俄羅斯留守兒童論文

俄羅斯留守兒童論文第一章研究背景與意義

1.俄羅斯留守兒童現(xiàn)象的概述

近年來，隨著俄羅斯社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，許多勞動力為了尋求更好的就業(yè)機(jī)會，選擇離開家鄉(xiāng)，將孩子留在農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)。這一現(xiàn)象導(dǎo)致了俄羅斯留守兒童的數(shù)量逐年增加。據(jù)俄羅斯國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，截至2020年，俄羅斯留守兒童人數(shù)已超過70萬，這一數(shù)字令人憂慮。

2.留守兒童問題的國際關(guān)注

留守兒童問題并非俄羅斯獨有，全球范圍內(nèi)都存在類似現(xiàn)象。國際社會對留守兒童的關(guān)注主要集中在心理健康、教育、生活條件等方面。世界衛(wèi)生組織、聯(lián)合國兒童基金會等國際組織紛紛呼吁各國政府采取措施，關(guān)愛留守兒童，保障他們的基本權(quán)益。

3.研究俄羅斯留守兒童的意義

本研究旨在深入探討俄羅斯留守兒童現(xiàn)象的成因、現(xiàn)狀及影響，為我國相關(guān)政策制定提供借鑒。通過分析俄羅斯留守兒童的生活狀況、心理健康、教育資源等方面，我們可以發(fā)現(xiàn)我國在解決留守兒童問題上存在的不足，為我國政策制定者提供有益的啟示。

4.研究方法與數(shù)據(jù)來源

本研究采用文獻(xiàn)分析法、實證研究法和案例分析法，對俄羅斯留守兒童問題進(jìn)行深入剖析。數(shù)據(jù)來源主要包括俄羅斯國家統(tǒng)計局、學(xué)術(shù)期刊、政府報告等權(quán)威渠道，以確保研究的客觀性和準(zhǔn)確性。

5.研究框架與章節(jié)安排

本研究共分為十個章節(jié)，以下為各章節(jié)的主要內(nèi)容：

第一章：研究背景與意義，介紹研究背景、國際關(guān)注、研究意義及方法與數(shù)據(jù)來源。

第二章：俄羅斯留守兒童現(xiàn)狀分析，從人口統(tǒng)計、生活條件、教育等方面描述俄羅斯留守兒童的基本情況。

第三章：俄羅斯留守兒童心理健康問題，分析留守兒童心理狀況、心理疾病類型及影響因素。

第四章：俄羅斯留守兒童教育資源分析，探討教育資源分配、教育質(zhì)量及教育政策等方面。

第五章：俄羅斯留守兒童關(guān)愛政策及實踐，梳理俄羅斯政府及民間組織在關(guān)愛留守兒童方面的舉措。

第六章：我國留守兒童問題與俄羅斯的比較，從現(xiàn)象、原因、政策等方面對比兩國留守兒童問題。

第七章：俄羅斯留守兒童問題對我國政策制定的啟示，分析我國在解決留守兒童問題上可借鑒的經(jīng)驗。

第八章：我國關(guān)愛留守兒童政策現(xiàn)狀與不足，探討我國政策在解決留守兒童問題方面的不足之處。

第九章：我國關(guān)愛留守兒童政策優(yōu)化建議，提出針對性的政策建議，以改善留守兒童的生活狀況。

第十章：結(jié)論與展望，總結(jié)本研究的主要發(fā)現(xiàn)，并對未來研究方向進(jìn)行展望。

第二章俄羅斯留守兒童現(xiàn)狀分析

1.人口統(tǒng)計特征

在俄羅斯，留守兒童主要集中在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)。這些孩子往往來自經(jīng)濟(jì)條件相對較差的家庭，父母為了生計外出打工，將孩子留在家中。據(jù)統(tǒng)計，這些留守兒童中，有相當(dāng)一部分是單親家庭的孩子，他們在成長過程中缺乏父母的關(guān)愛和陪伴。

2.生活條件

留守兒童的生活條件普遍較差。由于父母外出，孩子們往往要承擔(dān)起家務(wù)勞動，如照顧弟妹、做飯、打掃衛(wèi)生等。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，留守兒童的生活環(huán)境更是艱苦，他們可能居住在簡陋的房屋中，缺乏基本的衛(wèi)生設(shè)施。

3.教育狀況

教育是留守兒童面臨的一大挑戰(zhàn)。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，他們往往無法享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。在一些農(nóng)村學(xué)校，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備落后，孩子們的學(xué)習(xí)成績普遍不佳。此外，由于缺乏父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，留守兒童在學(xué)習(xí)上容易放松自己，導(dǎo)致成績下滑。

4.實操細(xì)節(jié)

-日常生活：留守兒童需要學(xué)會獨立生活，比如自己做飯、洗衣服。這些技能對于他們來說既是挑戰(zhàn)，也是成長的必經(jīng)之路。

-學(xué)習(xí)環(huán)境：由于缺乏父母的陪伴，留守兒童可能在家中無法專心學(xué)習(xí)。他們需要學(xué)會自我管理，比如制定學(xué)習(xí)計劃，確保有足夠的時間用于學(xué)習(xí)。

-社交活動：留守兒童可能會因為害羞或者孤獨而減少社交活動。他們需要積極參與學(xué)校組織的各種活動，以拓寬社交圈子，增加與同齡人的交流。

5.心理健康

長期缺乏父母的關(guān)愛，留守兒童容易產(chǎn)生孤獨感、自卑感等心理問題。這些心理問題如果不及時解決，可能會影響他們的性格發(fā)展和未來的社會適應(yīng)能力。

6.典型案例

例如，小尼古拉，一個10歲的留守兒童，他的父母為了在城市里打工，常年不在家。尼古拉和奶奶一起生活，每天放學(xué)后他要幫忙做家務(wù)，照顧年幼的妹妹。在學(xué)校，尼古拉的成績一般，但他非常努力，希望有一天能夠考上城里的好學(xué)校，改變自己的命運。

第三章俄羅斯留守兒童心理健康問題

在俄羅斯的一些偏遠(yuǎn)角落，留守兒童的心理健康問題正逐漸成為社會關(guān)注的焦點。這些孩子，由于長時間缺少父母的陪伴和關(guān)愛，很容易在心理上出現(xiàn)問題。

1.孤獨與焦慮

留守兒童常常會感到孤獨和焦慮。小瓦蓮京娜，一個12歲的女孩，她的父母在莫斯科工作，她與祖父母生活在鄉(xiāng)村。每當(dāng)夜幕降臨，瓦蓮京娜都會望著空蕩蕩的房間，思念父母。她開始變得焦慮，經(jīng)常擔(dān)心自己的未來，甚至有時候會突然哭泣。

2.實操細(xì)節(jié)：應(yīng)對孤獨與焦慮

-自我對話：瓦蓮京娜學(xué)會了與自己對話，每當(dāng)感到孤獨或焦慮時，她會對自己說：“我并不孤單，我有祖父母的關(guān)愛，還有朋友和老師。”

-興趣愛好：她發(fā)現(xiàn)了繪畫的興趣，通過畫畫來表達(dá)自己的情感，這成了她釋放壓力的一種方式。

-社交活動：瓦蓮京娜積極參加學(xué)校組織的活動，與同學(xué)們一起玩耍，這讓她感到快樂和歸屬感。

3.自卑與挫敗感

長期缺乏父母的認(rèn)可和支持，留守兒童可能會產(chǎn)生自卑感。小阿列克謝，一個14歲的男孩，他的父母在圣彼得堡工作，他經(jīng)常感到自己不如其他同學(xué)，因為他的衣服和鞋子總是舊舊的。在學(xué)校，他的成績也不理想，這讓他更加自卑。

4.實操細(xì)節(jié)：克服自卑與挫敗感

-成就記錄：阿列克謝開始記錄自己的小成就，比如考試得了好成績，或者在體育課上表現(xiàn)突出。這些記錄幫助他認(rèn)識到自己的價值。

-積極心態(tài)：他努力培養(yǎng)積極的心態(tài)，告訴自己每個人都有自己的優(yōu)點和不足，不必過分比較。

-求助他人：阿列克謝向老師尋求幫助，老師鼓勵他，并幫助他找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

5.行為問題

由于缺乏家庭約束，一些留守兒童可能會出現(xiàn)行為問題，如逃學(xué)、早戀、網(wǎng)癮等。小瑪莎，一個13歲的女孩，她的父母在符拉迪沃斯托克工作，她經(jīng)常逃學(xué)，與不良少年混在一起。

6.實操細(xì)節(jié)：糾正行為問題

-家庭支持：盡管父母不在身邊，但瑪莎的祖父母給予了足夠的家庭支持。他們密切關(guān)注瑪莎的行蹤，確保她不會誤入歧途。

-規(guī)則設(shè)定：祖父母為瑪莎設(shè)定了明確的規(guī)則，比如按時回家、完成作業(yè)等，這有助于糾正她的行為。

-心理咨詢：在學(xué)校的推薦下，瑪莎接受了心理咨詢，這幫助她認(rèn)識到了自己的問題，并學(xué)會了如何更好地控制自己的行為。

留守兒童的心理健康問題需要得到更多的關(guān)注和解決，通過家庭、學(xué)校和社會的共同努力，這些孩子可以擁有一個更加健康的成長環(huán)境。

第四章俄羅斯留守兒童教育資源分析

在俄羅斯，留守兒童的教育問題尤為突出。由于父母不在身邊，這些孩子的教育資源往往得不到保障，他們的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境與城市孩子相比有著明顯的差距。

1.學(xué)校教育資源的分配

在很多農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量都不如城市。比如，學(xué)校的圖書館藏書量少，實驗室設(shè)備簡陋，計算機(jī)房數(shù)量有限，這些都直接影響了留守兒童的學(xué)習(xí)。教師隊伍中，有經(jīng)驗的教師也更傾向于在城市工作，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的教師隊伍年輕化，教學(xué)經(jīng)驗不足。

2.實操細(xì)節(jié)：改善學(xué)校教育資源

-自學(xué)能力培養(yǎng)：留守兒童需要培養(yǎng)自學(xué)能力。比如，小安德烈，他的父母在葉卡捷琳堡工作，他通過自學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程來補充學(xué)校教育的不足。

-社區(qū)支持：一些社區(qū)組織會為留守兒童提供額外的學(xué)習(xí)資源，如開設(shè)免費的輔導(dǎo)班，提供學(xué)習(xí)資料等。

3.家庭教育的缺失

由于父母外出工作，留守兒童的家庭教育往往缺失。孩子們在家里沒有人輔導(dǎo)作業(yè)，沒有人幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑。

4.實操細(xì)節(jié)：彌補家庭教育

-遠(yuǎn)程輔導(dǎo)：一些父母會通過視頻通話等方式遠(yuǎn)程輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，盡管不能面對面，但也能在一定程度上彌補家庭教育的缺失。

-寄宿制度：一些學(xué)校為留守兒童提供了寄宿制度，讓孩子們在學(xué)校住宿，由學(xué)校老師和生活老師共同照顧他們的生活和學(xué)習(xí)。

5.社會教育資源的利用

除了學(xué)校教育，社會教育資源對于留守兒童來說也非常重要。比如，公共圖書館、文化中心、青少年宮等都是他們可以獲得知識的地方。

6.實操細(xì)節(jié)：利用社會教育資源

-文化活動參與：留守兒童可以參加由文化中心舉辦的各類活動，如繪畫班、音樂班，這些活動不僅豐富了他們的業(yè)余生活，也增長了他們的知識。

-社會志愿者幫助：社會志愿者經(jīng)常組織各類公益活動，幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

俄羅斯留守兒童的教育問題是一個復(fù)雜的社會現(xiàn)象，需要政府、學(xué)校、家庭和社會各方共同努力，才能為這些孩子創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第五章俄羅斯留守兒童關(guān)愛政策及實踐

俄羅斯政府和社會組織已經(jīng)意識到了留守兒童問題的重要性，并采取了一系列措施來改善這些孩子的生存狀態(tài)。

1.政策層面

俄羅斯政府出臺了一些法律法規(guī)，旨在保障留守兒童的基本權(quán)益。比如，政府設(shè)立了專項基金，用于改善留守兒童的生活條件和教育環(huán)境。此外，政府還鼓勵社會力量參與關(guān)愛留守兒童的工作。

2.實操細(xì)節(jié)：政策落實

-補助發(fā)放：政府會定期向留守兒童家庭發(fā)放生活補助，以減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力。

-教育資助：對于家庭困難的學(xué)生，政府會提供教育資助，包括學(xué)費減免、書本費補貼等。

3.社會組織參與

在俄羅斯，有許多社會組織和志愿者團(tuán)體致力于幫助留守兒童。他們通過開展各類活動，為孩子們提供心理支持、教育資源和生活幫助。

4.實操細(xì)節(jié)：社會組織活動

-心理咨詢：社會組織會定期組織心理咨詢活動，邀請專業(yè)心理醫(yī)生為留守兒童提供心理輔導(dǎo)。

-親子活動：為了彌補父母不在身邊的遺憾，社會組織會組織親子活動，讓孩子們感受到家庭的溫暖。

5.社區(qū)支持

社區(qū)是留守兒童成長的重要環(huán)境之一。在一些社區(qū)，居民們會自發(fā)組織起來，為留守兒童提供各種幫助。

6.實操細(xì)節(jié)：社區(qū)支持行動

-學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：社區(qū)里的志愿者會為留守兒童提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助他們提高成績。

-生活照料：社區(qū)里的居民會輪流照看留守兒童，確保他們的日常生活得到妥善照顧。

例如，在俄羅斯的某個小村莊，社區(qū)里的居民自發(fā)成立了一個關(guān)愛留守兒童的團(tuán)體。他們定期為孩子們舉辦生日派對，組織戶外活動，還建立了微信群，讓父母可以隨時了解孩子的情況。這些活動不僅讓留守兒童感受到了溫暖和關(guān)愛，也讓他們在快樂中成長。

雖然俄羅斯在關(guān)愛留守兒童方面已經(jīng)做出了很多努力，但仍需進(jìn)一步加強(qiáng)政策的執(zhí)行力度和效果評估，以確保每一個留守兒童都能得到應(yīng)有的關(guān)愛和支持。

第六章我國留守兒童問題與俄羅斯的比較

我國和俄羅斯都面臨著留守兒童的問題，雖然具體的情況有所不同，但都反映了社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背后的家庭和社會問題。

1.留守兒童數(shù)量的對比

我國留守兒童的數(shù)量遠(yuǎn)超俄羅斯。根據(jù)我國官方數(shù)據(jù)，留守兒童的數(shù)量有幾千萬之多，而俄羅斯留守兒童的數(shù)量則為幾十萬。這主要是因為兩國的人口規(guī)模和城鄉(xiāng)發(fā)展差距不同。

2.實操細(xì)節(jié)：數(shù)據(jù)對比分析

-人口規(guī)模：我國人口基數(shù)大，即使是較小的比例，留守兒童的數(shù)量也會很龐大。

-城鄉(xiāng)發(fā)展：俄羅斯城鄉(xiāng)差距較小，農(nóng)村人口流失不像我國那么嚴(yán)重，因此留守兒童的數(shù)量相對較少。

3.教育資源的差異

在我國，留守兒童主要集中在教育資源較為匱乏的農(nóng)村地區(qū)。而俄羅斯的留守兒童雖然也面臨教育資源不足的問題，但整體上，俄羅斯的教育體系更為完善，城鄉(xiāng)教育資源差距較小。

4.實操細(xì)節(jié)：教育資源對比

-教學(xué)設(shè)施：我國農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量普遍落后于城市學(xué)校。

-教育投入：俄羅斯政府對教育的投入相對較多，即使在偏遠(yuǎn)地區(qū)，也能保證基本的教育質(zhì)量。

5.心理健康問題的相似性

無論是在我國還是俄羅斯，留守兒童都普遍存在心理健康問題。長期的親子分離，讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生孤獨、焦慮、自卑等心理問題。

6.實操細(xì)節(jié)：心理健康問題對比

-心理干預(yù)：我國在留守兒童心理健康干預(yù)方面做了很多工作，如建立心理咨詢室、開展心理健康教育等。

-社會支持：俄羅斯的社會組織在為留守兒童提供心理支持方面發(fā)揮了重要作用，通過組織活動和提供專業(yè)心理咨詢來幫助孩子們。

第七章俄羅斯留守兒童問題對我國政策制定的啟示

俄羅斯在解決留守兒童問題上的經(jīng)驗和做法，為我國提供了寶貴的借鑒。通過學(xué)習(xí)俄羅斯的經(jīng)驗，我們可以更好地完善我國關(guān)愛留守兒童的政策體系。

1.政策制定的重要性

俄羅斯政府高度重視留守兒童問題，制定了一系列政策來保障這些孩子的權(quán)益。這些政策涵蓋了教育、醫(yī)療、心理等多個方面，為留守兒童提供了全方位的支持。

2.實操細(xì)節(jié)：政策制定啟示

-法律法規(guī)：俄羅斯政府制定了專門的法律法規(guī)來保護(hù)留守兒童，如《兒童權(quán)利法》等。

-政策實施：俄羅斯政府建立了完善的政策實施機(jī)制，確保政策能夠落到實處，惠及每一個留守兒童。

3.社會組織的參與

俄羅斯的社會組織在關(guān)愛留守兒童方面發(fā)揮了重要作用。這些組織通過開展各類活動，為孩子們提供心理支持、教育資源和生活幫助。

4.實操細(xì)節(jié)：社會組織參與啟示

-活動組織：俄羅斯的社會組織會定期組織豐富多彩的活動，如夏令營、親子活動等，讓孩子們感受到關(guān)愛和快樂。

-志愿者服務(wù)：俄羅斯的社會組織積極招募志愿者，為留守兒童提供一對一的幫助，如家教、心理輔導(dǎo)等。

5.社區(qū)支持的加強(qiáng)

社區(qū)是留守兒童成長的重要環(huán)境之一。在俄羅斯，社區(qū)會自發(fā)組織起來，為留守兒童提供各種幫助，如學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活照料等。

6.實操細(xì)節(jié)：社區(qū)支持啟示

-社區(qū)活動：俄羅斯社區(qū)會定期舉辦各類活動，如讀書會、手工制作等，豐富留守兒童的生活。

-居民參與：俄羅斯社區(qū)的居民會積極參與關(guān)愛留守兒童的活動，如捐款、捐物等，為孩子們提供物質(zhì)支持。

第八章我國關(guān)愛留守兒童政策現(xiàn)狀與不足

盡管我國在關(guān)愛留守兒童方面已經(jīng)出臺了一系列政策，但仍然存在一些不足之處。

1.政策實施力度不足

雖然政策制定得很好，但在實際執(zhí)行過程中，由于各種原因，政策的實施力度并不總是足夠。例如，一些地方政府的執(zhí)行力不夠，導(dǎo)致政策無法完全落地。

2.實操細(xì)節(jié)：政策實施不足的問題

-資金到位問題：有時政策所需的資金無法按時到位，影響了政策的實施效果。

-人手不足：在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于人手不足，政策的具體操作和執(zhí)行受到了限制。

3.社會參與度不高

雖然我國有政策鼓勵社會力量參與關(guān)愛留守兒童的工作，但實際參與度并不高。這主要是因為社會對留守兒童問題的關(guān)注不夠，以及社會組織在參與過程中面臨的困難和挑戰(zhàn)。

4.實操細(xì)節(jié)：社會參與度不高的問題

-公眾意識不足：公眾對留守兒童問題的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致社會力量參與度不高。

-社會組織困境：社會組織在參與過程中可能會遇到資金、人力等方面的困難，影響了他們的參與積極性。

5.教育資源分配不均

盡管我國政府已經(jīng)在努力改善農(nóng)村地區(qū)的教育資源，但城鄉(xiāng)教育資源分配不均的問題依然存在。留守兒童往往無法享受到與城市孩子同等的教育資源。

6.實操細(xì)節(jié)：教育資源分配不均的問題

-教師流失：農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，導(dǎo)致教育質(zhì)量難以保證。

-設(shè)施落后：農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施普遍落后，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。

7.心理健康服務(wù)不足

留守兒童的心理健康問題在我國還沒有得到足夠的重視。雖然有一些地方開展了心理健康教育，但總體上，心理健康服務(wù)仍然不足。

8.實操細(xì)節(jié)：心理健康服務(wù)不足的問題

-專業(yè)人員缺乏：農(nóng)村地區(qū)缺乏專業(yè)的心理健康服務(wù)人員，無法滿足留守兒童的需求。

-服務(wù)體系不完善：心理健康服務(wù)體系建設(shè)滯后，缺乏有效的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制。

第九章我國關(guān)愛留守兒童政策優(yōu)化建議

為了更好地關(guān)愛留守兒童，我國需要進(jìn)一步完善相關(guān)政策，提高政策實施效果，并鼓勵更多社會力量參與。

1.加強(qiáng)政策實施力度

政府需要加強(qiáng)對留守兒童政策實施的監(jiān)督和管理，確保政策能夠真正惠及每一個留守兒童。同時，政府還需要加大對留守兒童政策的宣傳力度，提高公眾對留守兒童問題的關(guān)注度。

2.實操細(xì)節(jié)：加強(qiáng)政策實施力度

-定期檢查：政府可以定期對留守兒童政策實施情況進(jìn)行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

-獎懲機(jī)制：建立獎懲機(jī)制，對執(zhí)行政策不力的地方進(jìn)行處罰，對執(zhí)行得好的地方給予獎勵。

3.鼓勵社會參與

政府需要鼓勵更多社會力量參與到關(guān)愛留守兒童的工作中來。這包括企業(yè)、社會組織、志愿者等，他們可以為留守兒童提供資金、人力、智力等方面的支持。

4.實操細(xì)節(jié)：鼓勵社會參與

-政策引導(dǎo)：政府可以通過政策引導(dǎo)，鼓勵企業(yè)和社會組織參與關(guān)愛留守兒童的項目。

-激勵措施：政府可以提供稅收優(yōu)惠、資金支持等激勵措施，吸引更多社會力量參與。

5.完善教育資源分配

政府需要加大對農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施，提高農(nóng)村教師待遇，吸引更多優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。

6.實操細(xì)節(jié)：完善教育資源分配

-資金投入：政府需要增加對農(nóng)村教育的資金投入，確保農(nóng)村學(xué)校有足夠的資金用于改善教學(xué)條件。

-教師培訓(xùn)：政府需要加強(qiáng)對農(nóng)村教師的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

7.加強(qiáng)心理健康服務(wù)

政府需要加強(qiáng)對留守兒童心理健康服務(wù)的重視，建立完善的心理健康服務(wù)體系，為留守兒童提供專業(yè)的心理健康服務(wù)。

8.實操細(xì)節(jié)：加強(qiáng)心理健康服務(wù)

-培養(yǎng)專業(yè)人員：政府需要培養(yǎng)更多的心理健康服務(wù)專業(yè)人員，以滿足留守兒童的需求。

-建立服務(wù)網(wǎng)絡(luò)：政府需要建立覆蓋城鄉(xiāng)的心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，確保留守兒童能夠