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網(wǎng)絡環(huán)境下小學生思想道德教育方案小學生成為了互聯(lián)網(wǎng)應用的主流群體之一,如果能通過互聯(lián)網(wǎng)的趣味性和強大的資源庫來對小學生德育教育進行技術上的支持,那么就能很大程度的為教師帶來教學上的便利,也能夠更加有效的幫助小學生培育出正確道德概念的雛形。一、小學階段德育教育的意義在了解并掌握小學階段學生的心理特征、行為模式和生活方式之后,我國出臺了一系列關于小學階段學生德育教育的決策,對于現(xiàn)階段的學生進行針對性的指導和教學?,F(xiàn)代社會,人們之間能夠相互交流和學習的領域日益擴大,在不斷的溝通和了解中,維護各方面利益和秩序的正是良好的價值觀和道德觀,這正是維護社會架構,建立人與人之間良好關系的奠基石。所以針對小學階段的學生進行德育教育,能夠從根源上改善社會現(xiàn)狀,抵消一些不健康的行為和信息為小學生帶來的不良影響,有利于他們的健康成長。小學階段正是一個人類個體在漫長學習生涯中的一個開始,且這個年齡的孩子正是處于一個精力旺盛、好奇心強烈而又完全沒有自主意識的階段。有很多的因素都會在道德觀念培養(yǎng)的過程中,對小學生造成一定的影響,在此階段他們會依照就近的人或物作為參照來進行模仿和學習,也就是說此時及其容易被周圍長輩、同班同學、授課教師等人的言行舉止所影響。而這個時期的小學生相比起教師或長輩,似乎更愿意去和同期的同學、朋友進行交流、學習和玩耍,所以教師可以從這方面作為切入點,促使學生和學生之間建立起良好的關系,以激勵學生們共同學習、共同成長,從而能夠進一步培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。網(wǎng)絡時代為小學德育教育帶來的優(yōu)勢網(wǎng)絡時代的到來推動了教育工作邁向先進的現(xiàn)代化階段,隨著科技的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的課堂教育也已經(jīng)不太能夠滿足教學的需求。目前社會正處于信息技術蓬勃發(fā)展的新社會、新時代,不管是生活方面還是學習方面,互聯(lián)網(wǎng)的先進技術無疑是為人們帶來了巨大的便利。古時的求學歷程艱辛而條件局限,但現(xiàn)在人們卻可以足不出戶而知天下事,這便是互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展為我們帶來的便利和優(yōu)勢。有關德育教育的內(nèi)容包含了多向的需求,最好能夠從多個方面幫助、引導學生,從而讓學生可以樹立良好的思想道德觀念,建立良好健全的人格,而正是因為互聯(lián)網(wǎng)之內(nèi)的教育資源繁多且趣味性較高,相比起傳統(tǒng)的課堂教學就更能激起學生的學習興趣,所能夠非常有效的通過網(wǎng)絡為學生們開拓眼界、增長見識。網(wǎng)絡時代對于小學德育教育帶來的弊端凡是都必然有著兩面性,一件新鮮事物在帶來好處之余,肯定也存在著一些弊端?;ヂ?lián)網(wǎng)作為一個多渠道、多方向的信息結合體,除了擁有豐富的教育資源以外,同時也是一個存在著未知性和危險性的奶酪陷阱,牽動小學生的德育教育來到了相對難以進展的階段。首先,這個時候的學生們正是處于一個好奇心旺盛、求知欲望強烈的探索時期,一切未知的新鮮事物對他們來說都像是一個巨大的誘惑,同樣也正是因為互聯(lián)網(wǎng)的資源繁多,就使得小學生們會更加的沉溺其中,更有甚者可能會成為所謂的網(wǎng)癮少年;其次,網(wǎng)絡環(huán)境也是處處充滿了未知,除了有積極向上的優(yōu)秀資源以外,同樣充斥著暴力、低俗和其他不健康的負能量,而對于判斷能力尚不完整小學生來說,這無疑也是一個比較強烈的沖擊;最后,愛玩是此階段學生的特點,熱愛交友、喜歡打游戲是非常正常的現(xiàn)象,但由于互聯(lián)網(wǎng)存在著一定的虛擬性,所以我們不能確保在網(wǎng)絡另一端的人道德觀念是否健全、行為品格是否優(yōu)良,所以關于網(wǎng)絡安全的問題也絕對不容小覷。網(wǎng)絡時代有效融入小學德育教育的措施通過網(wǎng)絡與學生拉近距離基于道德觀念尚未完全建立成形的小學生來說,他們的各種行為都有著無法預料的特點,這時候就需要教師們在校進行德育教育的同時,去熟悉互聯(lián)網(wǎng),融入網(wǎng)絡時代,通過學生喜愛的互聯(lián)網(wǎng)來拉近距離。同時,授教老師也需要在一定程度上對一些新興文化有所了解,這樣就能夠很大幾率的改善和學生之間的“代溝問題”,能與學生建立起更多的共同話題。2、在恰當?shù)臅r期適當輔以引導應該在正確的時間加以適當?shù)囊龑?。因為此時的學生非常容易就會產(chǎn)生嚴重的反叛心理,如果教師過度的去干涉,就會促進師生之間的信任感破碎從而拉遠與學生的距離,可能會讓學生更加沉迷網(wǎng)絡。3、搭建校園網(wǎng)絡架構有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源,在校內(nèi)搭建一個存在眾多板塊的校園網(wǎng)絡,比如可以分為學習板塊、娛樂版塊和論壇交流板塊等,而大的板塊例如學習板塊之下又可以分為各個學科的拓展教學,娛樂板塊之下可以包含影音或益智休閑的小游戲。這樣就能很大程度的為學生們營造出一個相對安全的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境,杜絕網(wǎng)絡的未知性為學生造成的不良影響。4、以學生感興趣的方式進行德育教學利用互聯(lián)網(wǎng)絡強大的資源庫,制作或?qū)ふ覍W生感興趣的內(nèi)容,例如富含教育意義的動畫小短片、充滿哲學意義的相關影片等,從學生的興趣為切入點,能讓學生更好的去接納,有利于幫助學生樹立良好的道德意識,寓教于樂。4、劃分小組展開討論,授課教師可以在班級里劃分小組之后,布置德育相關的命題討論,讓學生自己通過網(wǎng)絡收集資料進行整合,然后展開討論,并在后續(xù)的課堂討論上發(fā)表不同的意見。這種方式能夠比較有效的激發(fā)學生學習的興趣,讓學生在自主收集資料和參與討論的過程中,明白團體合作的重要性,并且可以讓學生們在搜集資料的過程中可以進行自我思考,這樣對于他們認知力或者判斷能力的提高也有著卓越的貢獻。綜上所述,互聯(lián)網(wǎng)對于小學生的德

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