徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)高中生物二學(xué)案染色體變異二

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第3節(jié)染色體變異及其應(yīng)用(二)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)要求簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異①簡述染色體結(jié)構(gòu)變異的類型；②舉例說出染色體結(jié)構(gòu)變異③簡述染色體數(shù)目變異的概念含義；④舉例說出染色體組、二倍體、多倍體、單倍體的概念含義及其相互區(qū)別搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例①簡述多倍體育種的原理、方法及特點(diǎn)；②舉例說出多倍體育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用；③簡述單倍體育種原理、方法和特點(diǎn)；④舉例說出單倍體育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】染色體組、二倍體、多倍體、單倍體的概念含義及其相互區(qū)別。2、理解單倍體育種和多倍體育種的原理、過程及特點(diǎn)，并能舉例說明.【學(xué)法指導(dǎo)】染色結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異可通過閱讀課本理解，關(guān)于染色體組及相關(guān)育種的知識(shí)點(diǎn)可以自學(xué)后通過討論及向老師請教理解并掌握。學(xué)講過程活動(dòng)一生物變異原理在育種實(shí)踐中的應(yīng)用【自主先學(xué)】指導(dǎo)學(xué)生回顧基因突變、基因重組和染色體變異在育種中的應(yīng)用。五種育種方法的比較（完成表格中所缺內(nèi)容)項(xiàng)目原理常用方法或育種過程優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)實(shí)例雜交育種甲×乙→F1(自交）→F2（篩選目標(biāo)品種)→連續(xù)多代可以將多個(gè)品種的優(yōu)良性狀在一起;操作簡便。獲得新品種周期,雜交后代會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)象,育種過程緩慢。矮稈抗病小麥誘變育種用輻射、激光、空間誘變等方法處理育種材料。提高大幅度改良某些優(yōu)良性狀，加快育種進(jìn)程。有很大盲目性，有利變異少,需大量處理實(shí)驗(yàn)材料.青霉素高產(chǎn)菌株單倍體育種花藥離體培養(yǎng)，用秋水仙素處理等.技術(shù)復(fù)雜，需與雜交育種配合.單倍體育種獲得矮稈抗病小麥多倍體育種操作簡單，能較快獲得所需品種。只適用于植物,發(fā)育延遲，結(jié)實(shí)率低。三倍體無子西瓜基因工程育種將一種生物的特定基因轉(zhuǎn)移到另一種生物細(xì)胞。打破物種界限，定向改造生物的遺傳性。技術(shù)復(fù)雜，生態(tài)安全問題較多。轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育【合作探究】1．嘗試分析下面雜交育種實(shí)例中的問題番茄是自花受粉植物，已知紅果(R)對黃果（r）為顯性，正常果形（F）對多棱果形（f）為顯性。以上兩對基因分別位于兩對同源染色體上（獨(dú)立遺傳），現(xiàn)有紅色正常果品種、黃色多棱果品種、黃色正常果品種（均為純合子），育種學(xué)家期望利用雜交育種的方法獲得紅色多棱果形的新品種。請回答下列問題：應(yīng)選用以上哪兩個(gè)品種作為雜交親本？在F2中紅色多棱果形植株出現(xiàn)的比例是?在F2中紅色多棱果形植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比例是？2．下圖甲、乙表示水稻兩個(gè)品種,A、a和B、b表示分別位于兩對同源染色體上的兩對等位基因，①~⑥表示培育水稻新品種的過程,請據(jù)圖思考:（1)用圖中數(shù)字代表的標(biāo)號(hào)表示單倍體育種的過程？（2）圖中哪些標(biāo)號(hào)處需用秋水仙素處理?應(yīng)如何處理？（3）過程④和⑥所代表育種方案的原理分別是？（4）圖中最簡便及最難以達(dá)到育種目標(biāo)的育種途徑分別是？（5）④過程對應(yīng)的育種方案對作物種子有什么要求？原因?【質(zhì)疑拓展】1．雜交育種一定需要連續(xù)自交嗎？2．單倍體育種等同于花藥離體培養(yǎng)嗎？3．注意區(qū)別育種中的“最簡便"與“最快速”“最簡便"是指育種過程操作相對簡單,技術(shù)含量不高。如雜交育種，農(nóng)民自己可簡單操作。但“最快速”是指育種過程所需時(shí)間短，如單倍體育種可明顯縮短育種年限,但其技術(shù)要求高，將花粉培養(yǎng)成幼苗就需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)。4．eq\a\vs4\al(解答生物育種方案設(shè)計(jì)類試題的一般程序）第一步：審讀題干文字、標(biāo)題、圖表、注釋及設(shè)問，獲取關(guān)鍵信息.第二步:分析育種流程圖，根據(jù)圖示信息及各種育種方法的特點(diǎn)，明確育種方法;設(shè)計(jì)育種方案時(shí)，先根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定合理的育種方法，再根據(jù)育種方法的一般程序和題干信息設(shè)計(jì)具體的育種方案。第三步：聯(lián)系各種育種方法的原理、程序、特點(diǎn)，構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)與問題的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，用規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語，準(zhǔn)確規(guī)范答題?！緳z測反饋】完成“學(xué)評"P43-44學(xué)后反思知識(shí)鏈接神八之空間誘變一種楊樹樹種經(jīng)搭載誘變，返回后又經(jīng)地面培育，顯現(xiàn)出優(yōu)良的抗鹽堿性能。由此科學(xué)家們猜想，其誘變機(jī)理有可能是太空環(huán)境對該樹種的細(xì)胞膜蛋白通道產(chǎn)生了影響，致其不再吸收鈉離子。這是空間誘變育種的一個(gè)典型例子—-“意外"獲得某種需要的性狀，也不排除相反性狀的出現(xiàn).然而令科學(xué)家感到困惑的是,無論結(jié)果好與壞，這種誘變機(jī)理依然充滿神秘。

通過航天器搭載升空的作物種子，經(jīng)地面培育后,會(huì)顯現(xiàn)出不同的性狀：有的變大，有的變小，有的甚至變化為“零”。

在中國空間技術(shù)研究院航天育種專家龐欣博士看來,“誘變率一般為百分之幾甚至千分之幾，其中有益的基因變異僅為千分之三左右"。

在空間誘變機(jī)理研究方面，我國科學(xué)家進(jìn)行了大量的研究工作。有專家認(rèn)為，空間環(huán)境可引起生物基因組DNA堿基變異，造成DNA斷裂和重組，因此誘發(fā)變異。

在前不久舉行的“2011年航天工程育種論壇”上，中俄航天搭載項(xiàng)目中方首席科學(xué)家劉敏則強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致種子誘變的原因可能與植物基因組中的轉(zhuǎn)座子有關(guān)。轉(zhuǎn)座子是一種可移動(dòng)的遺傳因子，雖然空間誘變存在諸多未解之謎，但其在育種方面的獨(dú)特優(yōu)勢仍無法被取代.