÷0"的商無論等于什么數(shù)，商和除數(shù)0的積都等于0,也就是說,“0÷0”的結(jié)果有無數(shù)個。觀點3：根據(jù)上面同學(xué)的分析，如果0作除數(shù)，要么沒有確定的結(jié)果,要么有無數(shù)個結(jié)果,沒有研究價值和意義，因此0不能作除數(shù)。三、隨堂練習(xí)1、脫式計算400+612÷12×4118+153÷17×9480—(32+32÷4)（374—265+238）×6四、總結(jié)讓學(xué)生自己說說，這節(jié)課有什么收獲?板書設(shè)計:0的運算一個數(shù)加上0,還得原數(shù)；例:5+0=5被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。5—5=0一個數(shù)和0相乘,仍得0。0×5=05×0=00除以一個非0的數(shù),還得0。0÷5=0教學(xué)反思:學(xué)生在前面幾個學(xué)期中都已經(jīng)學(xué)過,但是還沒有綜合探討關(guān)于0的運算。學(xué)生可能對于關(guān)于0的除法的解釋會更加困難一些，所以在探討過程中,放手讓學(xué)生自己主動探討研究.學(xué)生的論證更具說服力，他們不僅僅停留在具體的事件上，而且能夠根據(jù)一道算式來說明。第七課時四則運算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二7－14題教學(xué)目標(biāo)：1、正確計算混合運算式題，提高運算能力。2、通過正確練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：整理混合運算。教學(xué)難點:將知識系統(tǒng)化.教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、基本練習(xí).1、混合運算。（指名板書）630÷9+8=

45+8-23=

43—(23+17）=

100×（2+3）=60÷（2×3）=

50+100÷2=

2、把下面各組算式組成一個綜合算式。(指名回答）12×4=48

6×7=42

48+42=90

綜合算式：

24÷3=8

108—8=100

100×5=500

綜合算式：

二、鞏固練習(xí)1、練習(xí)二第7題可以用三步計算也可以用兩步解決，審題后學(xué)生嘗試用兩種方法解答，然后用自己的語言表達(dá)解題思路。2、練習(xí)二第8題學(xué)生經(jīng)歷填表——說思路——觀察比較表中數(shù)據(jù)變化這一過程，加深對路程、速度、時間三者關(guān)系的理解。3、練習(xí)二第9題學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨立解答。4、練習(xí)二第10題啟發(fā)學(xué)生用生活經(jīng)驗理解題意，練習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上交流各自想法。5、練習(xí)二第11題先讓學(xué)生明白圖形表示的是什么數(shù)，再獨立思考，作出正誤判斷，作后組織全班交流思考過程及依據(jù)。6、練習(xí)二12、13題先讓學(xué)生獨立練習(xí)，再交流自己的思考過程，從中感悟解決問題的基本思路。7、練習(xí)二第14題引導(dǎo)學(xué)生明白不同圖形代表不同的數(shù),弄清圖形之間的數(shù)量關(guān)系，再啟發(fā)學(xué)生用代換方法進(jìn)行思考三、總結(jié)：今天有什么收獲？四、板書設(shè)計四則運算練習(xí)課教學(xué)反思：在整個教學(xué)過程中，通過教學(xué)情景,巧妙地本節(jié)課知識重難點貫穿于具體的生活情景中，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。大部分學(xué)生都能很好地完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高,但上課思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。第八課時整理和復(fù)習(xí)-—四則運算教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第一單元《四則運算的整理和復(fù)習(xí)》.教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)四則運算，含有兩級運算的運算順序，正確計算兩、三步式題。2、讓學(xué)生探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。3、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握有關(guān)0的特性，知道在運算過程中0不能做除數(shù).教學(xué)重點：對各知識點的知識的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)難點：如何有序整理知識教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、回憶梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則運算，下面來總結(jié)一下都學(xué)了哪些內(nèi)容？小組討論，交流。小組交流（2)匯報：展示學(xué)生所寫的,并引導(dǎo)說板書:知識網(wǎng)絡(luò)圖四則運算：四則運算：知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運算。四則運算只有加、減法或者只有乘、除法，都要按從左往右的順序計算。一個數(shù)減去它本身得0。一個數(shù)加上或者減去0，結(jié)果得原數(shù)有關(guān)0的運算一個數(shù)和0相乘，仍得0。沒有括號的兩、三步算式算式里既有乘、除法，又有加、減法時，先算乘、除法，再算加、減法。0除以一個非0的數(shù)，還得0。0不能作除數(shù)。有括號的要先算括號里面的二、典型例題溝通聯(lián)系100÷5100÷5×374+學(xué)生計算后思考：①先算一算？②再說說這類三步式題的運算順序？計算時要注意什么？先算除法、乘法，再算加法?？偨Y(jié)：在沒有括號的算式里,有加法或減法，又有乘法、除法，仍然要先算乘、除法，后算加、減法。例2.計算：（440－280）×（300－260）學(xué)生計算后思考：①先算一算？②再說說這類三步式題的運算順序？計算時要注意什么？先算括號里面的，再算乘法.總結(jié):在混合運算中,有小括號的，要先算小括號里面的,再算小括號外面的。小括號里面有加、減，又有乘、除,要先算乘、除，后算加、減。（或者說先算第二級運算，再算第一級運算)小括號里面如果只有加減法，或者只有乘除法，應(yīng)當(dāng)從左往右依次計算.三、知識應(yīng)用能力拓展1?？谒阆旅娓黝}，并思考你發(fā)現(xiàn)了什么？30＋24÷6100－60÷590÷5＋425×10－4(30＋24)÷6（100－60）÷590÷（5＋4)25×（10－4）2、填一填：(1）一個數(shù)加上0,還得(）；被減數(shù)與減數(shù)相同時，差為（）；（2）一個數(shù)與0相乘，都得(）；0除以非0的數(shù)，還得0；0不能做除數(shù)。3、先說說運算順序再計算。58÷2×00÷14＋63÷724÷（75－67）9＋9×9－94、一頭牛重480千克，一只大象的體重是牛的6倍，一只大象比一頭牛重多少千克？5、（列綜合式子解決)一臺彩電售價6500元，小紅目前有5600元存款，如果從現(xiàn)在起她每個月存90元,她要幾個月才能買上彩電？四、總結(jié)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？計算時要注意什么？哪些地方是最容易錯的，你想提醒同學(xué)們注意哪些地方？板書設(shè)計：整理和復(fù)習(xí)——四則運算教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二單元“位置與方向”一、教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。體會位置關(guān)系的相對性.描述并繪制簡單的路線圖.二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。

3、使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。三、學(xué)情分析：

通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置.本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。四、教學(xué)重、難點：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。描述并繪制簡單的路線圖.五、課時安排：6課時第一課時確定物體位置教學(xué)內(nèi)容：課本P17～18教學(xué)目標(biāo):1。使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。2。使學(xué)生理解確定位置的知識在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系3。培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的意識。教學(xué)重點:根據(jù)條件正確確定物體的位置.教學(xué)難點：對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述.教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知。1、練習(xí)。(指名回答)（1）◎在★的（）方向上，▲ ◎ □○ ★ ☆★在◎的（)方向上?！?/p>

●（2）△在●的（）方向上。(3）★在（）的正北方，（)在★的正北方。二、探究新知1、出示情境圖（1）他們在干嗎？（定向越野運動）（2）你知道什么是公園定向運動嗎?(定向運動是一種借助地圖和指北針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動。)（3）你們想去參加定向運動嗎?如果你想去參加定向越野運動，首先就必須準(zhǔn)確確定物體的位置，這樣才能贏得比賽。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“確定物體的位置"。(板書課題:確定物體位置)2、教學(xué)例1（1）回憶我們以前學(xué)過關(guān)于位置與方向的哪些知識？（指名回答）板書：上北下南、左西右東。（圖示）引導(dǎo)：位置是相對的，要指出一個物體的位置方向,必須以另一個物體作為參照物.出示例1情境圖。①小組討論.定向運動從起點開始，首先從起點到1號檢查點，因此要想知道1號檢查點的位置,應(yīng)以什么地方為參照物呢?②要知道1號檢查點的位置，應(yīng)以起點為參照物.板書:·③了解學(xué)生從圖上獲取哪些信息？④用自己的語言描述1號檢查點的位置.討論:怎樣說更準(zhǔn)確？確定一個物體的準(zhǔn)確位置，只知道方向或位距離是不行的，要同時知道這兩個條件才行。1號檢查點在東偏北30度的方向上，離起點距離大約是1千米.東與北之間的夾角是多少度？可以用北偏東60°這樣表示嗎?為什么？東與北之間的夾角是90°，1號檢查點的位置還可以說成北偏東60°小結(jié)：在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较??！拷膫€方向就把那個方向放在前面。三、鞏固練習(xí)1、做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,通過方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。2、練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí).四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、板書設(shè)計確定物體位置教學(xué)反思：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，知識理解得很好，可見，在教學(xué)中隨時調(diào)整好自己的教學(xué)方法，與學(xué)生融為一體，達(dá)到較好的教學(xué)效果。整個教學(xué)過程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。第二課時繪制平面示意圖教學(xué)內(nèi)容:課本P19例2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生從各種角度思考問題的能力。教學(xué)重點：能夠在圖中正確標(biāo)出物體的位置。教學(xué)難點：能夠在圖中正確標(biāo)出物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。（指名回答）1、停車場在廣場的（）方向，距離大約是(）米。2、小紅家在廣場的（）偏(）方向，距離大約是（)米。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，而確定物體的位置必須知道它相對于觀測點的方向和距離，如果給出物體所在的方向和距離，你能在平面圖上標(biāo)出建筑物的位置嗎？今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置。（板書:在平面圖上標(biāo)出物體的位置)二、探究新知出示例2:學(xué)習(xí)在圖中標(biāo)出建筑物的位置.1、確定校園的四個方向；2、確定觀測點，建立方向標(biāo)；三處建筑物所在的位置都是相對校門而言,因此畫圖時要以校門為觀測點，按上北、下南、左西、右東的方向繪制圖標(biāo)。3、用量角器確定建筑物的方向。圖書館在校門的北偏東35°方向上，將量角器的中心與觀測點重合，量角器的0刻度線與方向標(biāo)的縱軸重合,以量角器所對正北方向的0刻度線為起點向偏東方向找35°的角，畫出角的另一條邊。圖書館就在角的這一邊所在直線上.4、用刻度尺根據(jù)建筑物的方向、距離確定其位置。（1）在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。（2）根據(jù)各建筑物到觀測點的距離，用刻度尺確定其位置。5、畫出建筑物的具體位置，標(biāo)出名稱。6、學(xué)生獨立在教材上標(biāo)出教學(xué)樓、體育館的位置。7、總結(jié):在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法:先確定方向,再以選定的單位長度為基準(zhǔn)來確定距離,最后畫出物體的具體位置，標(biāo)出名稱。三、鞏固練習(xí)完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正.四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？上節(jié)課是給出地圖，說出位置，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給出了方向和距離，我們就能畫出這個物體所在的位置。五、板書設(shè)計繪制平面示意圖教學(xué)反思：從學(xué)生的課堂練習(xí)來看，學(xué)生畫圖還存在幾個問題：方向角沒有找準(zhǔn)，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同、距離的表示，沒有按單位長度換算；中心點的位置沒有找準(zhǔn)；物體的具體位置沒有明顯地表示出來；也有學(xué)生方向找錯。根據(jù)這些情況，在下次的教學(xué)時應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié),注重對學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng).第三課時體會位置關(guān)系的相對性教學(xué)內(nèi)容:教材第22頁例3教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)會確定任意位置方向的基礎(chǔ)上，體會位置關(guān)系的相對性.2、通過解決實際問題,了解確定位置在生活中的運用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)重點：在學(xué)會確定任意位置方向的基礎(chǔ)上，體會位置關(guān)系的相對性.教學(xué)難點：體會位置關(guān)系的相對性的具體關(guān)系:方向相反,角度相等,距離相等.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、繪圖工具:量角器、直尺、鉛筆等。教學(xué)過程：一、課前復(fù)習(xí)1。回答.（指名回答)如果老師站在大家的正東方，那你們站在老師的什么方向上呢?如果老師站在正南方呢？(西方）那就可以說我們的位置關(guān)系就是相對的。2、分別指兩名學(xué)生，讓大家根據(jù)方向說一說他們的位置關(guān)系.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了位置與方向中的例2,根據(jù)方向和距離,在圖上繪出物體的位置,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向，體會位置關(guān)系的相對性.（板書課題:位置關(guān)系的相對性）二、探究新知出示例3。1、你能確定北京和上海的位置嗎？（學(xué)生不知道方向和距離所以說得不準(zhǔn)確）多媒體展示：兩地的距離2、現(xiàn)在你能確定北京和上海的位置嗎?(只知道距離和大致方向，所以還不確定)多媒體展示：兩地方位十字坐標(biāo)和角度3、現(xiàn)在誰來說說北京和上海的位置？（小組討論）根據(jù)學(xué)生的描述課件展示：（1）以北京為觀測點,上海在北京的南偏東約30°的方向上.(2)以上海為觀測點，北京在上海的北偏西約30°的方向上。4、觀察這兩個城市的位置描述，你有什么發(fā)現(xiàn)?兩個城市的位置是相對對方來說的；方向相反；角度相同；距離相同。三、復(fù)習(xí)鞏固1、完成做一做(1)組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）（2）讓每個學(xué)生充分參與到活動中來，人人開口說一說。2、完成練習(xí)第1、2兩題四、總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、板書設(shè)計：位置關(guān)系的相對性教學(xué)反思:本課教學(xué)是學(xué)習(xí)方向知識為主，學(xué)生對各個位置方向有了一定的認(rèn)識，并進(jìn)行了生活實際操作，達(dá)到了預(yù)定的效果。另一方面在教學(xué)中讓學(xué)生感知祖國的偉大，祖國人民的偉大。在學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識。第四課時描述并繪制簡單路線圖教學(xué)內(nèi)容：課本P23例4教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程。2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。3、增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點:體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。教學(xué)難點:正確判斷行走的方向和路程正確正確。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程:復(fù)習(xí)舊知。1、填空。（出示課件,指名回答)2、看圖描述路線圖。（指名回答）二、探究新知學(xué)習(xí)例41、投影出示主題圖。2、觀察主題圖。3、說一說你從圖中了解到哪些信息。4、小組合作：出示問題,學(xué)生分組討論并解決。（1）作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線?（2）我們是怎樣確定方向和路程的？（3）描述行走路線為什么要到達(dá)一個目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)？5、繪制簡單路線圖根據(jù)所給信息畫出越野路線（1）、在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1（2）、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2(3）、終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方6、說出具體路線：從起點出發(fā),先向（）偏()度方向走(）km到點1，再向()偏(）度方向走()km到點2，最后向（)偏度方向走(）km到終點。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了做一個定向運動員應(yīng)該具備的方位知識,不過，真正的定向運動還需要強健的體魄和無畏的精神。在平時，我們要加強鍛煉，等你覺得準(zhǔn)備得比較充分時,就可以參加這樣富有挑戰(zhàn)性的刺激的活動了.四、鞏固練習(xí)1、反饋做一做2、完成練習(xí)四第3題3、設(shè)計一個小小動物園.五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？六、板書設(shè)計描述并繪制簡單路線圖教學(xué)反思：學(xué)習(xí)“描述簡單的路線圖"，從以往學(xué)生反饋的情況看，出錯的地方主要是方向上的表述（方位和角度）.今天，上本節(jié)內(nèi)容時，先讓學(xué)生說說自己每天上學(xué)的路線，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生又是一個難題，因為課堂上學(xué)的是平面圖，而這是實際生活，又是立體的，通過引導(dǎo)后逐步弄清了，在此基礎(chǔ)上，我出示路線圖，讓學(xué)生先嘗試說（先請優(yōu)秀學(xué)生說，再請中等學(xué)生,最后請后進(jìn)生說）,然后結(jié)合學(xué)生的描述進(jìn)行評點。整堂課均以學(xué)生為主體，以學(xué)生描述為主軸,對正確評點的學(xué)生給以鼓勵。整堂課氣氛較濃，學(xué)習(xí)熱情較高，避免了滿堂灌，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作業(yè)反饋的情況也很樂觀。第五課時練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)4教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解和掌握物體間的位置、方向和距離。2、會運用位置與方向的知識解決實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力。教學(xué)重點：會靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)難點：會靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、活動引入。1、說一說。①早晨起床，面對太陽，說一說身邊的方向。（指名回答）②下午放學(xué)，面對太陽,說一說身邊的方向。（指名回答)小結(jié)：我們的位置不同，方向也不同。2、量一量.以學(xué)校升旗臺為起點，分別量一量大門、教學(xué)樓、實驗樓、運動場、食堂分別在什么方向,距離多少米？(在作業(yè)本上畫一畫、量一量,然后交流）二、指導(dǎo)練習(xí)教材練習(xí)四第3題。1、投影出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖。從圖上了解到哪些信息？方向是上北下南、左西右東，每1厘米代表200米，路線圖是從小玲家道商場,再到書店。2、根據(jù)路線圖，說一說小玲去書店和回來時所走的方向和路程，完成下表。（小組交流，填空)3、小玲走完全程的平均速度是多少?板書：（800+400+400+800）÷（15+7+8+18）=50(米/分）三、提高訓(xùn)練練習(xí)第4題1、組織學(xué)生讀題，理解題意.2、組織學(xué)生在小組中合作探究.①動手畫一畫，量一量。②比較區(qū)別.③提出數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、板書設(shè)計練習(xí)課教學(xué)反思:學(xué)生對確定位置基本能說出確定位置的步驟，但在確定角度是部分學(xué)生還有一定困難，角度不能很好找出，到底是什么偏什么掌握不太好，以后應(yīng)該加強這方面的練習(xí)。第三單元運算定律與簡便計算教學(xué)內(nèi)容:加法運算定律、乘法運算定律和簡便計算。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程,理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，初步感知加法運算律的價值,發(fā)展應(yīng)用意識。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運算律的過程中，初步發(fā)展符號感，初步培養(yǎng)歸納、推理的能力，逐步提高抽象思維能力。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。知識基礎(chǔ):學(xué)生在前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運算定律的大量例子,特別是對于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識的認(rèn)知基礎(chǔ)。教學(xué)重點:使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。教學(xué)難點：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程,發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。教學(xué)重、難點：能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。采取的措施：1、有關(guān)運算定律的知識相對集中，有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu).2、從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律,便于學(xué)生理解和應(yīng)用。3、重視簡便計算在現(xiàn)實生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力。課時安排:13課時第1課時加法交換律教學(xué)內(nèi)容：P28/例1（加法交換律）教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握加法交換律。2、能運用加法交換律解答實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的說理、推理能力.3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：理解并掌握加法交換律。教學(xué)難點：對加法交換律的熟練應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。1、口算：（指名回答)40+56=56+40=88+12=12+88=56+34=34+56=2、引入新課過去我們已經(jīng)學(xué)過了加法計算的有關(guān)知識,其實在運算中,還有一種什么變,什么不變的規(guī)律,我們把它稱作運算規(guī)律。今天，我們就要進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些加法的規(guī)律性知識，這些知識對我們今后學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)有很大的幫助。板書課題：加法交換律二、探究新知出示例1主題圖.1、觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？(2）李叔叔三天一共騎了多少千米？等等.2、分析數(shù)量關(guān)系.3、獨立列式解答.方法1、40+56=96（千米）方法2、56+40=96(千米）4、引導(dǎo)學(xué)生觀察,比較兩種算法的結(jié)果。兩種算法都是求一天騎了多少千米，兩個算式的結(jié)果相等,我們可以用一個什么符號把兩個算式連接起來？(等號）5、板書:40+56=56+40（把40和56兩個加數(shù)交換位置，和不變）6、舉例說明.舉例：23+35=35+2315+46=46+15541+255=255+5417、引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律.（1）討論：上面三道算式有什么相同點？有什么不同點?你發(fā)現(xiàn)加法的什么規(guī)律？①相同點：每組左邊和右邊的算式都是兩個相同的數(shù)相加，結(jié)果都相等。②不同點:每組左邊和右邊的算式的兩個加數(shù)都交換了位置.③發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:（根據(jù)學(xué)生的概括的內(nèi)容，整理板書）兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。8、分組舉例說明加法交換律。9、你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？板書：a+b=b+a三、鞏固練習(xí)：P28/做一做.四、小結(jié)今天這節(jié)課你們都有什么收獲？五、板書設(shè)計加法交換律教學(xué)反思:根據(jù)教材的特點設(shè)計簡單的加法口算,通過計算讓學(xué)生自然的知道兩個加數(shù)位置調(diào)換計算結(jié)果不變這道理來總結(jié)出加法交換律。通過學(xué)生自己探討，很自然的就知道了加法交換律。讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示這個定律，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,反應(yīng)很好。再通過練習(xí)加深理解.第二課時加法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：P29例2（加法結(jié)合律）教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解和掌握加法結(jié)合律，并運用加法結(jié)合律是計算簡便。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括能力.3、對學(xué)生進(jìn)行“具體問題具體分析”的辯證唯物主義教育。教學(xué)重點：理解并掌握加法結(jié)合律.教學(xué)難點：對加法結(jié)合律的熟練應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知.1、復(fù)習(xí)。（1）什么叫加法交換律？用字母如何表示？(指名回答）（2）根據(jù)運算定律在下面的括號里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。（指名回答）20+34=（）+（）36+()=65+(）2、引入課題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法交換律，并運用它解決了一些問題，那么關(guān)于加法還有沒有其它規(guī)律性的知識？這些知識又有什么用途呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識.(板書：加法結(jié)合律）探究新知1、觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題.（1）李叔叔三天一共騎了多少千米?引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書.理解題意.了解題中所給的信息和所要解決的問題。用線段圖表示數(shù)量關(guān)系。嘗試解答.（小組交流討論，然后板書）方法一、先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù)。88+104+96（88+104）+96=192+96=288（千米)方法二、先把后兩個數(shù)相加,再加第一個數(shù)。88+（104+96)=88+200=288（千米）討論：這兩種方法的運算順序一樣嗎？比較這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?（88+104）+96=88+(104+96)發(fā)現(xiàn):兩種算法運算順序不同，得到的結(jié)果一樣。驗證規(guī)律（69+172）+2869+（172+28)155+（145+207）（155+145)+207①觀察上面的等式,你發(fā)現(xiàn)了什么？(先獨立思考，然后小組交流討論）②指名匯報,歸納總結(jié)?？偨Y(jié)：先把前兩個數(shù)相加,或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。板書:加法結(jié)合律7、學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。符號表示：（△+☆）+○=△+（☆+○)板書：(a+b）+c=a+(b+c）想一想:a、b、c表示的數(shù)是什么范圍。（學(xué)生討論回答）三、鞏固練習(xí)1、下面各等式哪些符合加法交換律，哪些符合加法結(jié)合律？390+280=280+390A+40+60=40+60+A（10+30)+50=10+（30+50)20+50+30=20+50+3030+(A+50）=（30+A）+50B+900=900+B（2）雄城商場1-4季度分別售出冰箱269臺、67臺、331臺和233臺。雄城商場全年共售出冰箱多少臺?四、小結(jié)今天這節(jié)課你們都有什么收獲?五、板書設(shè)計：加法交換律教學(xué)反思:在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)，以觀察比較為主線，以師生互動、生生互動，自主探索、分組討論交流俄日主要方式.讓數(shù)學(xué)貼近實際，貼近生活.使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。第三課時加法運算定律的運用教學(xué)內(nèi)容：P30/例3（加法運算定律的運用)教學(xué)目標(biāo):1.能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算.2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)難點：熟練運用加法運算定律簡便計算。教學(xué)重點:熟練運用加法運算定律。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知.用字母表示加法交換律和結(jié)合律。加法交換律—加法結(jié)合律—根據(jù)運算定律在括號里填上合適的數(shù)。56+72+28=56+（+）549＋37＋263=____＋（____○____）3、導(dǎo)入課題。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加法的交換律和結(jié)合律。在計算加法時，運用這些定律，有時使我們的計算更加簡便.這節(jié)課我們就來運用加法運算定律解決一些實際問題。（板書課題：加法運算定律的運用）二、探究新知1、出示：例3下面是李叔叔后四天的行程計劃。第四天城市A→BA→B115千米第五天城市B→CB→C132千米第六天城市C→D118千米第七天城市D→E85千米根據(jù)上面的條件,能提出什么問題？（按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米?）怎樣列式?（板書：115+132+118+85)想一想，算一算，怎樣計算比較簡單？（學(xué)生先獨立思考，再在小組中相互交流、討論。）指名說一說,找出最簡單的算法.板書：115+132+118+85=115+85+132+118加法交換律=（115+85)+(132+118）加法結(jié)合律=200+250=450（千米）加法中為了更清楚地體現(xiàn)運算順序，所以要加小括號。在上面的計算過程中，哪些步驟運用了加法的哪些運算定律？有什么好處？（小組交流、討論,指名回答)在計算加法時，運用加法的運算定律，可以使計算簡便。三、鞏固練習(xí)1、把符合下面要求的算式的序號填入括號里。(1）(10+30）+50=10+(30+50）（2）20+30+40=20+40+30（3)a+40+60=40+60+a（4）30+(50+b)=（30+50)+b（5）30+40+60+90=30+（40+60）+90(6）20+30+80+70=(20+80）+（30+70)應(yīng)用了加法交換律的算式是（)應(yīng)用了加法結(jié)合律的算式是（)2、計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算。88+75+126+7+3+4425+14+186245+180+20+15575+168+2567+25+33+753、P30/做一做。四、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè):P32/5—7六、板書設(shè)計：加法運算定律的應(yīng)用教學(xué)反思：在這節(jié)課的教學(xué)中,從學(xué)生熟悉的生活情境中提煉數(shù)學(xué)知識，利用知識的遷移，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生從思考中獲得了快樂，從運用中得到了啟示,所以整節(jié)課學(xué)生注意力都是高度集中。教學(xué)時,通過口算檢查學(xué)生的運算能力,同時引出定律，為新課鋪墊.從而培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性、自覺性、主動性.第四課時加法運算定律應(yīng)用的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：加法運算定律應(yīng)用的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1。能熟練運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。2。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重點:能熟練運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。教學(xué)難點：能熟練運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、口答：(指名回答要求學(xué)生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)）（1)根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+（）=75+（)（）+38=（）+5924+19=（)+（）a+57=(）+(）（2）根據(jù)每組第一個算式直接說出第二個算式的結(jié)果.632+85=71785+632=（）304+215=519215+304=(）（3)下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a通過上面的幾道題，你們能小結(jié)一下我們都復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容嗎?（根據(jù)學(xué)生的回答板書：加法運算定律應(yīng)用的練習(xí)課）二、練習(xí)本獨立完成：（1）一列火車從北京過天津開往濟(jì)南,北京到天津的鐵路長137千米,天津到濟(jì)南的鐵路長357千米.北京到濟(jì)南的鐵路場多少千米？（2）玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？（1）畫出線段圖。（2)列式計算.（3)比較兩題在應(yīng)用運算定律方面有什么不同。第1題只應(yīng)用了加法結(jié)合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計算簡便。師生共同訂正.(簡單說明線段圖應(yīng)該怎樣畫，做簡要規(guī)范。）（4）根據(jù)運算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。369+258+147=369+（□+147）（23+47）+56=23+（□+□）654+(97+a)=（654+□）+□(5）下面哪些等式符合加法結(jié)合律?a+（20+9）=（a+20）+915+（7+b）=(20+2）+b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（6)用簡便方法計算:91+89+1178+46+154168+250+3285+41+15+59（7）計算：480+325+75325+480+75三、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？四、板書設(shè)計加法運算定律應(yīng)用的練習(xí)課教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生能熟練運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題.通過練習(xí),學(xué)生能夠感受到運用簡便算法對于計算的好處，計算速度快并且準(zhǔn)確率得到提高.第5課時乘法交換律教學(xué)內(nèi)容：課本34頁例1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握乘法交換律，能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。2、借助觀察、比較、概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生運用新知識解決實際問題能力。教學(xué)重點：使學(xué)生理解并運用乘法交換律。教學(xué)難點：乘法交換律的熟練運用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：復(fù)習(xí).1、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母.（指名回答）45+56=56+（）(25+49）+51=25+（+)a+b=b+（)（a+b)+c=a+（+)加法運算中有哪些運算定律？各是怎樣的?（指名回答)引入新課。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加法的交換律和結(jié)合律。在乘法運算中是否有同樣的運算定律呢?今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)乘法運算定律。板書:乘法交換律探究新知創(chuàng)設(shè)情景。出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。從圖中你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）根據(jù)這些信息,你能提出什么問題？教學(xué)例1。（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人?（2)分析數(shù)量關(guān)系。（3）想一想：怎樣計算呢？(獨立思考，列式計算）（4）指名匯報。列式1：4×25=100