【課件】兩種電荷-2025-2026學年人教版物理九年級全一冊

15.1兩種電荷第十五章

電流和電路人教版2024版物理九年級全冊15.1兩種電荷教案一、教學目標（一）知識與技能目標清晰認識摩擦起電現(xiàn)象，精準定義電荷，明確知道自然界僅存在正電荷與負電荷兩種電荷，能熟練運用正負電荷的規(guī)定判斷物體所帶電荷種類。深入理解電荷間的相互作用規(guī)律，即同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，并能運用這一規(guī)律解釋生活中豐富多樣的靜電現(xiàn)象，如靜電吸附、電荷分離等現(xiàn)象。全面了解電荷量的概念及其單位庫侖（C），清楚元電荷的數(shù)值及意義，了解原子的基本結(jié)構(gòu)，認識自由電子和電荷的定向移動，掌握導體和絕緣體的本質(zhì)區(qū)別及常見的導體和絕緣體材料。熟練學會使用驗電器檢驗物體是否帶電，深入理解驗電器的工作原理，能夠根據(jù)驗電器的金屬箔片張開情況判斷物體所帶電荷量的相對多少。（二）過程與方法目標通過豐富多樣的摩擦起電實驗，有效鍛煉學生的觀察能力，使學生能夠敏銳捕捉實驗中的細微現(xiàn)象；通過對實驗現(xiàn)象的深入分析和歸納總結(jié)，顯著提升學生的邏輯推理能力和科學探究能力，幫助學生掌握從具體現(xiàn)象到抽象概念的思維方法。在探究電荷間相互作用規(guī)律的過程中，引導學生經(jīng)歷提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、收集證據(jù)、分析論證、評估交流等完整的科學探究流程，培養(yǎng)學生制定科學探究計劃的能力和實驗操作技能，提高學生解決實際問題的能力。借助對原子結(jié)構(gòu)的學習和電荷移動的分析，培養(yǎng)學生的空間想象能力和微觀思維能力，讓學生學會從微觀角度理解宏觀的電學現(xiàn)象；通過對導體和絕緣體導電性能差異的探討，培養(yǎng)學生運用對比分析的方法研究問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標通過生活中大量有趣的靜電現(xiàn)象和充滿趣味的物理實驗，充分激發(fā)學生對電學知識的強烈探索欲望和濃厚學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛和對未知世界的好奇心。在實驗探究和小組合作學習過程中，培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度、實事求是的科學精神以及勇于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的科學品質(zhì)；通過對不同觀點和實驗結(jié)果的討論交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和合作交流能力。引導學生將所學的電荷知識與生活實際緊密聯(lián)系，讓學生深刻認識到科學知識在日常生活中的廣泛應用，體會科學技術(shù)對社會發(fā)展的巨大推動作用，培養(yǎng)學生將科學知識服務于社會的意識和責任感。二、教學重難點（一）教學重點深入理解摩擦起電的本質(zhì)，準確掌握電荷的基本概念，包括正電荷、負電荷的定義，以及電荷間相互作用的基本規(guī)律。熟練掌握驗電器的工作原理和使用方法，能夠運用驗電器準確檢驗物體是否帶電，并能依據(jù)驗電器的現(xiàn)象初步判斷物體所帶電荷量的多少。清晰了解原子的基本結(jié)構(gòu)，明確元電荷的概念和數(shù)值，深刻理解導體和絕緣體在導電性能上的本質(zhì)區(qū)別，熟悉常見的導體和絕緣體材料。（二）教學難點從微觀角度深入理解摩擦起電的本質(zhì)原因，即電荷在物體間的轉(zhuǎn)移過程，以及原子結(jié)構(gòu)與電荷得失之間的內(nèi)在聯(lián)系，這需要學生具備較強的微觀想象能力和抽象思維能力。能夠運用電荷間的相互作用規(guī)律和電荷守恒定律，深入分析和解釋一些較為復雜的靜電現(xiàn)象，如靜電感應現(xiàn)象、物體接觸帶電后的電荷分配問題等，涉及到多個知識點的綜合運用和靈活思考。幫助學生建立正確的電荷概念，克服日常生活中對電的一些模糊認識和錯誤觀念，如認為只有金屬才導電、物體帶電是因為產(chǎn)生了電荷等，培養(yǎng)學生科學的思維方式和對電學知識的準確理解。三、教學方法實驗探究法、講授法、討論法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）趣味導入（5分鐘）實驗展示：教師進行“靜電章魚”實驗，用塑料棒在干燥的頭發(fā)上快速摩擦后，靠近垂下的塑料條，塑料條像章魚觸手一樣散開。學生觀察實驗現(xiàn)象，被神奇的現(xiàn)象吸引，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。生活實例引入：展示生活中常見的靜電現(xiàn)象圖片，如冬天脫毛衣時的電火花、塑料梳子吸引頭發(fā)、靜電復印等，引導學生回憶自己生活中遇到的類似靜電現(xiàn)象，提問：“為什么會出現(xiàn)這些神奇的現(xiàn)象？它們背后隱藏著怎樣的科學奧秘？”從而引出本節(jié)課的主題——兩種電荷。（二）知識新授（25分鐘）摩擦起電與電荷概念講解：實驗探究：學生分組進行摩擦起電實驗，用絲綢摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡膠棒，然后分別靠近輕小物體（如紙屑、泡沫顆粒等），觀察現(xiàn)象。教師巡視指導，提醒學生注意實驗操作規(guī)范和安全。現(xiàn)象分析：組織學生討論實驗現(xiàn)象，引導學生得出物體通過摩擦后能夠吸引輕小物體，說明物體帶了電，引出電荷的概念。講解帶電體的性質(zhì)：帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。舉例說明：列舉生活中更多摩擦起電的例子，如用塑料尺摩擦衣服后吸引小紙片、氣球摩擦頭發(fā)后能吸附在墻上等，加深學生對摩擦起電現(xiàn)象的理解。兩種電荷及相互作用規(guī)律探究：提出問題：教師提問：“通過摩擦起電使物體帶上了電荷，那么這些電荷是否相同呢？它們之間會有怎樣的相互作用呢？”引導學生思考并作出假設(shè)。實驗驗證：學生分組進行實驗，將兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近，觀察現(xiàn)象；再將兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，觀察現(xiàn)象；最后將用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，觀察現(xiàn)象。教師引導學生記錄實驗結(jié)果。得出結(jié)論：組織學生分析實驗數(shù)據(jù)，討論總結(jié)得出：自然界只有兩種電荷，被絲綢摩擦的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，被毛皮摩擦的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷；同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。教師強調(diào)這是通過大量實驗總結(jié)得出的基本規(guī)律。生活應用：讓學生思考并舉例生活中哪些現(xiàn)象可以用電荷間的相互作用規(guī)律來解釋，如靜電除塵、靜電植絨等，加深學生對規(guī)律的理解和應用能力。電荷量、元電荷與原子結(jié)構(gòu)介紹：電荷量講解：教師講解電荷量的概念，即電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷，單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。通過舉例說明常見物體所帶電荷量的大小，如一個電子所帶電荷量約為\(1.6??10^{-19}C\)，讓學生對電荷量的大小有一個初步的認識。原子結(jié)構(gòu)與元電荷：利用多媒體展示原子結(jié)構(gòu)模型，講解原子由位于中心的原子核和核外電子構(gòu)成，原子核帶正電，電子帶負電。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子總共所帶的負電荷在數(shù)量上相等，整個原子呈中性。介紹元電荷的概念，元電荷是最小的電荷量，用\(e\)表示，\(e=1.6??10^{-19}C\)，任何帶電體所帶電荷量都是元電荷的整數(shù)倍。電荷的轉(zhuǎn)移：結(jié)合原子結(jié)構(gòu)，解釋摩擦起電的本質(zhì)是電荷的轉(zhuǎn)移。當兩個物體相互摩擦時，束縛電子本領(lǐng)弱的物體的一些電子會轉(zhuǎn)移到束縛電子本領(lǐng)強的物體上，失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負電，在這個過程中，電荷的總量保持不變，即電荷守恒。通過動畫演示摩擦起電過程中電荷的轉(zhuǎn)移，幫助學生理解這一抽象概念。導體和絕緣體講解：實驗演示：教師進行簡單的電路實驗，將金屬導線、塑料棒、橡膠棒、玻璃棒等分別接入電路中，觀察燈泡是否發(fā)光，引導學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。概念講解：根據(jù)實驗現(xiàn)象，講解容易導電的物體叫做導體，不容易導電的物體叫做絕緣體。舉例說明常見的導體和絕緣體，如金屬、人體、大地、石墨、酸堿鹽的水溶液等是導體；橡膠、玻璃、塑料、陶瓷、干燥的空氣等是絕緣體。微觀解釋：從微觀角度分析導體和絕緣體導電性能不同的原因，導體中存在大量的自由電荷（金屬導體中是自由電子，酸堿鹽的水溶液中是自由移動的離子），在電場作用下，這些自由電荷能夠定向移動形成電流，所以導體容易導電；而絕緣體中幾乎沒有自由電荷，電荷幾乎都被束縛在原子或分子的范圍內(nèi)，不能自由移動，所以絕緣體不容易導電。強調(diào)導體和絕緣體之間沒有絕對的界限，在一定條件下，絕緣體可以轉(zhuǎn)化為導體，如玻璃在高溫下會變成導體，干燥的木頭在潮濕時會導電等。（三）小組討論（10分鐘）問題設(shè)置：教師提出一些與電荷知識相關(guān)的問題，引導學生進行小組討論，如“為什么油罐車后面要拖一條鐵鏈？”“在加油站為什么不能用塑料桶加油？”“靜電現(xiàn)象對我們的生活有哪些有利和不利的影響？”等。小組討論：學生分成小組進行討論，每個小組圍繞問題展開積極的交流和探討，分享自己的想法和觀點。教師巡視各小組，參與小組討論，適時給予引導和啟發(fā)，鼓勵學生從不同角度思考問題，運用所學的電荷知識進行分析和解釋。小組匯報：每個小組推選一名代表進行發(fā)言，匯報小組討論的結(jié)果。其他小組的學生認真傾聽，并可以提出疑問和補充意見。教師對各小組的匯報進行點評和總結(jié)，肯定學生的正確觀點，糾正錯誤認識，進一步加深學生對電荷知識的理解和應用能力，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和語言表達能力。（四）實驗拓展（10分鐘）驗電器實驗：教師介紹驗電器的構(gòu)造和原理，驗電器是由金屬球、金屬桿、金屬箔片等部分組成，其原理是同種電荷相互排斥。當帶電體接觸驗電器的金屬球時，電荷會通過金屬桿傳導到金屬箔片上，使兩片金屬箔片帶上同種電荷，由于同種電荷相互排斥，金屬箔片就會張開。教師進行演示實驗，用帶電的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，讓學生觀察驗電器金屬箔片的變化。學生操作：學生分組進行實驗，用不同的帶電體（如用絲綢摩擦過的玻璃棒、用毛皮摩擦過的橡膠棒等）接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔片的張開情況，并嘗試用驗電器判斷物體所帶電荷的種類和相對多少。教師在學生實驗過程中進行指導，提醒學生注意觀察實驗現(xiàn)象，思考實驗中出現(xiàn)的問題，如為什么金屬箔片會張開不同的角度？如何根據(jù)金屬箔片的張開情況判斷物體所帶電荷量的多少？拓展探究：引導學生進行拓展探究，如將兩個帶不同電荷的物體先后接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔片的變化，并分析原因；嘗試用驗電器檢驗一些生活中常見物體是否帶電等。通過拓展實驗，進一步激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）知識梳理：教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，包括摩擦起電現(xiàn)象、電荷的種類、電荷間的相互作用規(guī)律、電荷量的概念及單位、元電荷、原子結(jié)構(gòu)、導體和絕緣體的區(qū)別等，幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架，加深對重點知識的記憶。方法總結(jié)：強調(diào)科學探究的方法和過程，如在探究電荷間相互作用規(guī)律時，通過提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、收集證據(jù)、分析論證等步驟得出結(jié)論，鼓勵學生在今后的學習中運用科學探究的方法探索更多的物理知識。作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和實踐作業(yè)。書面作業(yè)布置一些與本節(jié)課知識點相關(guān)的練習題，如判斷物體帶電情況、解釋靜電現(xiàn)象、分析導體和絕緣體的應用等，幫助學生鞏固所學知識；實踐作業(yè)要求學生觀察生活中更多的靜電現(xiàn)象，并嘗試用所學知識進行解釋，下節(jié)課進行分享交流，培養(yǎng)學生將物理知識與生活實際相結(jié)合的能力。五、教學資源多媒體課件（包含靜電現(xiàn)象圖片、原子結(jié)構(gòu)動畫、摩擦起電過程演示動畫、導體和絕緣體導電原理動畫、驗電器工作原理動畫等）實驗器材：絲綢、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、塑料尺、氣球、紙屑、泡沫顆粒、金屬導線、塑料棒、橡膠棒、玻璃棒、小燈泡、電池、開關(guān)、導線若干、驗電器等教材、練習冊六、教學反思在教學過程中，要密切關(guān)注學生在實驗操作和討論環(huán)節(jié)中的參與度和表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學生在理解電荷概念、掌握電荷間相互作用規(guī)律以及分析靜電現(xiàn)象等方面存在的問題。對于學生在實驗中遇到的困難和疑問，要給予及時的指導和幫助，鼓勵學生積極思考、大膽嘗試。通過課堂提問、小組匯報和作業(yè)反饋等方式，了解學生對知識的掌握程度和應用能力，總結(jié)教學經(jīng)驗，針對教學過程中的不足之處，如某些概念講解不夠清晰、實驗設(shè)計不夠完善等，在今后的教學中調(diào)整教學方法和策略，優(yōu)化教學過程，進一步提高教學效果，提升學生的物理學科核心素養(yǎng)。5課堂檢測4新知講解6變式訓練7中考考法8小結(jié)梳理學習目錄1復習引入2新知講解3典例講解1.認識摩擦起電現(xiàn)象，會運用摩擦起電的知識解釋一些簡單的相關(guān)現(xiàn)象。2.通過實驗探究兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律，感受人們在認識“自然界中只有兩種電荷”的過程中所運用的推理方法。（重點）3.了解驗電器的作用、構(gòu)造、工作原理及其應用及電子移動方向。4.了解原子及其結(jié)構(gòu)，知道摩擦起電的原因和實質(zhì)。（難點）5.知道常見的導體和絕緣體。自然界有許多電現(xiàn)象。日常生活中，當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來并且顯得比較蓬松,這是為什么呢?

這是為什么呢？如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，衣服會貼在身上；在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。你有過這種體會嗎?你知道上面提到的現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎?1.摩擦起電現(xiàn)象（1）實驗探究：摩擦起電現(xiàn)象一、兩種電荷探究過程現(xiàn)象將塑料筆桿與頭發(fā)摩擦后靠近紙屑探究歸納：經(jīng)摩擦過的物體能吸引輕小物體。這是因為摩擦過的物體帶了“電”，或者說帶了電荷。塑料筆桿吸引紙屑橡膠棒吸引紙屑用布摩擦過的橡膠棒靠近紙屑電扇工作時，扇葉和空氣摩擦扇葉吸引空氣中的灰塵圖示實驗現(xiàn)象分析2.兩種電荷及相互作用（1）實驗探究：兩種電荷【提出問題】自然界中的電荷有幾種？電荷間相互作用的規(guī)律是怎樣的？【設(shè)計并進行實驗】一、兩種電荷將兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近互相排斥都是用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩玻璃棒帶的電荷一定是同種電荷圖示實驗現(xiàn)象分析一、兩種電荷用毛皮摩擦過的橡膠棒與用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近互相吸引用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷不是同種電荷將兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近互相排斥都是用毛皮摩擦過的橡膠棒，兩橡膠棒帶的電荷一定是同種電荷【結(jié)論】①用絲綢摩擦過的玻璃棒跟用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷是不同的。②電荷間有相互作用，相同電荷及不同電荷間的相互作用不同。（2）實驗探究：自然界的電荷只有兩種想一想，物體帶的電荷有沒有這種情況：既和玻璃棒相排斥，也和橡膠棒相排斥；或既和玻璃棒相吸引，也和橡膠棒相吸引?！驹O(shè)計與實驗】用絲綢摩擦過的玻璃棒或毛皮摩擦過的橡膠棒靠近被檢測的帶電體，根據(jù)雙方吸引或排斥的實驗結(jié)果，判斷該帶電體所帶電荷的種類。一、兩種電荷【第1組實驗】選擇飲料吸管和餐巾紙摩擦。①用大頭針將飲料吸管固定，使其能自由轉(zhuǎn)動。用餐巾紙摩擦飲料吸管使其帶電（注意：吸管帶負電）。②用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近飲料吸管一端，記錄觀察結(jié)果。（排斥）③用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近飲料吸管一端，記錄實驗結(jié)果。（吸引）一、兩種電荷排斥吸引【第2組實驗】選擇用干燥的毛巾和氣球摩擦。①把氣球懸吊起來，用干燥的毛巾和氣球摩擦使氣球帶電（注意：氣球帶負電）。②用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近氣球，記錄觀察結(jié)果。（吸引）③用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近氣球，記錄實驗結(jié)果。（排斥）一、兩種電荷吸引排斥【分析論證】從實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，各小組選擇的帶電體所帶的電荷，凡是和毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引的，一定和絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥。凡是和絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引的，一定和毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥。這也就意味著，摩擦后的帶電體所帶的電，只有兩種可能，要么與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電相同，要么與毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電相同?！練w納總結(jié)】許多科學家做了無數(shù)的實驗發(fā)現(xiàn)，自然界中，所有帶電的物體，凡是和毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引的，一定和絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥。凡是和絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引的，一定和毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥。從沒發(fā)現(xiàn)第三種現(xiàn)象——既和玻璃棒相排斥，也和橡膠棒相排斥；或既和玻璃棒相吸引，也和橡膠棒相吸引。由此可以推理，自然界中只存在兩種電荷，一種電荷與用絲綢摩擦后的玻璃棒帶的電荷相同，另一種電荷與用毛皮摩擦后的橡膠棒所帶的電荷相同。一、兩種電荷一、兩種電荷（3）兩種電荷正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷。正電荷用“+”號表示。負電荷：用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷。負電荷用“-”號表示。（3）電荷間的相互作用規(guī)律同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。視頻《怒發(fā)沖冠》3.驗電器（1）電荷量①電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷，用字母Q表示。②單位：庫侖，簡稱庫，符號是C。一根實驗室中常用的玻璃棒，摩擦后所帶的電荷量大約只有10-7C。（2）驗電器的構(gòu)造及工作原理①驗電器的構(gòu)造如圖甲所示：金屬球、金屬箔、金屬桿、金屬罩、絕緣墊等。一、兩種電荷金屬球金屬桿絕緣墊金屬箔金屬罩②作用：檢驗物體是否帶電。③使用方法：將被檢驗的物體與驗電器的金屬球接觸，如果驗電器的兩片金屬箔張開一定角度，則說明物體帶電。④原理：同種電荷互相排斥。⑤驗電器能粗略地比較物體帶電的多少。對同一個驗電器來說，金屬箔張開的角度越大，說明帶電體帶的電荷越多。一、兩種電荷驗電器原理檢驗方法⑥驗電器檢驗物體帶電的種類的方法：先讓驗電器帶上某種已知的電荷，使兩片金屬箔張開一個小角度，然后再用被檢驗物體靠近驗電器的金屬球。（a）如果驗電器兩片金屬箔的張角變大，說明被檢驗物體所帶的電荷與驗電器所帶的電荷是同種電荷。（b）如果驗電器兩片金屬箔的張角變小，或先閉合后張開，說明被檢驗物體所帶的電荷與驗電器所帶的電荷是異種電荷。一、兩種電荷

庫侖查利·奧古斯丁·庫侖（1736—1806），法國物理學家、工程師。1806年8月23日，庫侖因病在巴黎逝世，終年七十歲。人物介紹主要成就物理學家主要貢獻有庫侖定律、庫侖土壓力理論等。他還給我們留下了不少寶貴的著作，其中最主要的有《電氣與磁性》一書，共七卷，于1785年至1789年先后公開出版發(fā)行，庫侖是十八世紀最偉大的物理學家之一，他的杰出貢獻是永遠也不會磨滅的。一、兩種電荷

1.原子的核式結(jié)構(gòu)常見的物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成，有的分子由多個原子構(gòu)成，有的分子只由一個原子構(gòu)成。（1）原子的核式結(jié)構(gòu)模型原子由原子核和核外電子組成，電子繞原子核做高速運動。原子核由質(zhì)子與電子組成。二、原子及其結(jié)構(gòu)原子電子原子核（2）電子：電子是帶有最小負電荷的粒子。常用符號e表示最小電荷量，e=1.6×10-19C，任何帶電體所帶電荷都是e的整數(shù)倍。原子的核式結(jié)構(gòu)模型視頻講解——《原子的核式結(jié)構(gòu)》

2.摩擦起電的原因及實質(zhì)通常情況下，原子核所帶正電荷數(shù)與核外電子所帶負電荷數(shù)相等，所以整個原子不帶電。摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，使正、負電荷分開。失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負電。二、原子及其結(jié)構(gòu)帶正電荷帶負電荷束縛能力弱的失去電子束縛能力強的得到電子不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同相互摩擦時視頻講解——《摩擦起電的原因》【例題3】如圖所示是盧瑟福原子結(jié)構(gòu)模型：原子是由帶正電的________和帶負電的______構(gòu)成的。用原子結(jié)構(gòu)的知識可以解釋摩擦起電現(xiàn)象：摩擦起電實質(zhì)是_________________，例如絲綢摩擦玻璃棒時，______失去電子而帶正電。從盧瑟福原子結(jié)構(gòu)模型可看出，原子中間的是帶正電的原子核，原子核周圍的是帶負電的電子。絲綢摩擦玻璃棒時，玻璃棒原子核束縛電子能力較弱，失去電子而帶正電，絲綢得到電子而帶負電，所以摩擦起電實質(zhì)是電荷的轉(zhuǎn)移。原子核二、原子及其結(jié)構(gòu)電子電荷的轉(zhuǎn)移玻璃棒三、導體和絕緣體1.實驗探究：物體的導電性實驗裝置實驗過程實驗現(xiàn)象歸納取兩個相同的驗電器A和B，使驗電器A帶電，B不帶電，可看到驗電器A的金屬箔張開，B的金屬箔閉合.用橡膠棒把驗電器A和B連接起來，觀察驗電器A、B金屬箔的張角有無變化.再次使驗電器A帶電，B不帶電。用帶有絕緣柄的金屬棒把驗電器A、B連接起來，觀察驗電器A、B金屬箔的張角有無變化.驗電器A、B金屬箔的張角沒有變化驗電器A的金屬箔張角變小，驗電器B的金屬箔張角變大電荷能在金屬棒中定向移動，不能在橡膠棒中定向移動橡膠棒

2.導體和絕緣體（1）導體容易導電的物體叫導體。如金屬、人體、大地、石墨、酸堿鹽溶液等都是導體。三、導體和絕緣體（2）絕緣體不容易導電的物體叫絕緣體。如橡膠、陶瓷、玻璃、油、干木頭、塑料等都是絕緣體。三、導體和絕緣體（3）導體容易導電的原因：導體中存在自由電荷。如金屬導體中存在自由電子；酸、堿、鹽溶液中存在正離子、負離子。（4）絕緣體不易導電的原因：是因為電荷束縛在原子、分子之中，不能自由移動，沒有自由移動的電荷。在金屬中，部分電子可以脫離原子核的束縛在金屬內(nèi)部自由移動，這種電子叫自由電子.三、導體和絕緣體課堂小影院——《導體和絕緣體》1.

東漢時期的思想家王充在《論衡·亂龍篇》中記錄了“頓牟掇芥”。這個詞的意思就是經(jīng)過摩擦的玳瑁的甲殼（頓牟）能吸引（掇）芥菜籽、干草等輕小的物體（芥）。這一記述說明(

)DA.

異種電荷間存在引力B.

自然界存在正、負兩種電荷C.

摩擦后的玳瑁甲殼與芥菜籽、干草等帶上了同種電荷D.

帶電物體能吸引輕小物體

返回2.

如圖，將塑料簽字筆的筆尾在頭發(fā)上摩擦后用細線掛起來，靜止后，用帶負電的橡膠棒靠近筆尾，觀察到筆尾遠離橡膠棒，則摩擦后的簽字筆(

)BA.

帶正電B.

帶負電C.

與頭發(fā)帶同種電荷D.

不帶電【點撥】用帶負電的橡膠棒靠近摩擦過的塑料簽字筆時，筆尾遠離橡膠棒（即筆尾被排斥），說明塑料簽字筆與橡膠棒帶的是同種電荷，橡膠棒帶負電，則塑料簽字筆也帶負電，故B正確。返回3.

用絕緣輕細線懸掛著的通草小球的相互作用情況如圖所示，那么(

)A

（1）相互排斥的輕小物體，一定帶同種電荷；（2）相互吸引的輕小物體，不一定帶異種電荷——它們可能帶異種電荷，也可能一個帶電而另一個不帶電。返回

AA.

原子、原子核、核外電子B.

原子核、原子、核外電子C.

原子、核外電子、原子核D.

核外電子、原子核、原子

返回5.

［2024·巴中］用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸不帶電的驗電器，金屬箔張開。下列說法正確的是(

)DA.

正電荷從絲綢轉(zhuǎn)移到玻璃棒B.

玻璃棒帶正電是因為得到了電子C.

摩擦起電是創(chuàng)造了電荷D.

驗電器金屬箔張開，是由于同種電荷互相排斥【點撥】用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，這是因為玻璃棒與絲綢摩擦時，玻璃棒失去電子而帶正電，絲綢得到電子而帶負電，并不是正電荷在絲綢和玻璃棒之間發(fā)生了

返回6.

“金陵金箔”是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，金箔輕薄柔軟，不能用手直接拿取。如圖所示，工匠手持羽毛掃過紙墊，再將羽毛靠近工作臺上的金箔，即可吸起金箔，是因為________________________，摩擦起電的實質(zhì)是電荷發(fā)生了______（填“轉(zhuǎn)移”或“轉(zhuǎn)化”）。帶電體可以吸引輕小物體轉(zhuǎn)移返回7.

［2024·常州］壁畫所處的環(huán)境相對封閉、幽暗、潮濕，易滋生微生物，導致壁畫受損。為此，中國航天科技集團研制出一款機器人，機器人高速噴射帶負電的粒子消滅微生物，從而保護壁畫。該粒子可能是(

)AA.

電子

B.

原子核C.

質(zhì)子

D.

中子返回8.

［2025·廣東階段練習］靜電植絨是絨布生產(chǎn)的常見技術(shù)：植絨機產(chǎn)生數(shù)萬伏的高壓靜電，靜電容器中的絨毛帶上負電荷，然后在被植絨布面噴涂上膠粘劑，移動噴頭靠近被植絨布，絨毛在高壓靜電作用下從噴頭中飛升到被植絨布面，呈垂直蓬松狀植在涂有膠粘劑的布面。下列描述合理的是