1 我與社會(huì) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）-2

1我與社會(huì)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）《我與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題我與社會(huì)課程類(lèi)型新授課學(xué)科道德與法治年級(jí)八年級(jí)

教材分析作為八年級(jí)上冊(cè)教材的第一單元第一框，我與社會(huì)從中學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)生活豐富多彩的同時(shí)。認(rèn)識(shí)到隨著身體的發(fā)育，智力的提高，能力的增強(qiáng)，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富。認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“我"與社會(huì)的關(guān)系，理解“我”是社會(huì)的一份子。在社會(huì)交往中建立了各種社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而獲得不同的社會(huì)身份，扮演不同的社會(huì)角色，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任

學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生體力充沛，精力旺盛，但在社會(huì)態(tài)度和思想發(fā)展上存在較大差異，大部分中學(xué)生已經(jīng)形成對(duì)社會(huì)的正向認(rèn)識(shí)。愿意參與社會(huì)生活，能夠遵守社會(huì)的公序良俗。樂(lè)于服務(wù)社會(huì)和奉獻(xiàn)社會(huì)，其行為表現(xiàn)出良好的親社會(huì)性。部分學(xué)生存在社會(huì)參與的畏難情緒，有參與愿望，但受交往能力限制和青春期閉鎖心理的影響，有的表現(xiàn)為內(nèi)內(nèi)心彷徨，舉棋不定，有的表現(xiàn)為缺少人生目標(biāo)或有目標(biāo)而無(wú)法邁出為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的第一步，有的表現(xiàn)為煢煢孑立或孤芳自賞。從八年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維發(fā)展來(lái)看，他們已經(jīng)具備參與社會(huì)生活的基本經(jīng)驗(yàn)。能夠初步認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與參與社會(huì)生活之間的關(guān)系。他們不僅需要來(lái)自家庭、同伴、老師的認(rèn)可，而且需要獲得更豐富的社會(huì)性的存在感。這一時(shí)期的中學(xué)生處于自我構(gòu)建的心理關(guān)鍵期，對(duì)我是誰(shuí)？我要成為什么樣的人？我怎樣才能成為自己期望的那個(gè)人？等自我建構(gòu)問(wèn)題有不同的認(rèn)識(shí)和表達(dá)。中學(xué)生這種強(qiáng)大的自我建構(gòu)需求，是其心理成長(zhǎng)的迫切需要，需要我們提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，幫助其認(rèn)識(shí)和理解我與社會(huì)的關(guān)系，進(jìn)而知道如何在社會(huì)中成長(zhǎng)

核心素養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任意識(shí)：通過(guò)觀看圖片，回答問(wèn)題，能夠知道了解社會(huì)方式是多種多樣的，感受社會(huì)不同的社會(huì)生活，體會(huì)社會(huì)生活的絢麗多彩。健全人格：通過(guò)圖片，回答問(wèn)題，交流討論，學(xué)生能在情境中探究、追問(wèn)，拓寬思維的深度及廣度，能理解不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。理解個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系，積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化。道德修養(yǎng)：通過(guò)回答問(wèn)題，小組討論等學(xué)生活動(dòng)，談?wù)撆c分析，從而理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生積極融入社會(huì)的意識(shí)，勵(lì)志做未來(lái)的好建設(shè)者。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、觀看圖片，回答問(wèn)題，能知道了解社會(huì)方式是多種多樣的，感受社會(huì)不同的社會(huì)生活，體會(huì)社會(huì)生活的絢麗多彩。2、播放視頻，給出問(wèn)題，小組討論，交流分享，能夠能理解不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。3、交流討論，出示問(wèn)題，能夠理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生積極融入的意識(shí)。

重點(diǎn)不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。

難點(diǎn)理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽教材目錄，看看各單元主要講了什么內(nèi)容？學(xué)生閱讀，思考回答。第一節(jié)課先讓學(xué)生瀏覽教材，對(duì)本冊(cè)教材初步了解。

講授新課任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)：（6分鐘）課件展示自主預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材并思考問(wèn)題。1.我們通過(guò)哪些方式了解社會(huì)？2.感受、參與社會(huì)生活的意義？3.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系4.主要的社會(huì)關(guān)系有哪幾種類(lèi)型？任務(wù)二：除此之外，我們還可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活任務(wù)三：你發(fā)現(xiàn)下列了解社會(huì)生活的方式有什么共同點(diǎn)？任務(wù)四：思考問(wèn)題并分享·暑假里你有哪些社會(huì)生活見(jiàn)聞？·哪些事讓你印象最深刻？·分享一下你的感受。任務(wù)五：在以下情境中，我們分別與哪些人產(chǎn)生聯(lián)系？參與社會(huì)生活有什么意義？任務(wù)6：遇到以下情境時(shí)，你會(huì)如何自我介紹？情境1：跟媽媽的同事第一次見(jiàn)面時(shí)情境2：去找分發(fā)教材的老師領(lǐng)書(shū)時(shí)情境3：去國(guó)外旅游介紹自己時(shí)情境4：去村委會(huì)或者居委會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)·在社會(huì)生活中，你還有哪些其他的身份角色？任務(wù)7：同一個(gè)人，為什么身份不同？任務(wù)8:繪制社會(huì)關(guān)系網(wǎng)格圖·與你發(fā)生聯(lián)系的都有哪些人？·他們的存在對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響？觀看視頻《中國(guó)24小時(shí)》課件展示自主預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)教材并思考問(wèn)題。學(xué)生思考并回答問(wèn)題觀看圖片思考問(wèn)題并歸納學(xué)生分享假期生活學(xué)生思考回答問(wèn)題，教師總結(jié)分析情境回答問(wèn)題思考回答問(wèn)題畫(huà)圖并思考問(wèn)題回答觀看視頻學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)形成自己的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、生成疑問(wèn)、解決問(wèn)題的能力。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生能夠列舉出更多了解社會(huì)生活的方式培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題和總結(jié)的能力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，感受社會(huì)的絢麗多彩培養(yǎng)學(xué)生積極融入社會(huì)的意識(shí)，理解參與社會(huì)生活的意義學(xué)生懂得每個(gè)人的社會(huì)身份是多樣的學(xué)生理解不同的身份是在不同的社會(huì)關(guān)系中形成的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、表達(dá)